摘 要：對高職院校學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀進(jìn)行全面的研究分析，提出了將社會主義核心價值觀教育融入高職院校學(xué)生社會實踐具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義，可以充分發(fā)揮社會實踐在社會主義核心價值觀教育中的作用，使社會主義核心價值觀教育融入高職院校學(xué)生社會實踐形成長效機(jī)制的研究已成為大學(xué)生思想政治教育工作的一項重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；高職院校學(xué)生；社會實踐；意義

高職院校學(xué)生作為我國現(xiàn)代大學(xué)生中的一個較特殊的群體，與本科院校的學(xué)生在認(rèn)知水平和人文素養(yǎng)還有很大的差異，特別是90后高職學(xué)生受國內(nèi)外環(huán)境因素影響較大（如網(wǎng)絡(luò)時代、獨(dú)生子女、單身家庭、留守兒童等），導(dǎo)致他們在價值取向、理想信念、社會責(zé)任感、自我約束能力等方面明顯偏離社會主義核心價值觀。而當(dāng)前我國將社會主義核心價值觀教育融入高職院校學(xué)生社會實踐的研究還處于空白階段。因此，我們必須加快推進(jìn)社會主義核心價值觀與高職院校學(xué)生社會實踐的結(jié)合，構(gòu)建大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制，增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的時效性。

一、目前高職院校學(xué)生社會實踐研究現(xiàn)狀

針對高職院校大學(xué)生社會實踐研究的主要表現(xiàn)有：（1）高職院校教育人才培養(yǎng)模式的研究。徐建在《高職院校大學(xué)生社會實踐與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》中提出當(dāng)前為創(chuàng)新高職院校教育人才培養(yǎng)模式，需進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐。（2）高職院校學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀的研究。高職院校十分注重培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，它們依托校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，堅持育人為本、德育為先、理論聯(lián)系實際、課程化、學(xué)分化、全程跟蹤服務(wù)等原則，積極探索豐富發(fā)展大學(xué)生社會實踐活動[2]。（3）高職院校學(xué)生社會實踐與社會核心價值觀教育的研究。盛繼前在《以核心價值體系指導(dǎo)大學(xué)生實踐活動》指出以社會主義核心價值體系指導(dǎo)高職院校學(xué)生社會實踐活動，有利于大學(xué)生通過社會實踐活動樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治工作的針對性。中國人民大學(xué)黨委書記靳諾在《探索高校培育和踐行核心價值觀的實現(xiàn)路徑》提出把社會主義核心價值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程，把社會實踐環(huán)節(jié)納入教育教學(xué)計劃，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時學(xué)分，組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、創(chuàng)新創(chuàng)造、勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐等活動，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會中升華對社會主義核心價值觀的體驗感受和認(rèn)知理解。

二、社會主義核心價值觀教育融入高職院校學(xué)生社會實踐的現(xiàn)實意義

（一） 有利于增進(jìn)對中國特色社會主義共同理想的認(rèn)同感。社會主義核心價值觀教育是意識形態(tài)的培育，或者說是一種精神的培育，精神培育要讓學(xué)生從感受、體驗中認(rèn)識和接受并踐行，它需要對實體或載體的認(rèn)知、產(chǎn)生共鳴、從而升華自己的思想感情。

（二）有利于認(rèn)同和踐行社會主義核心價值觀的推進(jìn)。引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立有“執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領(lǐng)”為強(qiáng)大的精神動力，是自覺踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想健康人格，提升政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信和價值觀自信，弘揚(yáng)愛國主義精神。從而在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”歷程中創(chuàng)造人生輝煌，具有著重要的實踐意義。

（三）有利于堅定大學(xué)生理想信念。大學(xué)生參與社會實踐活動在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會中提升對社會核心價值觀的體驗感受和認(rèn)知理解，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷。在參與各項社會實踐，也是自覺踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想健康人格，提升政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信和價值觀自信，弘揚(yáng)愛國主義精神。

（四）有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)的能力。將社會主義核心價值觀教育信息寓于高職院校學(xué)生社會實踐活動中，在社會實踐砥礪品格、鍛煉意志、自覺接愛教育、形成健全人格，提高大學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)其全面發(fā)展的過程。對培養(yǎng)高素質(zhì)人才、落實中共十八大報告提出的“三個倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀 ”將起到積極的推動作用。

三、社會主義核心價值觀融入高職院校學(xué)生社會實踐形成長效機(jī)制的研究

（一）健全大學(xué)生社會實踐管理機(jī)制。修訂2015級人才培養(yǎng)方案和“思想道德與法律基礎(chǔ)”課程標(biāo)準(zhǔn)，將大學(xué)生社會實踐納入人才培養(yǎng)方案選修課內(nèi)容，課外社會實踐活動滿足相關(guān)要求給予相應(yīng)學(xué)分；同時在“思想道德與法律基礎(chǔ)”課程中增加社會實踐相關(guān)知識，深化社會實踐的形式，以便與學(xué)生的實際需求和接受能力相吻合。針對大一學(xué)生將促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活作為社會實踐的重點，把理想信念、感恩意識和職業(yè)生涯規(guī)劃教育、大學(xué)生文明誠信、志愿者服務(wù)、愛國等教育作為社會實踐的目標(biāo)；針對大二學(xué)生將把專業(yè)調(diào)查活動和責(zé)任教育作為社會實踐的重點，把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)調(diào)查分析能力、專業(yè)意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、厲行節(jié)約、愛國愛校愛國作為社會實踐的目標(biāo)；針對大三學(xué)生將專業(yè)實習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育作為社會實踐的重點，把提高專業(yè)適應(yīng)能力、社會適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)教育及法紀(jì)法規(guī)教育作為社會實踐的目標(biāo)。并在在校大學(xué)生生中進(jìn)行教育和實踐，同時將社會實踐記錄放入個人檔案，進(jìn)一步充實了社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)。

（二）健全大學(xué)生社會實踐形式機(jī)制。當(dāng)前大學(xué)生社會實踐形式陳舊過時、缺乏創(chuàng)新、學(xué)生參與熱情不高的問題，需要緊跟社會形式發(fā)展變化，加強(qiáng)對青年學(xué)生的調(diào)查分析，深入學(xué)生群體，了解學(xué)生所思，以不僅要開辟形式多樣的文體活動、同時也要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，不斷拓寬社會實踐渠道，豐富和發(fā)展大學(xué)生社會實踐內(nèi)容，努力實現(xiàn)社會實踐成效與社會主義核心價值觀相融合的最大化：開辟以思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校園文體活動、服務(wù)社會、勤工儉學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、“挑戰(zhàn)杯”競賽、職業(yè)院校技能抽查等內(nèi)容形式多樣，涵蓋面廣，將社會主義核心價值觀全面融入到大學(xué)生的社會實踐活動中，全面推進(jìn)了社會實踐與社會主義核心價值觀的緊密結(jié)合。

（三）健全大學(xué)生社會實踐激勵機(jī)制。為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實行精細(xì)化人才培養(yǎng)體系，將社會實踐納入學(xué)分制管理，作為大學(xué)生綜合素質(zhì)積極考核測評之一，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生素質(zhì)教育的載體。在激勵機(jī)制方面建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)以客觀時間認(rèn)證為基礎(chǔ)，在不影響學(xué)業(yè)的前提下，學(xué)生利用課余或節(jié)假日參與校內(nèi)校外社會實踐活動，參與100學(xué)時可獲得5個積分，同時要遵守《學(xué)生勤工助學(xué)管理規(guī)定》，不僅將社會實踐納入了入黨推優(yōu)、評優(yōu)推先、評定獎助學(xué)金、頂崗實習(xí)和就業(yè)推薦的依據(jù)，同時也將參與社會實踐活動情況填入了《學(xué)生學(xué)期綜合鑒定表》和《畢業(yè)生登記表》，進(jìn)一步推動了社會主義核心價值觀融入大學(xué)生社會實踐的時效性。

因此，把國家社會主義核心價值教育與高職院校學(xué)生社會實踐結(jié)合，豐富了社會主義核心價值觀教育的載體，增強(qiáng)了社會主義核心價值觀的影響力，進(jìn)一步拓寬了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的研究領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

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