摘要：作文中語(yǔ)言雖看似不事雕飾，但卻更有意蘊(yùn)。從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，樸實(shí)是華麗后的平淡，不少同學(xué)有個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為樸實(shí)是不需要講究語(yǔ)言的，只要用淺顯易懂的話表達(dá)出真實(shí)樸素的情感就可以了。實(shí)際上任何好文章都是講究語(yǔ)言的。孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，即語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，意蘊(yùn)豐富，意境深遠(yuǎn)，善于運(yùn)用各種表達(dá)方式和修辭手法，否則文章就不會(huì)流傳很廣。

關(guān)鍵詞：作文語(yǔ)言； 樸素文風(fēng)； 修辭藝術(shù)

同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)常以為寫好文章非得有“華麗的詞藻”“優(yōu)美的語(yǔ)句”不可，不少人寫作時(shí)勞心善思，搜索枯腸，東抄西摘，刻意雕飾，結(jié)果卻適得其反。著名作家徐遲在《說(shuō)散文》中有段話對(duì)我們寫作很有指導(dǎo)意義：“美是多種多樣的，雄渾闊大是美，激昂慷慨是美，熱情澎湃是美，富麗堂皇是美，而含蓄樸素同樣是美，而且往往是美的極致。樸素不是沒(méi)有文采，或避棄文采，而是‘至巧近拙’的文采?！惫湃嗽疲骸扒心獓I心并剔肺，須知妙語(yǔ)出天然。”總而言知，寫作要有真情實(shí)感，盡力把文章寫得像平常說(shuō)的話那樣質(zhì)樸淳真清新自然，同樣是一種極富魅力的藝術(shù)美！

魏巍的《我的老師》只所以膾炙人口，感人至深，就是因?yàn)樗牟皇碌耧?、質(zhì)樸無(wú)華的文風(fēng)。作者“愛(ài)戴——依戀——思念”“我的蔡老師”的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是如一股股涓涓細(xì)流蘊(yùn)藏在平平實(shí)實(shí)的字里行間。你看，蔡蕓芝老師對(duì)孩子們真心的愛(ài)和孩子們對(duì)真心愛(ài)戴的蔡老師的觀察寫得多么樸素自然而又情真意切。“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕的落在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。-----”這些文章淺顯明快而又不乏韻味，平平實(shí)實(shí)的言語(yǔ)里洋溢著純真童心的真摯感情，讀了這清新樸實(shí)的文章，令人覺(jué)得有一種“如坐輕舟泛中流”的愉悅之感。

其實(shí)，作文中語(yǔ)言雖看似不事雕飾，但卻更有意蘊(yùn)。從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，樸實(shí)是華麗后的平淡，不少同學(xué)有個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為樸實(shí)是不需要講究語(yǔ)言的，只要用淺顯易懂的話表達(dá)出真實(shí)樸素的情感就可以了。實(shí)際上任何好文章都是講究語(yǔ)言的。孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，即語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，意蘊(yùn)豐富，意境深遠(yuǎn)，善于運(yùn)用各種表達(dá)方式和修辭手法，否則文章就不會(huì)流傳很廣。一篇文章雖不能字字珠璣，但也務(wù)求能有幾個(gè)亮點(diǎn)。樸實(shí)之文的語(yǔ)言相對(duì)來(lái)說(shuō)確實(shí)更提倡樸素平淡簡(jiǎn)潔洗練，反對(duì)堆徹華麗的辭藻，無(wú)病呻吟的煽情，思想內(nèi)容空洞貧乏的大段修辭。但這種樸素平淡簡(jiǎn)潔洗練的語(yǔ)言不是朝夕之功，是多少年錘煉后的精華。對(duì)它們的功能為何要比華麗好，也需要經(jīng)過(guò)一個(gè)思想的輪回才能真正認(rèn)識(shí)到，自覺(jué)地返樸歸真。所以往往要先學(xué)會(huì)華麗的語(yǔ)言，要積累大量豐富的藻飾之詞，要“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，經(jīng)過(guò)了這一階段，再隨著生活閱歷的豐富，思想境界的提升，才會(huì)自然地說(shuō)“天涼好個(gè)秋”。

寫作文是需要技巧的，而樸實(shí)為文則是境界更高的技巧。從技巧上來(lái)說(shuō)，樸實(shí)是賣弄后的自然。樸實(shí)之文要不要技巧？看似無(wú)技巧，一腔發(fā)自心靈的真情自然地流淌而出，娓娓道來(lái)。其實(shí)無(wú)技巧的背后大有技巧，只是這種技巧和文章本身結(jié)合得很緊密很自然，以致我們感覺(jué)不到了。如《合歡樹(shù)》很講究技巧嗎？似乎全是心靈的獨(dú)白式文字，真的是一腔肺腑真情自然地流淌。其實(shí)作者是極其講究文章經(jīng)營(yíng)的。為什么用“合歡樹(shù)”做標(biāo)題而不是“回憶我的母親”之類的文字呢？因?yàn)楹笳咛匠Ａ耍瑳](méi)有新意，很難引起讀者的興趣。為什么前四段選擇“十歲、二十歲、三十歲”的經(jīng)歷來(lái)展開(kāi)回憶呢？是為了形成文章的對(duì)稱美，同時(shí)顯得敘述凝練。但實(shí)際上作者的腿并不是二十歲殘廢的，第一篇小說(shuō)發(fā)表也不在三十歲。作者沒(méi)有拘泥于生活的真實(shí)而是作了藝術(shù)的處理，是不是用了技巧？為什么第一段寫“她正給自己做一條藍(lán)地白花的裙子”？因?yàn)橐粋€(gè)“正”字說(shuō)明此時(shí)的母親并不太在意“我”，和“我”說(shuō)話心不在焉，她還是一個(gè)生活如意的沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)深重苦難的家庭少婦，有屬于自己的夢(mèng)想。這樣寫的目的是為了來(lái)襯托第二段她沒(méi)有了自我，全副心思放在給“我”治病上，母親的形象因而更真實(shí)更感人。特別是文中為什么要敘述那個(gè)小孩和樹(shù)的關(guān)系呢？如果去掉仍然通順并且更好理解。因?yàn)檫@樣寫大大拓展了文章的意境，說(shuō)明母愛(ài)是普遍的，又是獨(dú)特的，母親是如何給了“我”兩次生命的，這個(gè)艱難的過(guò)程只有“我”自己才能體會(huì)得深刻。同時(shí)增添了人事更替的無(wú)奈，讀來(lái)有種濃濃的感傷和悲涼，從而文章變得雋永深沉。文中還有很多處可以細(xì)細(xì)品味，這樣看來(lái)，這篇充滿真情的文章不是隨意流淌而出的，自然樸素的背后是慘淡經(jīng)營(yíng)。

因此，綜上所述，所謂的不事雕飾就是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動(dòng)的形象。在行文中竭力避免用華麗的詞藻寫人和事，而是用平易的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物和敘述事件，做到淡中有深，平中見(jiàn)奇。也可以說(shuō)這樣的文章，初讀時(shí)好像很平淡，但細(xì)細(xì)品味，卻情真意濃，清淡素雅。在平淡中有內(nèi)在的生動(dòng)和內(nèi)在的美。下面我們選一名同學(xué)的文章，來(lái)體會(huì)一下樸素文風(fēng)的藝術(shù)美。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

安徽省臨泉縣城中南路學(xué)校 泉河文學(xué)社 劉永軍

做完一天的作業(yè)后，我還沒(méi)有一點(diǎn)睡意，于是獨(dú)自坐在窗前，若有所思的遙望著深邃的夜空。這常能引起我聯(lián)想的景色，而今我竟一點(diǎn)也不感興趣。此時(shí)，使我陷入深思的，倒是開(kāi)學(xué)不久發(fā)生的一件似乎微不足道的小事，可它卻使我羞愧，乃至猛醒。

那是上個(gè)星期的星期三，那一天正好是輪到我做值日。中午，我這個(gè)“籃球迷”玩得滿頭是汗，直到預(yù)備鈴響了，才匆匆走進(jìn)教室。坐下來(lái)后，抬頭一看，黑板還沒(méi)擦呢，于是趕緊上前“利索”地擦好黑板。這時(shí)上課鈴響了，忙亂中，我隨手將黑板擦往黑板槽內(nèi)一撂，轉(zhuǎn)身就走，不料黑板擦“啪嗒”一聲掉下來(lái)。我哪管得上把它揀起來(lái)，若無(wú)其事地回到座位上。

同桌也看到了黑板擦掉下來(lái)了，向我用手示意，我不情愿的瞪他一眼，這時(shí)語(yǔ)文老師正好跨進(jìn)了教室。班長(zhǎng)洪亮的喊了一聲“起立”，同學(xué)們都“唰”地一下站了起來(lái)。咦，怎么啦？語(yǔ)文老師剛跨了兩步就站定了，他那雙眼睛盯著地上什么東西，眉頭緊了一下，我好奇的伸長(zhǎng)脖子，隨著老師的視線一望，喲，那不是一只黑板擦嗎？我心想：糟了，常常抓住“小事”做文章的語(yǔ)文老師，這下可要在我身上做一番文章了。我不由自主的低下了頭，等著挨批。只見(jiàn)老師緊走幾步，把備課筆記往講臺(tái)上一放，轉(zhuǎn)過(guò)身子，彎下腰，輕輕地揀起黑板擦，用嘴吹去上面的泥灰，又輕輕地端放在黑板槽內(nèi)，然后回轉(zhuǎn)身，用嚴(yán)肅的目光在我們?nèi)嗤瑢W(xué)臉上掃視了一下，隨即向貼有值日輪值表的西墻走去。我只感到臉上一陣火辣辣的，頭垂得更低了，就怕他發(fā)現(xiàn)我的窘態(tài)。這時(shí)，他朝表上一瞥，又回到講臺(tái)前，擺了一下手，招呼我們坐下。出乎我意料之外，老師并沒(méi)有厲聲斥責(zé)，只是又一次用目光掃視全班，似乎要從某個(gè)同學(xué)臉上搜索出什么來(lái)，這樣的沉默，足足有一分鐘，然后才象往常一樣，以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始了上課------

那時(shí)的世界好像都沉寂了一般，這平常感到很短的一分多鐘，我覺(jué)得那么長(zhǎng)，似乎嘗夠了羞愧的滋味?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲?！闭Z(yǔ)文老師那目光，使我又一次領(lǐng)悟到了“老師”這兩字的豐富內(nèi)涵；老師的沉默，反倒似警鐘在我耳際響起，使我猛醒。愛(ài)護(hù)公物，要從小做起！

“滴滴噠噠”的聲間讓我猛驚過(guò)來(lái)，再抬頭向外面看，不知何時(shí)窗外下起了綿綿細(xì)雨，我不知怎的想起了杜甫《春夜喜雨》中的詩(shī)句：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

特色簡(jiǎn)析：

這是一篇語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯的優(yōu)秀作文。上面的例文是以記人為主的記敘文，寫得是同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中很平常又不易引人注意的小事。文章開(kāi)頭用極儉省的語(yǔ)言，通過(guò)反襯，帶出小事，設(shè)置懸念，吸引讀者。然后在敘事的基礎(chǔ)上描寫了語(yǔ)文老師的動(dòng)作和自己心理活動(dòng)的真情實(shí)感。文章寫得平實(shí)樸素，沒(méi)有過(guò)多的修飾和形容，只是將當(dāng)時(shí)的情形老老實(shí)實(shí)的寫下來(lái)。作者幾乎沒(méi)有直接流露自己的思想感情，而是運(yùn)用了“轉(zhuǎn)過(guò)”、“彎下”、“揀起”、“吹去”、“端放”“掃視”、“瞥”、“擺”、“招呼”等動(dòng)詞，讓讀者去領(lǐng)會(huì)老師的“身教重于言教”，嚴(yán)格要求又講究教學(xué)方法的可貴思想。初讀時(shí)，似乎平淡，當(dāng)你反復(fù)誦讀、咀嚼、回味時(shí)，就能得出結(jié)論，獲得教育。結(jié)尾處引用杜甫的詩(shī)句，能展開(kāi)讀者想象的翅膀，豐富文章的內(nèi)容，點(diǎn)明題旨。

由上可知，作文語(yǔ)言不事雕飾，就是不雕琢句子，不用漂亮的詞藻，而有的只是真切如實(shí)的描繪，它樸實(shí)無(wú)華，耐讀而又余味難盡，可以在短小的篇幅里給讀者展現(xiàn)一個(gè)想象、品評(píng)、回味的廣闊天地。