摘要：大學(xué)校園里對(duì)于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常重視，在進(jìn)行公文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，在適合學(xué)生文化基礎(chǔ)的前提下，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，組織有效的公文寫(xiě)作教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠最大限度地提高公文寫(xiě)作能力，增強(qiáng)專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：公文寫(xiě)作； 大學(xué)生； 能力

大學(xué)生在畢業(yè)后，剛剛步入社會(huì)，經(jīng)常會(huì)由于自己的公文寫(xiě)作水平較低，而不受到用人單位的重用，其主要原因就是他們?cè)谛５臅r(shí)沒(méi)有重視公文寫(xiě)作課程，也是因?yàn)槔蠋熢跊](méi)有處理好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，使學(xué)生的公文寫(xiě)作能力未能提高。

1.大學(xué)生公文寫(xiě)作教學(xué)難以提高的原因

1.1教師的原因

首要原因就是因?yàn)榻處煹膶?shí)踐能力還不高，沒(méi)有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诠膶?xiě)作教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)，都是從書(shū)本上照搬過(guò)來(lái)的，這些老師通常都是采取課前備課的方式，進(jìn)行公式化的教學(xué)，一直在用程序化的方式進(jìn)行教學(xué)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

1.2學(xué)生自身的原因

在學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作時(shí)，大學(xué)生有很多都缺乏較厚實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)功底，寫(xiě)不出好的公文。除此之外，大學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還有很多的學(xué)生有功利意識(shí)，覺(jué)得公文就是“公事之文”，認(rèn)為自己沒(méi)有必要學(xué)習(xí)公文，這些都造成學(xué)生寫(xiě)作能力難以提高。

1.3公文寫(xiě)作自身的難度原因

公文寫(xiě)作的格式是約定俗成的，具有規(guī)范性，不可以根據(jù)作者自己的意愿而隨意變動(dòng)。嚴(yán)格的公文寫(xiě)作格式，大大增加了大學(xué)生對(duì)于公文寫(xiě)作的困難，這就使得他們?cè)谡n余時(shí)間，仍然是不能很好的掌握寫(xiě)作技巧。而且，高質(zhì)量的公文寫(xiě)作，還要大學(xué)生具有非常理性的思維，可是現(xiàn)在的大學(xué)生思維都比較隨意，很難形成一種固定的思維模式，所以，提升寫(xiě)作水平對(duì)于他們是件難事。

1.4教材對(duì)于實(shí)踐能力不重視的原因

現(xiàn)在很多的關(guān)于公文寫(xiě)作的教材，都采用的是理論性較強(qiáng)的寫(xiě)作方法，理論色彩非常濃，而實(shí)用性的內(nèi)容卻幾乎沒(méi)有，再加上老師只會(huì)按照書(shū)本上的內(nèi)容“照搬”，只交給學(xué)生那些理論性的知識(shí)，所以才會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情，難以積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作。

2.如何提高大學(xué)生公文寫(xiě)作的能力

2.1把“糾錯(cuò)”和“指正”緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的辨析能力

“糾錯(cuò)”就是把公文中的語(yǔ)病和錯(cuò)別字糾正過(guò)來(lái)，其作用就是通過(guò)“糾錯(cuò)”來(lái)改正文章的內(nèi)容。而“指正”則是把大學(xué)生在公文寫(xiě)作中運(yùn)用正確的地方指出來(lái)，這樣做的目的就是肯定他們的寫(xiě)作方式的正確性，從而可以幫助他們養(yǎng)成一種正確的寫(xiě)作習(xí)慣。另外，可以把“制度”的不同形式的標(biāo)題列出來(lái)，讓大學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，并且能夠分析出標(biāo)題的形式。通過(guò)這種比較分析的方法，教師就可以很順利地幫助大學(xué)生很快提高寫(xiě)作辨析的能力，起到事半功倍的效果。

2.2選一些比較好的范文，讓大學(xué)生在模仿中提高寫(xiě)作能力

成功的寫(xiě)作有很多成分都來(lái)自于靈感，公文寫(xiě)作也是如此。教師在進(jìn)行公文寫(xiě)作的時(shí)候，一定要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的感覺(jué)，讓他們可以在有靈感的狀態(tài)下，自然地寫(xiě)出好的公文。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，除了課堂上那些關(guān)于公文寫(xiě)作的基本理論知識(shí)外，還可以給學(xué)生選擇幾篇很優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行深入地體味和品讀，下一步便可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，讓他們可以寫(xiě)出一篇格式相似的公文。

2.3以職業(yè)的需求為導(dǎo)向，激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的前提條件，可以讓大學(xué)生對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)充滿激情。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)公文寫(xiě)作教學(xué)感到熱愛(ài)，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，才能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且有所收獲。所以，教師要以學(xué)生的職業(yè)需求為方向，最大限度地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于公文寫(xiě)作的興趣。想要讓學(xué)生覺(jué)得某一門(mén)學(xué)科是值得努力學(xué)習(xí)的，最好的方法就是讓他們對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生熱愛(ài)，學(xué)習(xí)好公文寫(xiě)作的目的，就是讓他們將來(lái)在職場(chǎng)上有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4利用“講評(píng)練賽”的機(jī)制，使大學(xué)生對(duì)公文寫(xiě)作產(chǎn)生積極性

教師在課堂上可以采用講授與評(píng)價(jià)的方法，課堂前半部分進(jìn)行講授教學(xué)，后半部分就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行公文的聯(lián)系和演說(shuō)，而教師只需要最后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，這種方式有利于把課堂交給學(xué)生，使他們可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作，很快提高自身的寫(xiě)作水平。

2.5構(gòu)件一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使公文寫(xiě)作隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行

社會(huì)在向網(wǎng)絡(luò)方向延伸，教學(xué)也隨之開(kāi)始借助網(wǎng)絡(luò)的力量，“微時(shí)代”下的大學(xué)生進(jìn)行公文寫(xiě)作，可以利用建立微博平臺(tái)的方式，以此來(lái)組織教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。借助微博操作簡(jiǎn)單以及更新快、方便等特點(diǎn)，還可以建立公文寫(xiě)作交流平臺(tái)，拓寬教學(xué)空間，讓大學(xué)生可以在微博上關(guān)注老師，在博文中接受知識(shí)。這樣一來(lái)，不但能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作，還可以在微博互動(dòng)中增進(jìn)師生感情，進(jìn)而增加學(xué)生寫(xiě)作公文的積極性。另外，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也是一種很好的方法，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)安排作業(yè)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)完成并提交作業(yè)，師生可以在線互動(dòng)。把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使得他們的寫(xiě)作能力得到很快的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生畢業(yè)后，用人單位首先關(guān)注的就是他們的實(shí)踐能力，這其中最為重要的就是公文寫(xiě)作的能力，大學(xué)生需要經(jīng)常寫(xiě)公文文件，因此較高的寫(xiě)作能力是必不可少的。因此，教師在進(jìn)行公文寫(xiě)作課程教學(xué)時(shí)，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，這不是僅憑課堂上的教學(xué)就能夠解決的，必須讓學(xué)生自己從內(nèi)心養(yǎng)成熱愛(ài)寫(xiě)作的習(xí)慣，在日常的生活中，也要善于發(fā)現(xiàn)，這就要求老師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身情況，因材施教。在課堂上，通過(guò)各種方式來(lái)培養(yǎng)他們分辨文章好壞的能力，利用優(yōu)秀的公文來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力。同時(shí)，老師在課堂上要設(shè)定情景，使學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，借此來(lái)增加寫(xiě)作的靈感，也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行寫(xiě)作。

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