摘 "要：實(shí)踐中，模具英語(yǔ)人才不僅要具有扎實(shí)的英語(yǔ)功底和模具專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要完成從尋找訂單到交接貨款的全套過(guò)程。模具專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”能讓學(xué)生完整地解決問(wèn)題。本文以筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，闡述了項(xiàng)目教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法應(yīng)用于模具專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及運(yùn)用中的注意問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;模具;專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)

前言：目前，在我國(guó)應(yīng)試教學(xué)模式的影響下，許多學(xué)校依然繼承著傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)傳授。即以教師為中心，以教師講學(xué)生記為主要形式，以學(xué)生完成學(xué)業(yè)、升學(xué)為主要目的的教學(xué)模式。對(duì)模具專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)則多以機(jī)械地教授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和解釋長(zhǎng)難句為主。但是，在高職院校應(yīng)針對(duì)目前社會(huì)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，改變這些已逐漸顯現(xiàn)不足的傳統(tǒng)教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本文針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)《模具專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行深入探討，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出基于“項(xiàng)目教學(xué)法”的模具專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的新思路，以期為模具專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的改革提供參考。

一、高職模具專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：

（1）教材內(nèi)容陳舊，課程教學(xué)缺乏技術(shù)性和實(shí)踐性。模具專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材都是在通過(guò)用英語(yǔ)解釋定義、概念或描述工作原理的過(guò)程中，呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)詞匯。而體現(xiàn)不了真實(shí)項(xiàng)目中各專(zhuān)業(yè)詞匯應(yīng)用的頻率和具體用于何時(shí)何處。（2）教材結(jié)構(gòu)未考慮高職院校學(xué)生的接受能力。高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍性較差，理解力和邏輯思維能力較薄弱，有的學(xué)生存在單詞不會(huì)讀、長(zhǎng)難詞句不理解、語(yǔ)法不會(huì)應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程中大多會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（3）“紙上談兵”使得許多教師缺少提高自身的技術(shù)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和科研開(kāi)發(fā)能力的動(dòng)力，致使課堂教學(xué)始終無(wú)法跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的怪圈。（4）普遍存在理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、基于“項(xiàng)目教學(xué)法”的模具專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)

（一）項(xiàng)目的選取準(zhǔn)則。項(xiàng)目選取的準(zhǔn)則可以用四個(gè)字概

括：融、精、準(zhǔn)、夠。融：項(xiàng)目能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)整合，融會(huì)貫通于項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，不僅知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)全面，而且融匯多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)支持項(xiàng)目。精：項(xiàng)目選擇要經(jīng)典，具有代表性。準(zhǔn)，項(xiàng)目的重點(diǎn)難點(diǎn)定位要準(zhǔn)確，能突出每個(gè)的章節(jié)的內(nèi)容，使每個(gè)課時(shí)著重訓(xùn)練不同的知識(shí)。夠：對(duì)于即將走向工作崗位的學(xué)生這一群體的特點(diǎn)，應(yīng)考慮其理解能力，專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，各行業(yè)產(chǎn)品模具設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)等來(lái)選擇夠難度、夠深度、夠?qū)嵱玫捻?xiàng)目。

（二）項(xiàng)目?jī)?nèi)容構(gòu)建。在內(nèi)容構(gòu)建上，應(yīng)充分考慮行業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生基礎(chǔ)，充分分析本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的前后課程之間的關(guān)聯(lián)。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層次分明、模塊功能獨(dú)立，科學(xué)合理地進(jìn)行規(guī)劃。從簡(jiǎn)單易懂的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、單證制作、各國(guó)文化差異、談判及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)平臺(tái)接回單及函件書(shū)寫(xiě)、展廳介紹、企業(yè)介紹等簡(jiǎn)單易操作的項(xiàng)目操練。并將這些項(xiàng)目模塊化，堅(jiān)持每堂課能復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。接下來(lái)，將大部分時(shí)間分層逐步學(xué)習(xí)模具種類(lèi)、注射成型機(jī)、選材，材料特性、成型工藝等。

（三）項(xiàng)目教學(xué)資源構(gòu)建。首先，可以和多企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生獲得參觀企業(yè)，了解企業(yè)歷史、設(shè)備、資產(chǎn)、規(guī)模、行業(yè)水平等情況，制作關(guān)于企業(yè)的宣傳介紹資料。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及資訊平臺(tái)，獲取項(xiàng)目，并初步分析項(xiàng)目的重點(diǎn)難點(diǎn)。再次，通過(guò)模具企業(yè)，客戶(hù)及金融企業(yè)，進(jìn)行項(xiàng)目的技術(shù)分析及整個(gè)外貿(mào)流程學(xué)習(xí)。

三、效果分析

學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的熟悉程度，學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)、流程及單證的熟悉程度、學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)程度和解決問(wèn)題的能力。制定考核制度，分析效果存在的不足及改進(jìn)的方法。

四、運(yùn)用中注意的問(wèn)題

重點(diǎn)講解學(xué)生欠缺的項(xiàng)目知識(shí);項(xiàng)目應(yīng)綜合考慮模具類(lèi)型和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，由易到難設(shè)計(jì)。在講解項(xiàng)目的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用于把握，重點(diǎn)解決專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、句子及語(yǔ)言表達(dá)方式等在實(shí)踐中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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