摘 要：傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)由于各種條件的限制，學(xué)生很難深入接觸企業(yè)真實(shí)工作情景，多停留在課堂和書本上，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)熱情比較高，將創(chuàng)業(yè)教育融入到高職財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)中來，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐教學(xué)

一、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)管理是高職會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主干專業(yè)課，也是財(cái)經(jīng)類投資理財(cái)、稅收、審計(jì)等專業(yè)的專業(yè)課，著重研究企業(yè)的資本籌集與運(yùn)用問題。 它與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程一樣，講述企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的過程。由于財(cái)務(wù)管理是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了該學(xué)科必須重視實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生的技能，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

各院校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中均安排有實(shí)踐課時(shí)和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)踐僅僅局限于做課后練習(xí)題，包括客觀題和計(jì)算分析題?；蛘邔?duì)各個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的案例分析等。多數(shù)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐時(shí)間安排在學(xué)期末的最后一兩個(gè)周進(jìn)行集中訓(xùn)練，主要采用的是案例分析教學(xué)方式。實(shí)訓(xùn)的時(shí)間過短，教師在課堂上所舉的案例雖然是企業(yè)真實(shí)發(fā)生的，但是案例涉及的面廣，篇幅過長，內(nèi)容過多，學(xué)生很難利用有限的財(cái)務(wù)知識(shí)進(jìn)行分析。學(xué)生期末要準(zhǔn)備多個(gè)科目的期末復(fù)習(xí)，疲于參與實(shí)訓(xùn)，往往帶有應(yīng)付的心理對(duì)待該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

二、創(chuàng)業(yè)教育在財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)中的重要意義

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模式的最大弊端是沒有將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心是決策，學(xué)生在課堂上基本沒有機(jī)會(huì)針對(duì)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)決策。由于沒有很好地將企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際工作過程和典型的崗位任務(wù)納入實(shí)踐教學(xué)，無法使學(xué)生深刻理解所學(xué)的理論、技能與將來所從事的企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作之間的關(guān)系，不能使學(xué)生真切感受到現(xiàn)實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境和工作情景，很容易造成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式脫離于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作實(shí)際。

財(cái)務(wù)管理課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代的理財(cái)理念，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)決策的能力，并且能幫助企業(yè)合理籌集和使用資金，而這些能力方面的培養(yǎng)恰恰是學(xué)生將來成功創(chuàng)業(yè)的前提條件。財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容包括籌資管理，投資管理，營運(yùn)資金管理和利潤分配管理等，將這些內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)有很大的啟發(fā)作用。

我國就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，人才市場競爭激烈。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力來看，目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難使學(xué)生全面了解整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程需要用到哪些財(cái)務(wù)管理的知識(shí)。為進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)技能，盡可能實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，而創(chuàng)業(yè)情景模擬正是鍛煉學(xué)生以上能力的有效的手段。

作為一名創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)該熟悉財(cái)務(wù)管理，將創(chuàng)業(yè)過程看做是資金運(yùn)動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中會(huì)面臨各種財(cái)務(wù)活動(dòng)問題，而能否較好地解決這些問題是其創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)的過程其實(shí)就是一個(gè)投資的過程。既然要做投資，資金是如何流入企業(yè)的。第一項(xiàng)：怎樣進(jìn)行籌資？籌資有哪些渠道和方式？如何預(yù)測資金需要量？如何以最低的資本成本籌集到所需的資金？第二項(xiàng)：如何進(jìn)行投資項(xiàng)目可行性分析？如何評(píng)估投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)？如何核算投資收益？第三項(xiàng)：如何合理使用資金和財(cái)務(wù)控制？如何協(xié)調(diào)流動(dòng)資產(chǎn)包括現(xiàn)金、應(yīng)收賬款和存貨的持有量。第四項(xiàng)：利潤分配。利潤分配是投資的結(jié)果，創(chuàng)業(yè)者的目光要長遠(yuǎn)，在利潤分配中一定要考慮企業(yè)未來有無更好的投資或擴(kuò)張機(jī)會(huì)。

當(dāng)前國家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，教育部曾下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融入人才培養(yǎng)全過程。黨的十八大報(bào)告指出，要鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，可見我國已將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提升到了一個(gè)新高度。在專業(yè)課程里融入創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得各種創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)，既能提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)成功的幾率，不失為一條有效的途徑。

三、以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理課程培養(yǎng)目標(biāo)

按照高職高專教育的總體目標(biāo)，財(cái)務(wù)管理課程培養(yǎng)的具體目標(biāo)是為社會(huì)提供具有財(cái)務(wù)管理專長的中、高級(jí)管理人才。畢業(yè)生進(jìn)入國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，能完成財(cái)務(wù)預(yù)算編制、會(huì)計(jì)核算等基礎(chǔ)工作，也能為單位領(lǐng)導(dǎo)在制定資金使用、分配方案、資金管理控制制度和方法等方面提供專業(yè)咨詢。

畢業(yè)生進(jìn)入工商企業(yè)，能協(xié)助管理層組織各種財(cái)務(wù)活動(dòng)，例如制訂公司各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度，編制長、短期公司經(jīng)營與投資計(jì)劃，參與公司其他重要決策事項(xiàng)，實(shí)施成本控制，正確處理各種財(cái)務(wù)關(guān)系。畢業(yè)生進(jìn)入證券公司、銀行、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)，能發(fā)揮財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析的專長，為公司投資、籌資等活動(dòng)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，提供詳盡適用的財(cái)務(wù)信息，進(jìn)行正確的財(cái)務(wù)決策。畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，如果選擇自主創(chuàng)業(yè)，由于具有財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，與其他專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者相比，可以科學(xué)地計(jì)算資金需要數(shù)量、進(jìn)行投資過程分析，更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某杀究刂啤⒓訌?qiáng)流動(dòng)資產(chǎn)的管理和更有效的經(jīng)營決策。

四、以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革的建議

（一）創(chuàng)業(yè)情景模擬實(shí)訓(xùn)的介紹。在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)過程中，如果學(xué)生能進(jìn)入所學(xué)的財(cái)務(wù)活動(dòng)環(huán)境，扮演其中的角色進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)決策，就可能產(chǎn)生積極的效果，進(jìn)而在操作過程中獲得的感性體驗(yàn)將會(huì)上升到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。例如，通過ERP企業(yè)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生模擬企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營和管理。

通過創(chuàng)業(yè)模擬情景教學(xué)，學(xué)生可以置身于各個(gè)模擬企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)營，自己親自去成立一個(gè)企業(yè)，經(jīng)營和管理企業(yè)，親身體會(huì)和感受企業(yè)的經(jīng)營管理，使枯燥的課程變得生動(dòng)有趣。創(chuàng)業(yè)情景模擬實(shí)訓(xùn)融合角色扮演、小組討論、頭腦風(fēng)暴、案例分析、實(shí)戰(zhàn)演練和專家診斷與一體，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

創(chuàng)業(yè)情景模擬實(shí)訓(xùn)改變了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中以老師為中心、以課堂講授為主導(dǎo)、學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體接受知識(shí)的教學(xué)方法。而是采用學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師進(jìn)行場外指導(dǎo)的模式。將一個(gè)自然授課班級(jí)按照5個(gè)學(xué)生一個(gè)小組的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，組成不同的模擬企業(yè)。每個(gè)企業(yè)分別由5個(gè)崗位構(gòu)成，總經(jīng)理，財(cái)務(wù)總監(jiān)，市場總監(jiān)和采購總監(jiān)。讓學(xué)生在充分了解各個(gè)崗位職能的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的喜好或者競聘的方式選擇相應(yīng)的崗位。

總經(jīng)理主要負(fù)責(zé)整個(gè)企業(yè)的決策和整體規(guī)劃；財(cái)務(wù)總監(jiān)負(fù)責(zé)記錄每期的現(xiàn)金收支情況，統(tǒng)計(jì)每年的財(cái)務(wù)報(bào)表。銷售總監(jiān)負(fù)責(zé)市場銷售，管理企業(yè)的訂單并保證按期交貨；生產(chǎn)總監(jiān)負(fù)責(zé)產(chǎn)品生產(chǎn)過程，根據(jù)情況安排生產(chǎn)，并根據(jù)需要對(duì)生產(chǎn)線進(jìn)行變更；采購總監(jiān)負(fù)責(zé)保證原料供應(yīng)及時(shí)、低成本、高質(zhì)量，各個(gè)角色在管理好自身所負(fù)責(zé)部門的同時(shí)，也要及時(shí)溝通與交流，保證相互之間的信息的通暢。

雖然進(jìn)行了角色分工，但是企業(yè)在成立之初小組成員必須一起參與年度規(guī)劃會(huì)議。一起制定年度預(yù)算，討論資金籌集，固定資產(chǎn)投資，流動(dòng)資金投資，產(chǎn)品資格開發(fā)，市場開拓等。估計(jì)企業(yè)將來各個(gè)年度的費(fèi)用，各個(gè)會(huì)計(jì)年度的銷售收入，制作現(xiàn)金收支表，最后進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)決策。學(xué)生通過模擬企業(yè)的接單、采購、生產(chǎn)、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)，在幾會(huì)計(jì)年度內(nèi)將各企業(yè)的經(jīng)營狀況進(jìn)行對(duì)比，效益優(yōu)異的為獲勝者。

在學(xué)生進(jìn)行討論籌資的過程中，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，教師結(jié)合實(shí)際，在此教學(xué)情境中還可解讀國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，相關(guān)資金扶持政策。有兩種資金來源需要予以特別的介紹，如政府的中小企業(yè)擔(dān)保貸款，小額貸款等，提醒學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)不要忘記使用這樣一個(gè)渠道，要盡可能利用國家的政策獲得資金。

每一個(gè)會(huì)計(jì)年度結(jié)束，模擬企業(yè)出具相應(yīng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，教師進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)各個(gè)模擬企業(yè)的效益，并讓學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)。一方面，學(xué)生在經(jīng)營過程中都會(huì)對(duì)所在崗位或者經(jīng)營決策有相應(yīng)的感悟和想法，在每年經(jīng)營后給他們一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)進(jìn)行自查，從而可以改變自己團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略和經(jīng)營方案，以至于在下一年獲取更好更大的收益。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，運(yùn)用專業(yè)的計(jì)算方法，系統(tǒng)分析和評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量。從財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)中總結(jié)出企業(yè)過去的業(yè)績，衡量現(xiàn)在的財(cái)務(wù)狀況，預(yù)測未來的發(fā)展趨勢(shì)。財(cái)務(wù)分析是實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的重要手段。

在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，模擬企業(yè)在不同的創(chuàng)業(yè)階段，從企業(yè)的成立，籌資、投資、流動(dòng)資產(chǎn)管理到財(cái)務(wù)預(yù)算財(cái)務(wù)控制等，全程跟蹤資金運(yùn)動(dòng)的過程。讓學(xué)生有效的理論聯(lián)系實(shí)際，將枯燥的財(cái)務(wù)管理理論變得生動(dòng)真實(shí)。這樣既能提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，意識(shí)到所學(xué)知識(shí)與未來職業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系，從創(chuàng)業(yè)就業(yè)的角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，達(dá)到以創(chuàng)業(yè)教育促專業(yè)教育的目的。

（二）創(chuàng)業(yè)情景模擬的必要條件。創(chuàng)業(yè)情景模擬實(shí)訓(xùn)要求學(xué)校必須建立相應(yīng)的校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生在各部分理論知識(shí)學(xué)習(xí)后提供及時(shí)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。從而使學(xué)生掌握了各部分實(shí)訓(xùn)的基本要點(diǎn)和程序。逐漸完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，不斷發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生零距離接觸創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

創(chuàng)業(yè)情景模擬實(shí)訓(xùn)需要實(shí)力雄厚的師資力量，需要教師除了擁有專業(yè)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)外，還要掌握一定的創(chuàng)業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷、市場調(diào)查與預(yù)測及人力資源管理等學(xué)科的知識(shí)。熟悉創(chuàng)業(yè)流程及策劃指導(dǎo)，在生動(dòng)講授財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的同時(shí)，要能根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要給予學(xué)生及時(shí)必要的模擬創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。任課教學(xué)要具備雙師型，不僅從事學(xué)校的理論教學(xué)工作，還在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用，有著豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容貫穿于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各個(gè)階段，財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的改革要順應(yīng)時(shí)代的潮流，以創(chuàng)業(yè)教育為起點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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