摘 要：本文從高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐育人體系實施精細化管理的必要性出發(fā)，對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐育人體系現(xiàn)狀進行分析，結合河北農(nóng)業(yè)大學動物科技學院案例，提出構建校內外實踐育人體系，提高大學生就業(yè)競爭力。

關鍵詞：精細化管理；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；實踐育人

自我國高校擴招以來，大學生人數(shù)日趨增多的背景下，大學畢業(yè)生成為了繼下崗職工之后最受關注的群體。大學生無業(yè)可就、有業(yè)不就等所謂的“大學生就業(yè)難”這一現(xiàn)象日益突出。造成這一問題的原因有來自于國家、社會和高校各個不同層面，但作為以樹立大學生正確的就業(yè)價值觀、培養(yǎng)良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為教育目標的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的不完善是一個不可忽視的原因。

一、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐育人體系實施精細化管理的必要性

精細化管理是源于發(fā)達國家的一種管理理念，是社會分工的精細化以及服務質量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求，它是建立在常規(guī)管理的基礎上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐育人是高校人才培養(yǎng)的重要途徑。在高等教育發(fā)展的主題由數(shù)量增長、規(guī)模擴大轉向水平提升、質量提高之后，質量問題日益引起人們的關注。在傳統(tǒng)能力評價觀影響下，學生教育培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出重知識輕能力、重智育輕德育、重共性輕個性的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的改變需要通過精細化管理將現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行細化，提高大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐育人體系現(xiàn)狀

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導隊伍建設亟待加強。目前各高校從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程或者擔任指導老師的教師大多沒有接受過正規(guī)的訓練。大部分高校由輔導員或思政課教師，經(jīng)過簡單培訓就上崗授課。由于沒有參加系統(tǒng)的指導培訓，也沒有實踐經(jīng)驗，上課往往是按照教材內容講，沒有實踐經(jīng)歷，很難深入人心。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)內容單一，形式簡單。每個高校都成立了負責大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職能部門，但是這些部門目前的主要工作集中在用人單位招聘信息的發(fā)布、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣講等共性問題上。針對學生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃，往往每年組織一次比賽就完成任務了，不能真正的滿足學生的個性化需求。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐訓練不足。實踐訓練是提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力最重要的途徑。學校大部分不具備與企業(yè)一樣的實踐訓練環(huán)境，往往通過寒暑假社會實踐、頂崗實習來完成。由于企業(yè)的接納能力有限，很多學生沒有辦法真正的走入企業(yè)實踐。學校沒有專業(yè)的面試人員進行詳細指導，降低了學生應聘成功率。

三、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐育人體系的構建——以河北農(nóng)大學動物科技學院為例

（一）校內就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設。第一，學院教職工全員育人。學院本著“專業(yè)教師教學育人、行政干部管理育人、后勤人員服務育人”的原則，提高教職工的工作熱情，以實際行動教育學生感染學生。第二，進行課程體系改革，實施本科專業(yè)實踐能力培養(yǎng)路線圖。學院根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)需求制定“本科專業(yè)實踐能力培養(yǎng)路線圖”將所需實驗課程、實習和實訓環(huán)節(jié)按照實驗項目和實習實訓項目一一列出，再對所有實驗、實習實訓環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一梳理、統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排各環(huán)節(jié)時間進度。第三，增強師資的社會化。學院引導專業(yè)課教師深入基層，鼓勵到企業(yè)進行鍛煉，理論聯(lián)系實踐，增加課堂知識的應用性。

（二）校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設。第一，開展企業(yè)家進校園活動。學院每年邀請行業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)負責人到學校進行宣講。在新生班配置企業(yè)班主任，由企業(yè)的主要負責人擔任新生班主任，幫助學生了解行業(yè)動態(tài)，樹立專業(yè)信心。第二，校企合作人才培養(yǎng)，成立“企業(yè)班”?！捌髽I(yè)班”培養(yǎng)模式是高校與企業(yè)合作成立企業(yè)冠名的“特色班”，從2010年開始河北農(nóng)業(yè)大學動物科技學院相繼成立“華裕班”、“正大班”、“嘉吉班”、“生泰爾班”、“偉嘉班”至今已成功舉辦五屆，并取得了不錯的成績。第三，拓展校外實踐基地。學院與大型農(nóng)牧集團、相關企業(yè)建立大學生實習見習基地、教學基地，鼓勵企業(yè)利用寒暑假招聘學生頂崗實習，專業(yè)教師擔任企業(yè)顧問，爭取企業(yè)、學生、學院三贏。

總之，通過實施精細化管理，搭建校內外就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐育人體系，學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力得到了提高，企業(yè)縮短了職工的培養(yǎng)期，學院培養(yǎng)了符合社會需求的優(yōu)質學生，提高了辦學質量。

參考文獻：

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