摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到教育教學(xué)的領(lǐng)域。小學(xué)生處于接受知識(shí)和新鮮事物的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，如果采用信息技術(shù)會(huì)大大改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，以利于教師簡(jiǎn)單、快速地給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂服務(wù)，從而提升小學(xué)生的課堂興趣，使小學(xué)語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)更加高效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 小學(xué)語(yǔ)文； 高效； 課堂

前言

語(yǔ)文是小學(xué)生最為關(guān)鍵的課程之一，作為小學(xué)的語(yǔ)文教師，要適應(yīng)新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前在新課程改革的推動(dòng)下，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師要從信息資源的角度出發(fā)，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)信息技術(shù)的使用能夠大大豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

一、充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，由于信息技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍，為了保證小學(xué)生在課堂上接受更多的知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率，教師就要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《春天來(lái)了》這篇文章的時(shí)，教師就可以先讓小學(xué)生對(duì)春天的景象作出描述，學(xué)生在討論交流之后可能會(huì)對(duì)春天有一定的認(rèn)識(shí)，在腦海中可能也會(huì)形成自己的意象，但是有些學(xué)生對(duì)于其他同學(xué)描述的春天的景色可能在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有親自見(jiàn)到過(guò)，從而影響了學(xué)生對(duì)春天景象的全面認(rèn)識(shí)。如果教師采用信息技術(shù)給學(xué)生展示春天各種各樣的景色以及大自然的變化，學(xué)生對(duì)于春天就有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，從而加深自己對(duì)于課文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在課文中提到的“春風(fēng)”、“春雨”、“春燕”等動(dòng)態(tài)景象，在教師多媒體的播放下就能清晰的印在小學(xué)生的腦海中，有助于小學(xué)生快速掌握春天的各種知識(shí)。因此，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課程的教學(xué)，能夠加深小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的全面理解，能夠讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效學(xué)習(xí)。

二、充分利用信息技術(shù)拓展語(yǔ)文知識(shí)

信息技術(shù)由于其快速、方便、簡(jiǎn)單以及豐富的資源被廣泛利用。語(yǔ)文課程是一門(mén)積累性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是要充分的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞、句以及文章的練習(xí)，只有經(jīng)過(guò)不斷的積累才能為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓小學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，也為了保證小學(xué)生能夠隨時(shí)隨地有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，教師在課堂上可以利用信息技術(shù)資源給小學(xué)生分享一些優(yōu)秀的作文、古詩(shī)等，然后讓小學(xué)生背誦下來(lái)。其次，教師為了保證小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的一些文章，可以當(dāng)場(chǎng)給小學(xué)生播放一些有助于小學(xué)生理解的視頻片段，這樣學(xué)生就能根據(jù)掌握的知識(shí)更好的理解課文。此外，在課下學(xué)習(xí)或者做作業(yè)的時(shí)候，教師可以和家長(zhǎng)溝通好，讓家長(zhǎng)幫助小學(xué)生去搜索一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，從而通過(guò)信息技術(shù)學(xué)到更多的課外知識(shí)，使自己的語(yǔ)文課外知識(shí)得到充分的積累。因此，信息技術(shù)的有效使用能夠幫助小學(xué)生掌握大量的課外知識(shí)，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂的效率。

三、充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)能夠充分展示我們想要表達(dá)的內(nèi)容，因而受到很多人的青睞。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們思維跳躍較快，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，他們更多的是與生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)理解課文中所講的知識(shí)的。在小學(xué)生相對(duì)較高年級(jí)的語(yǔ)文課本中，一些課文的內(nèi)容會(huì)有一定的深度。例如，在五年級(jí)課本中會(huì)學(xué)到“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫(huà)龍點(diǎn)睛”等的成語(yǔ)故事，這幾個(gè)成語(yǔ)故事相對(duì)來(lái)說(shuō)較難理解，如果在講課之前只是單憑教師在課堂上簡(jiǎn)單的進(jìn)行講解，學(xué)生理解的程度以及學(xué)習(xí)的效率就不會(huì)太高，但是如果利用信息技術(shù)，在上課之前給小學(xué)生播放這些故事的來(lái)源以及相關(guān)的知識(shí)視頻，激發(fā)起小學(xué)生研究與探索的興趣，那么就會(huì)在正式學(xué)習(xí)之前，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，從而走進(jìn)成語(yǔ)的世界，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)成語(yǔ)做好鋪墊。這樣教師就可以提前利用信息技術(shù)把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓小學(xué)生一步一步跟著教師的思維模式走，進(jìn)而進(jìn)一步的思考與探究每個(gè)成語(yǔ)的深刻含義，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的最大化。

四、充分利用信息技術(shù)布置作業(yè)

信息技術(shù)的普及已經(jīng)到每家每戶(hù)，當(dāng)前即使是農(nóng)村的家庭也都大部分擁有了網(wǎng)絡(luò)資源。為了保證小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師可以適當(dāng)安排一些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)完了一篇文章之后，教師會(huì)讓小學(xué)生在課下背誦相關(guān)的課文、學(xué)習(xí)一定的字詞、掌握成語(yǔ)的意思、完成一些閱讀理解以及作文寫(xiě)作等等，傳統(tǒng)的作業(yè)布置都是在第二天之后教師才能看到學(xué)生的作業(yè)完成情況，效率較低；如果教師讓學(xué)生在寫(xiě)完作業(yè)之后，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提交給教師，教師就能對(duì)小學(xué)生的課后作業(yè)立刻進(jìn)行修改，從而提高了語(yǔ)文作業(yè)的效率，使小學(xué)生當(dāng)天就能掌握課后作業(yè)的學(xué)習(xí)。此外，教師可以讓小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)做一些相對(duì)自由的作業(yè)，然后讓家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督。例如，每天在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)一首古詩(shī)并且背下來(lái)，也可以學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)等等，這樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作業(yè)學(xué)習(xí)，小學(xué)生就能有效地完成教師布置的作業(yè)，而且節(jié)省了教師批改作業(yè)的時(shí)間，也讓小學(xué)生有更多的時(shí)間去自由支配，從而培養(yǎng)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力，使語(yǔ)文的課后作業(yè)獲得理想的學(xué)習(xí)與檢測(cè)效果。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中扮演著越來(lái)越重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)要利用信息技術(shù)拓展語(yǔ)文課外知識(shí)和布置課后作業(yè)，讓小學(xué)生充分享受到信息技術(shù)帶來(lái)的功能與好處。如果教師能夠在課堂上有效利用信息技術(shù)，就能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高他們不斷探索的積極性，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

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