眼界決定境界，作為決定地位，思路決定出路，實(shí)力決定魅力。站在教育的一線前沿，引領(lǐng)教育的進(jìn)程與發(fā)展，如今的教師隊(duì)伍需要淬礪成具有什么樣的魅力，富于什么樣的內(nèi)涵，當(dāng)引發(fā)教育界深深的思考與深刻的感悟。唯有將“思”與“行”完美地統(tǒng)一起來，方能讓“教書”真正達(dá)到“育人”的目的。魅力是內(nèi)涵的外展，魅力的管理者必然帶出魅力的教師團(tuán)隊(duì)，魅力的教師團(tuán)隊(duì)的價值是培育一代適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的適用性人才。那么就讓筆者與讀者共同探究一下新時期教育團(tuán)隊(duì)的魅力之源。

修師德

師德是為師基本的道德素養(yǎng)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。似乎老生常談，而面對現(xiàn)實(shí)又的確必講。中華民族，泱泱大國，儒道風(fēng)行，所謂“人間正道是滄?！?。德乃立身立命之本，尤其是教師承載著“育人興邦，誤人快國”之神圣天職，德不濟(jì)何以為師。所謂“經(jīng)師易得，人師難求”“小勝憑智，大勝靠德”。教師手里牽引著一批又一批孩子的終生命運(yùn)，“學(xué)高為師，身正為范”當(dāng)終生恪守。為人師，鑄師魂，當(dāng)必備“三情一德”：對待工作必須要有激情，對待學(xué)生必須要有深情，對待學(xué)識必須要有才情，躬身執(zhí)教，率先垂范必須要有德行。情與德的相融，必然生發(fā)出孩子心中對教師最深最摯的敬愛。總結(jié)起來，要對每個孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)，讓每個交到你手里的孩子受到最大的效益。教育最終目的是為了明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。教師有教育學(xué)生怎樣做人的重大責(zé)任，身教重于言教。教師的一身正氣，堂堂師表，方能達(dá)到“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”之境界，因此崇高之師德就是打開教師從教成功之門的首把金鑰匙。

鑄師魂

師魂是教師從教過程中形成的一種恒久的職業(yè)精神。良好的師德決定教師團(tuán)隊(duì)之風(fēng)范，一個團(tuán)隊(duì)當(dāng)存“勤進(jìn)誠善，務(wù)實(shí)創(chuàng)新”之作風(fēng)，當(dāng)有“極人本的環(huán)境，滿充盈的正氣，皆勤勉的工作，共上進(jìn)的精神，俱和諧的氛圍。”團(tuán)隊(duì)的風(fēng)清氣正是教師職業(yè)精神的習(xí)慣性表現(xiàn)，具有潛移默化的作用，其發(fā)散性的影響力極其重要。團(tuán)隊(duì)中成員正面相互影響，互為榜樣，比學(xué)趕幫超的職業(yè)風(fēng)尚與進(jìn)取精神迅速形成，一種合力，一種凝聚力的作用足以排山倒海，一種積極熱情陽光向上的工作氛圍其效益與價值不言而喻。管理者當(dāng)以充分的文化底蘊(yùn)與物質(zhì)積累去傾心打造。

重師情

師情就是教師的心境與情感的內(nèi)動力。教師職業(yè)生涯的最高境界與類型是快樂型，那就是謀生+事業(yè)+快樂。不以教為苦，“三觀”至上，這就是教師的一種至上的人生觀、事業(yè)觀、價值觀。要“三情”并舉，對于教育要有感情、熱情、激情，三情并舉，將迸發(fā)出—種極大的潛力。一個教師能不能成長，速度多快，首先取決于他成長的內(nèi)動力，真正好的教師是引領(lǐng)之下發(fā)揮了內(nèi)在的潛質(zhì)自己培養(yǎng)出來的，這就是教師的非智力因素，是情操的力量。

煉師智

觀念決定思路，思路決定出路，出路決定定位，定位決定地位。教師的思想觀念，思維方式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)是教師智慧的體現(xiàn)。為師之智慧在于從教過程中清楚明了以什么樣的理念去教書育人，教師要具備人本主義質(zhì)量觀，第斯多慧說：“一個差教師教學(xué)生真理，一個好教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教育其實(shí)是學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性自由發(fā)展的人本質(zhì)量觀給學(xué)生以自主的人的地位，是以學(xué)生為基礎(chǔ)導(dǎo)向的，也是通過學(xué)生的各方面發(fā)展來評判教師的教學(xué)質(zhì)量。教師要懂得為每個學(xué)生提供適合的教育，正所謂因材施教，教育的根本目的在于促進(jìn)人的生命價值的豐富性。世上不存在最好的教育，只有最適合的教育。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，時刻用表揚(yáng)激勵之手段發(fā)掘?qū)W生潛能，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維及能力。所謂一流教師教人，二流教師教書，三流教師教“應(yīng)試”就是這個道理。

遵師道

教師要在素質(zhì)教育的實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷的全面的提高自身素質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念和行為，不斷提升專業(yè)化水平，在教學(xué)過程中達(dá)到腦中有綱，胸中有本，目中有人，心中有數(shù)，手中有法。做到學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教。通過提高課堂教學(xué)的效益效能激活孩子的思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，為孩子的未來發(fā)展奠定終身受用的基礎(chǔ)?？傊?，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)成長樂在其中，師生間情意互動，和諧共處，最終達(dá)到“親其師，信其道”之佳境。

在鍛造高品質(zhì)的教師隊(duì)伍的過程中，需要教育管理者特別是一線的校長們以清醒的頭腦，睿智的思維，超前的理念，在教育管理中去規(guī)劃，去示范，去引領(lǐng)，去感召，去影響，去溝通，去包容，去激勵?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，讓每個教師都能夠以不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)之品質(zhì)，用一汩汩常用常新之泉水去賦予學(xué)生一滴滴不竭不朽之活水，這乃鮮活的為師之素養(yǎng)。幫助教師成功是校長的天職，校長要做教育改革的設(shè)計(jì)者，教育理念、教育思維的引領(lǐng)者，要努力打造—支具有“靜心教書，潛心盲人，敬業(yè)成人，精業(yè)成才”精神的健康向上、陽光幸福的教師隊(duì)伍，從規(guī)范化走向?qū)I(yè)化，共同創(chuàng)設(shè)教育發(fā)展的美好愿景。

（作者單位：遼寧省海城市八里鎮(zhèn)中心校）