摘 要：《船舶工業(yè)加快結(jié)構(gòu)調(diào)整促進轉(zhuǎn)型升級實施方案》的出臺大大提高了我國船舶工業(yè)的發(fā)展，相對于我國船舶業(yè)快速發(fā)展的同時需要高職院校要積極培養(yǎng)社會適應(yīng)型的專業(yè)人才。實踐教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力的重要途徑，也是優(yōu)化高職教育資源的關(guān)鍵手段，因此本文以我院實踐教學(xué)改革為研究背景，闡述在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動下構(gòu)建船舶電氣工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的措施。

關(guān)鍵詞：船舶電氣；實踐教學(xué)；專業(yè)技能；實訓(xùn)

培養(yǎng)具有專業(yè)核心技能的船舶電氣工程人才不僅是落實貫徹我國“制造強國”戰(zhàn)略目標(biāo)的手段，也是高職教育改革的重要內(nèi)容。隨著我國海洋事業(yè)的不斷發(fā)展，我國船舶制造技術(shù)越來越先進，因此社會對船舶電氣專業(yè)人才的要求也就越來越高，尤其是對掌握核心實踐技能的人才需求越來越強烈。為提高我院船舶電氣專業(yè)人才素質(zhì)，滿足社會對人才的需求，我院構(gòu)建了崗位能力與素質(zhì)培養(yǎng)并重的課程體系。以船電生產(chǎn)施工過程為載體，對各生產(chǎn)任務(wù)和工作過程進行分析，得出船電崗位群對應(yīng)的能力和素質(zhì)要求。在培養(yǎng)崗位技能的同時，融入職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，開設(shè)職業(yè)基礎(chǔ)能力課程、職業(yè)延展課程，素質(zhì)拓展教學(xué)模塊，形成職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)并重的課程體系。

一、船舶電氣工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

通過對船舶電氣專業(yè)實踐教學(xué)的運行效果分析，雖然實踐教學(xué)在課程體系中的比重越來越重，但是其存在不少的問題：一是實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置不合理，很多院校在船舶電氣實踐教學(xué)的內(nèi)容選擇上存在脫離實際的現(xiàn)象，學(xué)校開始的實踐內(nèi)容往往是落后于企業(yè)實際技術(shù)的內(nèi)容，這樣就會影響教學(xué)質(zhì)量；二是實踐教學(xué)的設(shè)施還不完善。實踐教學(xué)必須要依賴于完善的實踐教學(xué)設(shè)施，這其中不僅包括師資隊伍的質(zhì)量，而且還包括硬件設(shè)備，就目前來看受到資金、政策等因素的限制，高職院校在實踐教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)上存在滯后；三是實踐課程的評價體系缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)。很多院校在對實踐教學(xué)進行評價時仍然采取傳統(tǒng)理論教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會影響實踐教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

二、船舶電氣專業(yè)實踐教學(xué)模式

船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)相對于其它專業(yè)課程言具有自身的特點，其主要是培養(yǎng)船舶電氣設(shè)備的管理與維修人員，根據(jù)船舶制造企業(yè)對所需人才的要求，將電氣工程技術(shù)實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)設(shè)置為兩大類：基本技能實訓(xùn)技術(shù)和核心技能實訓(xùn)，再由基本技能實訓(xùn)技術(shù)細分為電氣CAD實訓(xùn)、電子技術(shù)實訓(xùn)、變流與變頻應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)、變流與變頻應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)、單片機應(yīng)用技術(shù)實驗、可編程控制器應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)、電子與電氣測量實訓(xùn)和電機與拖動實訓(xùn)；而核心技能實訓(xùn)可細分為網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)及應(yīng)用實訓(xùn)、船舶輔機電氣控制系統(tǒng)實訓(xùn)、船舶供配電系統(tǒng)實訓(xùn)、船舶機艙自動控制系統(tǒng)實訓(xùn)和船舶電氣施工工藝實訓(xùn)。每個實訓(xùn)都有相應(yīng)的理論課程與之配套，保證理論與實踐的結(jié)合。

三、構(gòu)建船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的對策

（一）改進實踐課程組織形式和教師指導(dǎo)方法?；诖半姎夤こ碳夹g(shù)專業(yè)的特殊性，在具體的實踐教學(xué)中要改變以往的以課程所教教育為主的模式，同時為克服船舶電氣技術(shù)實踐設(shè)施不完善的弊端，應(yīng)建立具有差別化的實踐課程組織形式：根據(jù)實驗項目采取不同的授課形式，鼓勵學(xué)生自我完成設(shè)計任務(wù)。

（二）優(yōu)化實踐課程的學(xué)時比例。根據(jù)實踐教學(xué)要求，高職院校在實踐課程教學(xué)比例安排上要做到科學(xué)，并且明確實踐課程教學(xué)的內(nèi)容及要求。以《電子與電氣測量》課程為例，我院將其設(shè)定為32個課時，本實踐環(huán)節(jié)是與《電子與電氣測量》理論課程輪循實施的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實訓(xùn)使學(xué)生掌握各種常用儀表如萬用表、電橋、兆歐表、功率表、電能表等的使用方法，掌握各種電子儀器如示波器、低頻信號發(fā)生器以及晶體管特性圖示儀等的使用方法，掌握各種傳感器的使用方法。為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）改革實踐教學(xué)考核內(nèi)容和考核方法。布置作業(yè)改變傳統(tǒng)做“ 習(xí)題” 的方式， 改為“ 查資料→ 做記錄（ → 訂方案） → 編程序 → 實踐” 的方式， 作業(yè)以報告形式提交， 并作為課程成績考核的依據(jù)之一。采用過程控制和目標(biāo)控制相結(jié)合的考核方式， 重點考核實驗質(zhì)量、 實驗效果。教師給出一個基本的、 相對完整的課題任務(wù)， 由學(xué)生自行設(shè)計電路、 選擇合理方案， 然后在計算機仿真平臺經(jīng)仿真通過后， 再進行實地硬件電路設(shè)計， 下載程序和調(diào)試。教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案、完成任務(wù)的速度和質(zhì)量等給出相應(yīng)的評分結(jié)果， 以此強化學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力和綜合能力的提高。

（四）提高實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。隨著學(xué)院對電氣專業(yè)的重視，我院的實訓(xùn)設(shè)施配置也在不斷地提高；同時我院也在積極深化校企合作人才模式，通過興海造船廠（校外實訓(xùn)基地）和中復(fù)西港游艇有限公司（校外實訓(xùn)基地）為培養(yǎng)訂單式的人才提供了實踐操作的平臺。

總之，針對高職學(xué)院船舶電氣類專業(yè)實踐教學(xué)所存在的問題，構(gòu)建崗位能力與素質(zhì)培養(yǎng)并重的課程體系，確立了以技術(shù)能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)目標(biāo)并且從多角度提出構(gòu)建實踐教學(xué)體系的具體對策，以此培養(yǎng)出更多的符合社會實踐應(yīng)用的專業(yè)素質(zhì)人才。

參考文獻：

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