摘 "要：高中數(shù)學(xué)是高中課程中的重要課程之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。筆者在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)班級(jí)中，處于同樣教學(xué)質(zhì)量下的同學(xué)的學(xué)習(xí)效率大不相同，究其根本原因，主要體現(xiàn)在學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣良莠不齊。本文基于新課改為背景，討論高中數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的一種習(xí)以為常的行為，是造成學(xué)生之間學(xué)習(xí)效率巨大差異的重要因素，往往一些很細(xì)節(jié)的差異就導(dǎo)致了優(yōu)等生與差等生之間的巨大差異。在筆者的學(xué)習(xí)過程中，通過不斷與同學(xué)之間的交流溝通，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)比發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是相似的，然而一些細(xì)節(jié)上的差異卻導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的極大差距。筆者在此就自身經(jīng)驗(yàn)和交流結(jié)果與莘莘學(xué)子分享，以期能夠?qū)ν瑢W(xué)們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助，同時(shí)文中的不足之處也希望能得到廣大師生的指出和補(bǔ)足。

一、養(yǎng)成認(rèn)真記錄筆記以及標(biāo)注的習(xí)慣

認(rèn)真記錄筆記包括了課堂筆記、自學(xué)筆記、習(xí)題筆記等。許多學(xué)生只做了課堂筆記，而忽略了后面二者，并且很多學(xué)生在課堂筆記記錄上也流于形式，沒有真正用心對(duì)待。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，絕大部分教師都會(huì)要求學(xué)生做課堂筆記，而部分學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為自己已經(jīng)聽懂了，再去記錄課堂筆記是沒有必要的，有時(shí)教師反復(fù)提醒記錄，才不情不愿的敷衍記下，既不在記錄中加深知識(shí)理解，也不注重記錄準(zhǔn)確性，往往導(dǎo)致課后不長時(shí)間就忘記了知識(shí)內(nèi)容，而筆記也經(jīng)常錯(cuò)漏百出，起不到應(yīng)有效果。因此，課堂中仔細(xì)記錄教師所書寫的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，并在記錄過程中加深理解是十分必要的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除了課堂筆記之外，自學(xué)筆記和習(xí)題筆記也是十分重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們應(yīng)該各自區(qū)分開，以便于查找。自學(xué)筆記通常是指課堂外預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生問題的記錄過程，它是課程提前預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)問題記錄結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過課前預(yù)習(xí)可以提前了解課程內(nèi)容，而將預(yù)習(xí)問題記錄下來，帶著問題上課則大幅的提高了課堂學(xué)習(xí)效率以及課堂注意力，擺脫了新課程中經(jīng)常出現(xiàn)的一頭霧水的狀態(tài)，根據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)補(bǔ)充預(yù)習(xí)問題的答案。習(xí)題筆記泛指在知識(shí)運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題，包括課后練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、考試試題等，在完成作業(yè)時(shí)以及考試之后，將解題時(shí)出現(xiàn)的不能解決的問題記錄下來，之后通過同學(xué)交流，教師互動(dòng)等各種方式解該問題，這是對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性掌握學(xué)習(xí)的一種鞏固完善方式，通過這種方式，可以有效提高知識(shí)的運(yùn)用解題能力，減少同樣問題反復(fù)出錯(cuò)情況發(fā)生，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

為了提高學(xué)習(xí)筆記與教材知識(shí)的有效結(jié)合，還應(yīng)該注意養(yǎng)成標(biāo)注與筆記結(jié)合的良好習(xí)慣。這是指當(dāng)筆記內(nèi)容是針對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可根據(jù)情況采用在教材上標(biāo)注，并在旁備注的方式記錄，當(dāng)筆記內(nèi)容過多或是補(bǔ)充內(nèi)容時(shí)用筆記本記錄，應(yīng)注意筆記本記錄時(shí)應(yīng)備注其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教材出處，方便查閱;而預(yù)習(xí)問題等時(shí)?？刹捎脴?biāo)注方式直接標(biāo)注在教材中，便于結(jié)合教材查閱。

二、養(yǎng)成課程內(nèi)容歸納總結(jié)以及知識(shí)梳理的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課改之后高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為分散、零碎，通常教師均會(huì)結(jié)合自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。然而這種方式學(xué)生處境被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果有時(shí)并不理想，因此學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成主動(dòng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)散思維，將以往的知識(shí)和當(dāng)前知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想結(jié)合，有意識(shí)的將知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，并積極和同學(xué)交流溝通、互補(bǔ)不足。最后，學(xué)生應(yīng)該將自己的歸納總結(jié)與教師交流，通過教師的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充可以完善自身的總結(jié)歸納能力，同時(shí)也是獲得教師認(rèn)可，提高學(xué)習(xí)積極性的有效方式。

三、養(yǎng)成認(rèn)真審題，謹(jǐn)慎思考，仔細(xì)規(guī)范答題的良好習(xí)慣

良好的解題習(xí)慣也是有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方式之一，首先，通過認(rèn)真審題，了解問題針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)是解題的第一步。其次，在了解了題目的考點(diǎn)之后，謹(jǐn)慎的思考是必不可少的，通過謹(jǐn)慎的思考解題思路，然后仔細(xì)的演算得出計(jì)算結(jié)果。最后，將所演算出的過程和結(jié)果規(guī)范的書寫在答題紙上。這一整個(gè)答題過程中，按部就班的有序進(jìn)行是非常良好的答題習(xí)慣，審題不認(rèn)真直接導(dǎo)致答非所問，找不到解題思路等情況;而部分學(xué)生經(jīng)常忽略思考和演算的環(huán)節(jié)，喜歡讀一遍題目，然后提筆就開始答題，答到哪兒算哪，有時(shí)答題紙反復(fù)涂改，也沒有結(jié)果;至于規(guī)范答題則是學(xué)生綜合素質(zhì)優(yōu)秀的一種體現(xiàn)，它不能帶來得分上的幫助，卻能提高學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合體現(xiàn)。良好的解題習(xí)慣不但是可以有效提高考試得分的助力，也是學(xué)習(xí)能力的一種延伸擴(kuò)展，知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是包括了解、掌握以及運(yùn)用等各種能力，良好的解題習(xí)慣則是運(yùn)用能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

四、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅依賴于教師的教授和被動(dòng)學(xué)習(xí)，更多的是需要學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣去主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的運(yùn)用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率意義重大，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)亦具有非凡的影響力，理應(yīng)受到廣大高中學(xué)生的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李頤.新課程標(biāo)準(zhǔn)下教好高中數(shù)學(xué)與培養(yǎng)五個(gè)細(xì)節(jié)習(xí)慣的感悟[J].課外閱讀：中下，2013.