教師的任務(wù)是培養(yǎng)人才，職業(yè)的本質(zhì)就是教書(shū)育人。一個(gè)全面發(fā)展的人需要具備身心的健康。教師的教育觀念、方法、自身素質(zhì)等無(wú)不影響著學(xué)生，作為教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，全面而深刻地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，將對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注融入一點(diǎn)一滴的教育教學(xué)活動(dòng)中。

學(xué)生心理問(wèn)題

筆者是一名高中教師，平時(shí)接觸到的都是一些十七八歲的青少年，筆者為學(xué)生們的成長(zhǎng)、成才、成人而驕傲，也為難以管理他們而苦惱。

為了走近學(xué)生，了解學(xué)生，筆者安排團(tuán)委開(kāi)展了九百頁(yè)日記的征集活動(dòng)。目的以最真實(shí)的第一手資料來(lái)了解他們的所思所想，探求高中階段教育管理的規(guī)律。當(dāng)筆者看完學(xué)生所寫(xiě)的日記，心情變得異常的沉重。沒(méi)有想到正值花季的青少年，竟有如此多的苦惱與無(wú)奈，他們的想法竟然這么千奇百怪，甚至有的學(xué)生苦悶時(shí)竟然想到了自殺和殺人。

“九百頁(yè)日記”是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照，筆者根據(jù)日記，加之多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如今學(xué)生存在的幾個(gè)主要心理問(wèn)題：

厭學(xué)。厭學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，當(dāng)然，有些厭學(xué)的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

人際交往問(wèn)題。一方面，社交恐懼。一些學(xué)生與同學(xué)產(chǎn)生了交往的恐懼感，害怕人多的場(chǎng)合，害怕與教師和同學(xué)談話，有的學(xué)生還有異性交往恐懼癥等。另一方面，學(xué)生間還存在異性交往不當(dāng)?shù)那闆r，這些不正當(dāng)?shù)慕煌鶉?yán)重地影響了學(xué)習(xí)。

情緒問(wèn)題。情緒問(wèn)題包括三種：易怒、嫉妒、焦慮。這些消極的情緒嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。

逆反。有的學(xué)生因與家長(zhǎng)的矛盾無(wú)法解決離家出走；有的因?qū)處煹恼f(shuō)教感到厭煩而與教師頂撞。

不良嗜好。一些學(xué)生有吸煙、喝酒等不良行為習(xí)慣。還有一些學(xué)生打游戲、上網(wǎng)吧成癮，并由此產(chǎn)生不少行為問(wèn)題，如偷竊、逃學(xué)、打架等。

如何解決學(xué)生心理問(wèn)題

以上的種種心理問(wèn)題困擾了學(xué)生，經(jīng)過(guò)總結(jié)和反思，筆者認(rèn)為中學(xué)生心理問(wèn)題70%到80%與教師平時(shí)的教育和影響有關(guān)。這也凸顯出教師關(guān)注學(xué)生的心理健康、進(jìn)行心理健康教育的重要作用。教師在日常教育教學(xué)工作中，如何關(guān)注學(xué)生心理健康，洞察學(xué)生，為學(xué)生心靈把脈?！熬虐夙?yè)日記”活動(dòng)就是很好地了解學(xué)生的好方法，通常的方法還有實(shí)地觀察法、談話法、調(diào)查法。總之，只有全面洞察學(xué)生，才能為學(xué)生心靈把脈，為學(xué)生正確導(dǎo)向。

樹(shù)立自身良好心態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生積極的心理關(guān)注。中學(xué)教育應(yīng)全面落實(shí)素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)，重視中學(xué)生的全面發(fā)展，減輕中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

教師在日常的教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，從學(xué)生的需要和實(shí)際水平出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生心理的積極因素；要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性，遵循個(gè)性成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，因材施教；學(xué)會(huì)掌握教育的時(shí)機(jī)和分寸，讓學(xué)生展示才華、體驗(yàn)成功；會(huì)適時(shí)地肯定贊許，使學(xué)生獲得滿足和喜悅的心理感受；會(huì)真誠(chéng)地幫助和理解、帶學(xué)生走出每個(gè)成長(zhǎng)中的誤區(qū)。

建立良好的師生“心理”關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生既要有家長(zhǎng)式的疼愛(ài)，又要有同齡人的平等意識(shí)，真正地走進(jìn)學(xué)生心中，師生共同營(yíng)造互相尊重、親密無(wú)間、其樂(lè)融融的師生關(guān)系。

教師可以定期組織主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等，通過(guò)活動(dòng)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，以引導(dǎo)學(xué)生心理向健康方面發(fā)展。

總之，作為一名人民教師，應(yīng)該是人類(lèi)靈魂的工程師。塑造人的心靈，必須實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，因此必須重視心理健康教育。如果每個(gè)教師、每一堂課、每一句話、每一次交流都能關(guān)注學(xué)生的心理感受，那么“九百頁(yè)日記”中的那些心理問(wèn)題就會(huì)逐漸減少，學(xué)生的壓力就會(huì)減輕，身心也會(huì)健康起來(lái)，學(xué)生們才會(huì)露出純真燦爛的笑臉。為了每一位學(xué)生的身心健康，請(qǐng)每一位教師關(guān)注學(xué)生的心理感受，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

（作者單位： 遼寧省北票市高級(jí)中學(xué)）