摘 要：目前，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的最好的方式就是現(xiàn)代學(xué)徒制，它將現(xiàn)代職業(yè)教育和過去學(xué)徒培養(yǎng)有機(jī)的融合在一起，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，這也是一種比較具有發(fā)展前景的職業(yè)教育形式，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，使職業(yè)教育的實(shí)效性表現(xiàn)的更加突出。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)訓(xùn)基地；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是建立在技術(shù)工人技術(shù)不斷進(jìn)步的前提下，它主要是提升職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校學(xué)生的動(dòng)手能力，給社會(huì)技工提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，現(xiàn)代學(xué)徒制是具有長遠(yuǎn)發(fā)展前景的新型教育形式?，F(xiàn)代學(xué)徒制將學(xué)校和企業(yè)有機(jī)的融合在一起，注重培養(yǎng)高水平、高能力的現(xiàn)代化企業(yè)技術(shù)工人?，F(xiàn)代學(xué)徒制的主要發(fā)展方向就是著手企業(yè)需要，變革技術(shù)培養(yǎng)模式，注重改變職業(yè)教育的方式方法。

一、明確目標(biāo)，完善內(nèi)涵

在過去職業(yè)教育的過程中，理論知識(shí)學(xué)習(xí)被放在學(xué)習(xí)的首位，學(xué)生動(dòng)手操作能力得不到較好的鍛煉，然而近年來，職業(yè)教育已經(jīng)將技能培養(yǎng)提升到一個(gè)新的高度?，F(xiàn)代學(xué)徒制比較注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，它是一種新型的現(xiàn)代化技術(shù)工種，不但加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)水平的培養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力有了新的要求。現(xiàn)代學(xué)徒制注重學(xué)生全面發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在走向工作崗位以后，可以在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的工作環(huán)境，學(xué)生還可以在新的工作崗位上憑借自身的高素質(zhì)不斷的創(chuàng)新生產(chǎn)技術(shù)，提升企業(yè)的生產(chǎn)效益?，F(xiàn)代學(xué)徒制符合當(dāng)今就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，提升了學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)符合新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的結(jié)構(gòu)升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)技能課程和職業(yè)素養(yǎng)課程是現(xiàn)代學(xué)徒制的主要課程類別。依據(jù)不同行業(yè)的需求和技術(shù)等級(jí)的不同，職業(yè)技能課程包括技術(shù)等級(jí)和行業(yè)資格兩種形式，它的主要內(nèi)容包括從事行業(yè)所需要的專業(yè)課和選修課，學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況來選擇適合自己的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)歷教育和職業(yè)教育就實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，將教育的實(shí)效性進(jìn)行了最大化的發(fā)揮。

二、制定管理制度，提升管理力度

以教育教學(xué)總目標(biāo)為依托，逐漸開展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)建完善的教育教學(xué)管理機(jī)制，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)的實(shí)效性。建立健全實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，完善各項(xiàng)機(jī)構(gòu)和制度，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提升職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，完善監(jiān)督考核機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能教育朝著健康的方向發(fā)展。制定《校外實(shí)訓(xùn)管理方案》、《現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)守則》等，從而使教學(xué)管理力度得到較大程度的提高，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，要每天書寫工作日志，每周進(jìn)行一次工作總結(jié)并每周回校一次與專業(yè)教師交流經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，每月進(jìn)行一次月總結(jié)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中，推行雙導(dǎo)師管理制度，制定周密的崗位教學(xué)方案，學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師按時(shí)到企業(yè)走訪，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，分析處理學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的所有困難，將學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)情況真實(shí)的反應(yīng)給學(xué)校，為學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生提供真實(shí)可靠的依據(jù)。

三、注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，制定多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的過程中起著至關(guān)重要的作用，教師去企業(yè)親身實(shí)踐可以不斷提升自身的動(dòng)手能力；教師在企業(yè)開展調(diào)研活動(dòng)可以加深對(duì)企業(yè)的了解，能夠詳細(xì)的掌握企業(yè)技術(shù)要領(lǐng)和管理制度，這樣教師在回校后可以有針對(duì)性的制定教學(xué)方案和教學(xué)策略，正確指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。專業(yè)技能較強(qiáng)的專業(yè)課可以聘請(qǐng)企業(yè)高、精、尖技術(shù)骨干來校講學(xué)，他們對(duì)專業(yè)知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，有利于推動(dòng)學(xué)生積極的去掌握專業(yè)知識(shí)，他們可以給學(xué)生講授最新的行業(yè)信息，給教學(xué)工作帶來新的突破?，F(xiàn)代學(xué)徒制將學(xué)生自己評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和師傅評(píng)價(jià)有機(jī)的融合在一起，創(chuàng)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，從內(nèi)容上推行崗位能力培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，形式上采取多種評(píng)價(jià)方法，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律，注重提升學(xué)生的崗位核心競爭力、專業(yè)技術(shù)知識(shí)水平掌握能力以及專業(yè)知識(shí)技能遷移力等等。

結(jié)語：在新形勢(shì)下，現(xiàn)代學(xué)徒制給技術(shù)人才培養(yǎng)提供了更加具有時(shí)效性的新發(fā)展方向，在推行現(xiàn)代學(xué)徒制的經(jīng)營模式中，企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了互惠互利?，F(xiàn)代學(xué)徒制立足于教學(xué)改革，對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了深化變革，不斷的提升師資隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建，秉承先進(jìn)的教學(xué)理念，從企業(yè)需求出發(fā)，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制是新形勢(shì)下的必然產(chǎn)物，它符合社會(huì)進(jìn)步的需要，是比較具有長遠(yuǎn)發(fā)展前景的新型技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫玉杰.引入現(xiàn)代學(xué)徒制 全力推進(jìn)短期培訓(xùn)[A].2011無錫職教教師論壇論文集[C].2012.

[2]趙志群.職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合與現(xiàn)代學(xué)徒制[J].職教論壇，2009，（36）.