在很多人看來，學(xué)區(qū)房已然不只是一套房子，它通常還與 “天價”“名校”“優(yōu)質(zhì)教育”“命運”等詞匯連在一起。它一方面滿足了部分家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求，另一方面也造成了諸多社會問題，比如，家長被迫背負(fù)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，孩子被迫提前到“起跑線”開跑。這一切，都源于民眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求。

2015年，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2015年城市義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》，要求全國各城市全面實行單校劃片或多校劃片，加快實現(xiàn)免試就近入學(xué)全覆蓋。就近入學(xué)政策，本是促進(jìn)教育均衡發(fā)展，緩解擇校熱的重要之舉。然而，現(xiàn)在一些家長又開始通過“擇房”來進(jìn)行“擇?！薄r格不斷升高的學(xué)區(qū)房，看似是家長的教育投資，實則反映出教育資源分布不均的現(xiàn)實。

不少地方也出臺了新的小學(xué)入學(xué)政策。上海4區(qū)開始執(zhí)行學(xué)區(qū)房“五年新政”，即本區(qū)每戶地址五年內(nèi)只享有一次同校對口入學(xué)機(jī)會。江蘇南京則實行多校劃片，通過搖號的方式，使得家長意圖通過購買學(xué)區(qū)房升入名校的美夢破碎。這些政策的出臺，有效緩解了學(xué)區(qū)房熱，卻未能改變教育資源不均衡的現(xiàn)實。

顯然，政府應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起推動教育均衡發(fā)展的重要使命。義務(wù)教育教師輪崗制、“名校+弱校”的捆綁發(fā)展、集團(tuán)化辦學(xué)等措施，在促進(jìn)教育均衡發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。但不可否認(rèn)，這些措施在實際執(zhí)行中也面臨著諸多困難。教師的觀念、待遇、職稱等現(xiàn)實問題不能解決，教育均衡就只能是“雷聲大雨點小”而已。家長擇校，重在擇師，相關(guān)的保障機(jī)制不健全，這些優(yōu)秀教師又如何能心甘情愿地“輪崗”，主動為教育均衡做出自己的貢獻(xiàn)。

學(xué)區(qū)房熱的背后，既有家長的焦慮，也有教育部門的焦慮。推動教育的均衡發(fā)展，不光靠出臺政策，還要解決“擇師”這一關(guān)鍵問題。由此，學(xué)區(qū)房熱也才能真正降下溫來。

古有“孟母三遷”的典故，今有學(xué)生家長對于學(xué)區(qū)房的糾結(jié)和無奈。對許多家長來說，孩子是心頭肉，從最常見的兩個家長圍著孩子轉(zhuǎn)，到爺爺奶奶外公外婆全家齊上陣也絲毫不為過。因而，和孩子的教育捆綁在一起的學(xué)區(qū)房自然也成了“兵家必爭之地”。如今的物質(zhì)生活條件越來越好，可家長們卻似乎越來越不淡定。孩子還沒出生，就給提前規(guī)劃好了成長路線，未雨綢繆地瞄準(zhǔn)好的學(xué)區(qū)，費勁巴拉買學(xué)區(qū)房，為以后能夠邁進(jìn)“名?！贝箝T而積極鋪路。