一、生命意義教育的內(nèi)涵

生命意義教育，就是有關(guān)生命意義的教育。它是以人的生命為主線，主要是引導學生正確認識生命意義，培養(yǎng)學生珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、敬畏生命的意識，增強學生對生活的信心和對社會的責任感，樹立正確的生命觀，使學生善待生命、完善人格、健康成長。

二、生命意義教育進校園的必要性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平比以前有了很大的提高，精神生活也隨之豐富了，但是，現(xiàn)在孩子的幸福指數(shù)并沒有隨著生活水平的提高而提高。為什么呢？生活水平的提高，使人們的精神生活面臨更多的選擇，人們往往無所適從。青少年是人成長的關(guān)鍵期，更容易受外界環(huán)境的影響，尤其令人痛心的是這些中小學生，為了能融入生存競爭日益殘酷的未來社會，他們只能放棄一切，努力學習。三點一線的生活，枯燥乏味的課本知識，使他們很難感受到生命的快樂美麗和生活的豐富多彩。一些不能適應(yīng)學校生活的敏感孩子，則更深地感受到生命的無意義，他們找不到生命存在的價值，往往陷入迷茫和痛苦之中。近幾年，大量的輕生報道見諸報端。有的學生不僅輕視自己的生命，而且殘害他人的生命，一樁樁血淋淋的慘劇令人震驚和痛心。學生像一棵棵久旱的小苗，熱切盼望著心靈的對話、情感的交流、人生的指引。

三、實施生命意義教育的途徑和方法

1.轉(zhuǎn)變教育價值觀念。

首先，優(yōu)化學校教育管理機制，為學生的成長提供保障與激勵。在學校管理體制中，給師生提供自主創(chuàng)造性活動的空間、時間、教育規(guī)范以及各種支持性資源，實現(xiàn)一種富有生命氣息的學校教育管理體制，凸顯民主色彩，激勵、完善學校師生的個體生命發(fā)展。其次，把“珍愛生命，關(guān)愛生命”作為評價教師職業(yè)素質(zhì)的標準。在生命意義教育的實踐中，要求各學科教師把關(guān)愛生命意義教育和自己所從事的實際工作結(jié)合起來，努力完善自己的素質(zhì)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學觀，在傳道、授業(yè)、解惑的同時，要以自己飽滿的熱情去熱愛學生，關(guān)懷學生，賞識學生，要在師生之間建立一種民主平等的合作關(guān)系，為學生提供一個溫磬、和諧、充滿生命活力的學習成長環(huán)境。

2.利用相關(guān)學科滲透生命意義教育。

課堂教學是教育學生的主陣地，在狠抓知識教學的同時，倡導廣大教師把對學生的生命意義教育引入到教學中，特別是語文、政治、歷史等學科。語文學科的教材處處充盈著生命意義教育的氣息，許多篇目都是歌唱生命的贊歌，語文課無疑就是生命的禮贊。此外，中學語文教材中的人物有許多是歷史上的仁人志士和現(xiàn)實中的先進人物，他們的人生態(tài)度對青少年學生形成正確的人生觀、價值觀，無不具有啟迪和借鑒作用。把生命意義教育滲透進課堂教學，讓學生認識到關(guān)愛生命、珍愛生命、敬畏生命的意義。

三、舉辦專題講座，讓生命意義教育走進學生生活

泰戈爾說：“教育的目的應(yīng)當是向人類傳送生命的氣息。”教育的核心是人，教育應(yīng)關(guān)注人的發(fā)展、人的解放，應(yīng)該引導人追求生活的美好和生命的完善，進而追尋生命存在的意義。所以，學校教育不僅要關(guān)注知識技能的培養(yǎng)，更要對學生的終身幸福負責，要為學生的幸福人生奠定一個堅實的基礎(chǔ)，而要達到這個目標，需要教師在學生心中喚起生命的意識。法制教育進學校，強化了廣大學生的法律意識和法制觀念，提高了學生明辨是非的能力和依法自我保護的能力，讓廣大師生能夠抵御社會不良影響，預防違法犯罪。

四、開展課外活動，滋養(yǎng)生命內(nèi)涵

課外活動是學生體驗生命成長的重要途徑，要充分利用班團隊活動、紀念日活動、升旗儀式、學生社團活動、社會實踐活動等多種載體，開展生命意義教育活動，讓學生感悟生命的價值所在。結(jié)合隨機發(fā)生的重大事件，開展形式多樣的主題活動。利用各種節(jié)日和紀念日，對學生開展心理健康教育活動。如，在世界環(huán)境日、禁毒日、世界艾滋病日、世界無煙日等節(jié)日開展教育活動，讓學生崇尚文明生活方式，自覺抵制毒品，不涉足網(wǎng)吧，不參加危害身心健康的游戲，把生命教育根植于學生心靈深處，增強學生參與社會、關(guān)注生命、熱愛生活的意識。

五、開設(shè)心理輔導課，讓生命意義教育深入人心

開設(shè)心理輔導課，是學校開展生命教育的又一種形式。學生的生活相對來說是封閉的，生活的閱歷比較浮淺，再加上好多學生是獨生子女、留守兒童，缺乏同家長、親友之間的溝通，更缺乏情感交流，他們的情感世界一定程度是貧瘠甚至荒蕪的。學校利用現(xiàn)有的教學資源，為學生提供心理咨詢，定期開設(shè)心理輔導課，通過理論剖析與生動詳實的案例，讓學生正確認識自我，探尋生命的意義和價值。