摘要：寫字是一項非常重要的語文基本功，要提高寫字能力，關鍵是教師要認真地教，學生堅持認真地寫。“三心二意”教寫字，就是希望教師能學會用心、耐心、“花心”的去教學生，學會多留意學生的寫字姿勢，學會創(chuàng)意地改變評價方式去評價學生的寫字成果，讓學生在教師精心設置的一系情境中，激起練字的興趣，養(yǎng)成認真書寫的習慣。

古代的大俠，要學會“眼觀六路，耳聽八方”的本領。作為教師，我們在平時的教學工作中，也應該學會這樣的本領。

“教學和寫字是兩個思維”，需要我們在寫字的教學過程中，要多長一顆心，多用一份心思，顧及得多一些，考慮的周密點。“三心”即學會用心，學會耐心，學會“花心”。

一、學會用心----創(chuàng)設良好的寫字情境

古人焚香彈琴，春天樂揮毫，要的就是一種意境。小學生寫字也要有一個良好的氛圍。低段的孩子容易爭強好勝且極愛模仿，因此我們可在教室里張貼名人、老師、學生作品，營造一種書法藝術氛圍，感染學生，激發(fā)寫字興趣。平時還要常常更換學生的作品，并做適當點評，在點評中不斷激勵學生，燃起學生對寫好字的希望之火。

心理學家威廉·詹姆斯指出：“人心中最深切的稟質(zhì)，是被人欣賞的渴望?！币虼?，在寫字教學中可以創(chuàng)設競爭、獎勵的氛圍。競爭與獎勵既能調(diào)動學生的積極性，也能激發(fā)他們對人的第一感，還要培養(yǎng)學生之間的合作精神。在教學中，低段的教師可以采用星級作業(yè)評比法，讓學生每次都比一比，看誰的五角星多。每月還可以利用中午寫字時間進行一次寫字比賽。

另外，枯燥的寫字練習，常常會讓學生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒。教師可以適時地放些舒緩悠揚的輕音樂。學生們在輕音樂的環(huán)境中寫字，身心愉快，心中始終有一種飽滿的情緒，避免了習字的單調(diào)乏味，寫字效果自然也提高了。

二、學會耐心----教給孩子練字的方法

我們都知道寫一手好字，不是靠一天兩天能練出來的，需要長期的努力與堅持。做為教師，我們不可能時時都盯著學生寫好字。我們能做的是耐心地教會學生學會練字，讓學生掌握寫字方法，讓他們舉一反三，由寫好一個字延伸到寫好一些字，一類字，指導可以逐漸形成，直到能把生疏的字寫好的能力。

1.認真讀帖。讀帖是寫好字的前提。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。低段的書中，都有提供給學生描紅的字。教師要引導學生看到字型，讓學生仔細觀察要寫的字，使這個字在腦海中留下一個清晰的印象，有一個完整的輪廓。然后說一說，寫好這個字需要注意什么？通過說，引導學生記準筆畫或部件在格子中的位置。

2.學會比較。學生在練字時可以反復比較，反復推敲，寫作水平會有明顯改善。教師可以指導學生把自己寫的字寫例字進行比較，比較出差距，找出不足之處，“比”中取得進步。鼓勵學生把自己寫的字與別人寫的字進行比較。增加信心的比較，在未來的努力明確方向。

3.尋找規(guī)律。漢字的構造有一定的規(guī)律。在指導學生書寫的同時，要注重引導學生歸納總結字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，“悟”出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關系，各種結構形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點。認識和掌握一類字寫法的共同點，便可以收到舉一反三之效。

三、學會“花心”----公平公正地對待每個孩子

教師的“花心”，其實是對學生的一種公正的喜愛。我們在其他學科上提倡的“培優(yōu)提中補差”，在寫字教學上更加要花力氣去“補差”。有一種好辦法可以一試——“反治其行”。被公認的字寫的不好的學生，反而可以讓他當寫字小組長，收大家寫好的寫字本。一來可以讓他常常欣賞到別人好看的字，起到潛移默化的影響作用；二來可以激勵他努力認真的寫字。平時當老師或者其它小朋友示范，寫出不好看的字時，可以叫他們來說一說哪里不好看？如何改一下，字才會漂亮？通過說一說，讓他自己提醒自己應該如何把字寫得漂亮。

對于優(yōu)秀學生，也要注意他們的驕傲心理。經(jīng)常受到表揚的優(yōu)秀學生，容易驕傲自滿，目中無人。為了鼓勵優(yōu)秀學生更勤奮的練字，教師可以要求學生閱讀報紙，讓他們自己的書法與報紙上發(fā)表的孩子的優(yōu)秀書法比較，向別人學習，彌補自己的不足，養(yǎng)成虛心學習的品質(zhì)。

“三心”已經(jīng)具備，那么“二意”從何而來？

通常我們想到的詞，如“注意、留意、創(chuàng)意”都可以作為寫作教學的經(jīng)驗積累，然后。

四、學會留意——培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢

正確的寫作姿勢，不僅是書寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關鍵。小學生寫作的姿勢不正確是一個常見的問題。主要表現(xiàn)在“三”不到位：握筆太近，胸部緊貼桌子的邊緣；頭向左；眼睛離本太近。不正確的身體寫字姿勢，危害極大，容易發(fā)生近視、駝背、肩、脊柱彎曲問題。因此，教師要學會多留意孩子的寫字姿勢，及時提醒。我們專注于指導和定期監(jiān)督，除了讓學生知道如何擁有正確的姿勢，還要反復練習，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆寫字的習慣。平時，還要加強與課任教師和家長的聯(lián)系，要求他們在孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時糾正，規(guī)范孩子的寫作姿勢。

五、學會創(chuàng)意——改變評價方式

以教師評價為主的評價方式只注重結果而忽略學生學的過程、學生的興趣和主動參與意識。我們可以嘗試了一種以學生自我評價為主，教師評價為輔的新的評價方式。具體操作如下：

①臨寫完后，學生先自評，在寫得最接近范字的那個字下面畫上“★”。

②同桌之間互換，找出你認為他寫得與范字最不像的字，用橡皮幫他擦干凈。

③重新認真書寫被同桌擦掉的字。

④完成上面三步之后，再把作業(yè)交給老師批改。在批改時，老師要認真細看學生寫得每一個字，如果認為學生自評正確，就在這個字邊上打一個醒目的小五角星；如果發(fā)現(xiàn)還有寫得不太好的字，幫助其指出其中一兩個主要毛病，督促學生認真改正。

這樣的評價方式，讓學生體會到了當老師的感覺。他們一定會認真履行自己的職責，更加嚴格地要求自己和同學。天長日久，孩子就養(yǎng)成了認真書寫的習慣。

我們已經(jīng)說過，寫字是一門科學，也是一門藝術，質(zhì)量和教師自身素養(yǎng)的教學效果有直接的關系，一個能用“三心二意”教寫字的老師，也在教學從理論到實踐、反思，最終提高實踐的方法，總結出一個自己的方式！