摘要：信息技術(shù)與語文課程的整合，就是讓內(nèi)容豐富的語文課堂教學(xué)作為信息技術(shù)的有效的載體，把信息技術(shù)作為語文課堂教學(xué)的一種嶄新的支撐，提高教與學(xué)的效率，改善學(xué)與教的效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 初語語文； 教學(xué)整合

信息技術(shù)為初中語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)壞境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使閱讀、寫作、口語交際、研究性學(xué)習(xí)等語文教學(xué)內(nèi)容獲得新的發(fā)展動(dòng)力，推進(jìn)語文教學(xué)的徹底改革。那么，我們語文教師應(yīng)該怎樣將信息技術(shù)自然地整合融入到初中語文教學(xué)之中，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最大優(yōu)化呢？

一、運(yùn)用信息技術(shù)，增大課堂容量，提高課堂效率

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”相比，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)接入課堂，可以打破上課時(shí)間的限制，穿越時(shí)間的隧道，把遠(yuǎn)古的神話拉進(jìn)課堂欣賞；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽世界奇麗風(fēng)光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。這種大量占有教學(xué)資源的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，是不可實(shí)現(xiàn)的，而借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以很容易地做到這一點(diǎn)，從而加大課堂教學(xué)的容量，提高45分鐘利用效率，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得最大量的知識。如《故鄉(xiāng)》一文，教學(xué)的重點(diǎn)是理解閏土這一形象的變化，把握作品塑造這一形象的意義。我設(shè)計(jì)復(fù)合投影片：先演示少年閏土，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容歸納其形象特點(diǎn)，又演示中年閏土，讓學(xué)生結(jié)合課文歸納其形象物點(diǎn)，看前后都有什么變化，通過具體形象的演示，學(xué)生很快地歸納出人物在外貌語言、動(dòng)作、生活態(tài)度等方面的變化，并很快概括出人物變化的原因。這樣用直觀畫面突破抽象文字下包含的內(nèi)容，加深了學(xué)生對課文的理解與把握，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、利用信息技術(shù)，改變教法學(xué)法、優(yōu)化作文教學(xué)

作文水平的提高，可以說是教師、學(xué)生面臨的共同難題。尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)學(xué)生作文素養(yǎng)的提高，教師同仁可謂絞盡腦汁，付出了很多心血，但收效甚微。怎么改變這種局面呢？贊可夫教給了我們重要的方法：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！睂W(xué)生在平常作文中，經(jīng)常感到無話可說。其實(shí)這應(yīng)歸結(jié)于教于學(xué)的不得法。在教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求的趨向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自覺主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如：在學(xué)習(xí)過朱自清先生的散文《春》一文后，學(xué)生都沉醉于朱自清先生筆下充滿盎然生機(jī)的春光之中，折服于朱自清先生秀雅清新、樸實(shí)雋永的文筆之下。借此契機(jī)我按季節(jié)播放了八張圖片，讓學(xué)生討論不同季節(jié)、不同景色的圖片的特征。然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，任選其中一張圖片結(jié)合課堂討論歸納的寫景方法進(jìn)行片斷練習(xí)。這時(shí)大家興趣高昂，有的翻課本、有的查筆記，課堂氣氛熱烈。學(xué)生完成后，互相批改、展示。最后在愉悅輕松的氣氛中基本掌握了寫景的方法，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)與作文提高的完美結(jié)合。

信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合確實(shí)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，但它也有不足之處。尤其是一部分語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，對信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的原理、方法和途徑等存在認(rèn)識上的偏差，使得整合后的語文教學(xué)有許多值得思考完善之處，影響了教學(xué)效果。

誤區(qū)之一：將學(xué)生主體性絕對化，弱化教師的主導(dǎo)作用

信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。然而在信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合實(shí)踐中，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)肘，有些教師只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，對于無關(guān)信息的過濾工作沒有做好；沒有對與學(xué)生學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源進(jìn)行分類，而是放手讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，但教師的主導(dǎo)作用卻缺失了。這不但沒有把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，而且連傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)也沒有完成。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)所獲得的是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上的一些信息垃圾也會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響。

誤區(qū)之二：過度重視知識、能力，忽視情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展方面具有積極作用，但在促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展方面尚顯不足。目前大多數(shù)語文課，由于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，教師注重多媒體演示、網(wǎng)上輔導(dǎo)和交流，學(xué)生注重計(jì)算機(jī)屏幕和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，師生之間在特定情境中的富有情感的交流就會(huì)成為“人/機(jī)”之間毫無情趣的交流，這是語文多媒體教學(xué)的大忌。人機(jī)關(guān)系越密切，人際關(guān)系越弱化。有的學(xué)者對此提出忠告：“人與人之間的親身交往被人與機(jī)器之間交流所取代，人際交往日益淡漠?！痹诮虒W(xué)中，師生之間缺乏真情實(shí)感的交流，導(dǎo)致學(xué)生情感態(tài)度與體驗(yàn)的缺乏，不利于學(xué)生健康個(gè)性的形成和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。

所以，信息技術(shù)并不是萬能的，我們在應(yīng)用時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)：一是電腦多媒體教學(xué)只能起輔助作用，不能喧賓奪主，影響了課堂教學(xué)的效果。二是課件制作應(yīng)遵循簡約、實(shí)用的原則。電腦多媒體在教學(xué)中的使用，很多時(shí)候是以課件的形式體現(xiàn)的。課件的制作需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，是一種創(chuàng)新勞動(dòng)。語文教學(xué)課件的制作應(yīng)遵循簡約而實(shí)用的原則，盡量少花制作時(shí)間。如用MicrosoftWord，即可進(jìn)行填空類問題的教學(xué)：先將問題與答案都打出，然后將答案設(shè)置為與底色（頁面顏色）相同的顏色，教學(xué)時(shí)，隨著學(xué)生的回答，逐步將其展示為文字顏色。

小平同志說“教育要面向現(xiàn)代化”，信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用就是其表現(xiàn)特征之一，我們要“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。 隨著科技的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息課素質(zhì)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，成為教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。特別是我們語文教師在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要提高教學(xué)效率，優(yōu)化語文學(xué)科改革，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力，就必須將信息技術(shù)與初中語文新課程改革相整合，只有這樣，“初中語文新課程改革”這朵紅花，在“信息技術(shù)”這片綠葉的襯托下才會(huì)開得更加?jì)善G。