摘 "要：體育運動不但有助于人強健體魄，還能提升人的綜合素質(zhì)，能夠有效推動社會的教育發(fā)展和文化的傳播，構(gòu)建大學生激勵機制，能夠有效提升學生的身心健康發(fā)展，體育競賽在大學生激勵機制構(gòu)建過程中具有積極的意義，研究其對于提升教學質(zhì)量有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：體育競賽;大學生激勵機制;應用研究

激勵機制與學生的行為關(guān)系有著密切的聯(lián)系，它能夠激勵學生個性的發(fā)展，也是一種能夠正確揭示個性行為的方式。首先，激勵機制對學生的學習，尤其是體育競賽，有積極的影響，能夠讓參與者有一個積極向上樂觀的心態(tài)，也可以有效提升大學生的自覺性和活動參與的積極性，這種激勵機制在大學生體育競賽中的應用能夠有助于學生身心的發(fā)展，促進大學生綜合素質(zhì)的建設，避免一些消極的影響因素。

一、通過激勵學生，端正學生的態(tài)度

著名教育學家陶行知曾在生活教育理論中提出“生活的所有聚集成生活教育，站在生活教育的方向上看，生活能夠決定教育，教育反作用于生活，站在效力方面來講，教育要借助生活才能發(fā)散其能量，成為真正意義上的教育?！斌w育競賽也是如此，其內(nèi)容與生活息息相關(guān)，就競賽項目來看，主要包含的基礎動作有蹲、起、跳、走、跑、投擲、支撐、攀登、懸垂、爬越、平衡等，在競賽過程中加強鍛煉，可以提升大學生身體的靈活性，提升學生各種技能的掌握，在日常生活中，從簡單的動作匯集成一種技能，學生在體育競賽中指導者正確的激勵方式，不但愉悅學生運動的心理，還能調(diào)動學生參與的積極性。

二、提升學生對競賽角色的認識

大學生文化建設的一種重要項目就是體育文化功能，在大學生激勵機制的構(gòu)建過程中，通過鼓勵學生參與體育項目競賽來豐富大學生的文化生活，以適應社會的發(fā)展，在學生各種競賽項目中，體育競賽能夠更好的表現(xiàn)學生之間的團結(jié)和頑強奮斗的精神，所以，組織大學生體育競賽能夠有效培養(yǎng)和激勵大學生的團結(jié)意識。但是若在競賽中學生不能夠正確認識自己在競賽中的角色，也會起到消極的作用，過于激烈的競賽，能夠激勵學生的技能水平，也會給學生之間帶來一種浮躁的氣氛，影響學生正確面對競賽的心態(tài)，形成一種不良的風氣，也會造成參賽人員喪失競賽的信心。所以說，在大學生體育競賽中，采用正確的激勵方式能夠和諧學生之間的關(guān)系，也能讓學生更好的認識自己在比賽中的角色，能夠以正確的心態(tài)面對體育比賽，緩解因比賽而造成的自私現(xiàn)象。

三、科學合理的對競賽進行獎罰

獎勵主要是指學生在體育比賽過程中取得優(yōu)異的成績，受到班級以及學校在物質(zhì)以及精神上的激勵方式，懲罰是指學生在參與過程中出現(xiàn)的錯誤，教學者及時進行批評指正，但是這樣的方式易讓學生產(chǎn)生消極的情緒，科學合理的對學生在競賽過程中的表現(xiàn)進行獎懲對學生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在過程中要有效控制獎懲次數(shù)，獎勵的次數(shù)大于懲罰的次數(shù)。首先在比賽過程中，指導者無論在言語或者物質(zhì)上，獎勵都要及時，這樣能夠有效激勵參賽學生，幫助他們建立參賽的自信心，或讓他們感覺到自己的重要性，另一方面也得到教育者的認可。其次，在獎勵過程中，也要注意獎勵方式，針對學生的具體表現(xiàn)，對學生有一個合理的獎勵，過于平淡的激勵，引不起學生的注意力，也達不到鼓勵的效果，但是過高的獎勵，也起不到激勵的效果，會膨脹學生的心理，也增加了學生參與比賽的壓力。最后，教學指導者要特別重視對學生在競賽過程中表現(xiàn)優(yōu)異的時候進行過程獎勵，但是不能一味的激勵那些優(yōu)秀的表現(xiàn)著，對于積極努力的學生也要給予鼓勵，這樣能夠有效激勵學生積極向上的心態(tài)。

四、通過激勵方式促進學生之間的團結(jié)合作

人際交往能力是現(xiàn)在大學生必備的一項能力，若是在與人溝通過程中不能夠正確處理人際關(guān)系，就會給參與體育競賽的人員形成一種心理壓力，影響學生在比賽過程中的練習以及最終的比賽結(jié)果，在體育比賽中，教育指導者不斷鼓勵學生進行學生與學生之間的溝通和師生之間的交流，這樣可以有效愉悅學生的情緒，積極樂觀的生活心態(tài)能夠幫助學生發(fā)展，讓學生在運動和競賽中感受生活的美好和競賽帶來的樂趣。

結(jié)束語：高校的體育競賽是一項可以有效促進大學生德智體美綜合發(fā)展的項目，也是促進大學生文化建設的有效方式，在實際體育競賽過程中，教育指導者采用正確的激勵機制進行指導，能夠激發(fā)學生參與比賽的積極性，讓學生在競賽過程中感受體育競賽帶來的樂趣和成功感。

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