摘 要：面對(duì)新媒體背景下高職學(xué)生黨員后續(xù)教育的現(xiàn)狀，實(shí)施分層教育已經(jīng)成為強(qiáng)化高職學(xué)生黨員后續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)途徑。從預(yù)備黨員、正式黨員以及畢業(yè)生黨員三個(gè)層次開展分類教育管理，即：針對(duì)學(xué)生預(yù)備黨員，開展“鍛煉教育”； 針對(duì)學(xué)生正式黨員，開展“先鋒教育”；針對(duì)畢業(yè)生黨員，開展“旗幟教育”。

關(guān)鍵詞：新媒體；分層；高職學(xué)生黨員；后續(xù)教育；實(shí)效

伴隨著具有海量知識(shí)與信息容量以及迅捷傳播能力的新媒體的快速發(fā)展，使得越來(lái)越多的人的獲取信息、知識(shí)的習(xí)慣逐步向數(shù)字媒體分流，“傳者”與“受眾”的角色界限也被徹底打破。這種傳播習(xí)慣的顛覆性改變，也為高職學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)前，在學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理中，如何運(yùn)用新媒體，進(jìn)一步提升高職學(xué)生黨員分層教育的實(shí)效，已經(jīng)成為高職學(xué)生黨建工作中一個(gè)重大課題，也是本文探討的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、新媒體背景下高職學(xué)生黨員后續(xù)教育管理現(xiàn)狀

（一）從教育平臺(tái)視角看，傳統(tǒng)教育平臺(tái)為主流、新媒體平臺(tái)為輔助。目前，在新媒體與傳統(tǒng)平臺(tái)接軌、并存的大環(huán)境下，高職學(xué)生黨員后續(xù)教育管理中依然是傳統(tǒng)教育平臺(tái)占據(jù)主體地位，更多的教育媒介依賴的是報(bào)刊、雜志、廣播、影像、固定會(huì)場(chǎng)和各類文件等傳統(tǒng)平臺(tái)，而新媒介在學(xué)生黨員后續(xù)教育中雖有涉及，但大多是蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止的狀態(tài)。

（二）從教育方式視角看，傳統(tǒng)教育手段為主流、新媒體運(yùn)用為輔助。當(dāng)前，新、舊媒體尚處于相互滲透、相互交融的階段，而在高職學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理中，傳統(tǒng)的教育手段依然是教育的主流，卻對(duì)于新媒體的深入有效利用望而卻步，僅局限于有相關(guān)網(wǎng)站、QQ群、微信、微博等黨建教育平臺(tái)，卻沒有將新平臺(tái)的即時(shí)引導(dǎo)、迅捷溝通、形象傳播、隨時(shí)教育等功效發(fā)揮到最大化，使得新媒體在學(xué)生黨員后續(xù)教育中的主導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮。

（三）從教育內(nèi)容視角看，黨建信息傳播為主流、主題實(shí)踐開展為輔助。在高職學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的內(nèi)容方面，學(xué)生黨建工作者主要以黨建信息的傳遞為支撐，實(shí)施的頻率比較高，比如“三會(huì)一課”制度的有效貫徹等，但對(duì)于利用新媒體開展的一些主題實(shí)踐活動(dòng)或一些即時(shí)性的以案說理的互動(dòng)活動(dòng)，深入開展的較少，有時(shí)即使做了，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生黨務(wù)工作者自身對(duì)新媒體運(yùn)用的熟練度的欠缺而導(dǎo)致效果略顯差強(qiáng)人意，這就使得學(xué)生黨員在一定程度上淡化了對(duì)學(xué)生黨建工作的關(guān)注度、積極性和參與的主動(dòng)性。

二、新媒體背景下分層實(shí)施高職學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）分層教育有利于全面契合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作實(shí)際。針對(duì)學(xué)生預(yù)備黨員、正式黨員以及畢業(yè)班黨員實(shí)施不同的主題教育，會(huì)讓學(xué)生黨建工作者對(duì)不同類型學(xué)生黨員的實(shí)際狀況擁有更為深入、全面、細(xì)致的了解與掌握，也有利于學(xué)生黨建工作者發(fā)現(xiàn)典型榜樣、摸準(zhǔn)部分學(xué)生黨員存在的個(gè)性化問題與違背學(xué)生黨員準(zhǔn)則的不良傾向，利用新媒體及時(shí)建立、適時(shí)梳理各類學(xué)生黨員信息庫(kù)及狀態(tài)圈，便于對(duì)學(xué)生黨員實(shí)時(shí)跟進(jìn)、幫扶、推優(yōu)。

（二）分層教育便于有的放矢地強(qiáng)化各類學(xué)生黨員的教育

管理。作為學(xué)生預(yù)備黨員，重在壓擔(dān)子、促成長(zhǎng)，幫助其早日成為一名合格的正式黨員；作為學(xué)生正式黨員，旨在通過崗位實(shí)踐鍛煉等方式促其先進(jìn)模范作用的發(fā)揮與輻射；作為畢業(yè)生黨員，重在對(duì)其綜合素養(yǎng)及技能的提升方面加以錘煉，促其在頂崗實(shí)習(xí)及未來(lái)的工作崗位中樹好形象，發(fā)揮好“一個(gè)黨員、一面旗”的旗幟作用。

（三）利用新媒體開展的分層教育更容易被學(xué)生黨員接納

并推崇。鑒于90后高職學(xué)生黨員強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展、追求時(shí)尚新穎化生活方式、愿意接受各類新思想?yún)s又缺乏有效鑒別真?zhèn)蔚拈啔v、經(jīng)驗(yàn)與能力的代際特征及對(duì)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)APP等新型媒體與各類媒介終端的利用頻率、習(xí)慣較高等特點(diǎn)，學(xué)生黨建工作者應(yīng)在熟練運(yùn)用傳統(tǒng)教育平臺(tái)的同時(shí)，熟悉新媒體的特征，可以做到熟練運(yùn)用新媒體對(duì)學(xué)生黨員開展各類教育，利用他們熟悉的操作平臺(tái)、感興趣的事件與話題甚至某些熱點(diǎn)時(shí)事以及他們喜歡運(yùn)用的某些網(wǎng)絡(luò)潮語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)游戲中的任務(wù)來(lái)拉近距離、引導(dǎo)學(xué)生黨員健康發(fā)展的方向，在潛移默化的教育中讓他們親其師，信其道，從內(nèi)心深處真正激發(fā)學(xué)生黨員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。

三、新媒體背景下分層提升高職學(xué)生黨員后續(xù)教育管理實(shí)效的方略

（一）針對(duì)學(xué)生預(yù)備黨員，開展“鍛煉教育”。對(duì)于高職學(xué)生預(yù)備黨員，開展好“鍛煉教育”。也就是從思想上升華、行動(dòng)上落實(shí)合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)，努力向正式黨員邁進(jìn)?？梢酝ㄟ^新媒體的形象、直觀教育功能，在加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的理論教育與身邊典型案例教育的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)備黨員借用新媒體平臺(tái)有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)、吸收、鑒別、借鑒網(wǎng)絡(luò)上刊發(fā)的各類黨建訊息與資料，幫助他們完善理論知識(shí)、擴(kuò)大政治視野、提升區(qū)分良莠的鑒別力。

（二）針對(duì)學(xué)生正式黨員，開展“先鋒教育”。一方面，通過大學(xué)生黨員志愿者服務(wù)隊(duì)、黨員班主任助理、黨員與學(xué)困生結(jié)對(duì)共建、黨員技能服務(wù)學(xué)生與社區(qū)等崗位實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生正式黨員提供更多、更寬的實(shí)踐平臺(tái)和先進(jìn)性鍛煉的實(shí)施平臺(tái)；另一方面，借助新媒體的移動(dòng)傳播功能，將優(yōu)秀學(xué)生正式黨員的朋輩教育功能得以充分發(fā)揮?？梢宰寖?yōu)秀學(xué)生正式黨員做好網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)督員、引導(dǎo)員，做好網(wǎng)絡(luò)主題黨日活動(dòng)的組織者、策劃者與實(shí)施主體，做好將專業(yè)知識(shí)與新媒體有機(jī)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能比拼的推動(dòng)者、展示者，使得學(xué)生正式黨員的先鋒模范作用在崗位實(shí)踐鍛煉中充分彰顯。

（三）針對(duì)畢業(yè)生黨員，開展“旗幟教育”。對(duì)于高職畢業(yè)生黨員，開展好“旗幟教育”。一方面，借助QQ群、微信、微博等新媒體，發(fā)揮其遠(yuǎn)程教育的便捷功能，不斷強(qiáng)化畢業(yè)生黨員的思想政治教育、職業(yè)道德教育以及勞動(dòng)紀(jì)律與觀念教育、遵紀(jì)守法教育等；另一方面，鼓勵(lì)其不斷強(qiáng)化專業(yè)技能及為單位服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的能力，使得畢業(yè)生黨員盡快成長(zhǎng)為一名靠得住、留得下、用得上的學(xué)院名片學(xué)生，真正成為母校教育及學(xué)生黨員發(fā)展、成才中的一面光輝的旗幟。

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