詩(shī)歌鑒賞是高考的重要考查內(nèi)容之一，寫(xiě)景詩(shī)的鑒賞在其中占了較大比例，成為歷年高考命題選材的熱點(diǎn)之一，這些寫(xiě)景詩(shī)，詩(shī)人游山玩水、寫(xiě)景言志，是帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫(xiě)景物，但他們往往有情不直言，有恨不直說(shuō)，因此，探究寫(xiě)景詩(shī)中情景關(guān)系，對(duì)考生準(zhǔn)確理解寫(xiě)景詩(shī)很有必要。

一、 初步誦讀，找準(zhǔn)意象，用自己的話翻譯詩(shī)歌

古典詩(shī)歌貴在含蓄，自然景物一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然會(huì)帶上詩(shī)人的感情色彩，為表達(dá)詩(shī)人特定的情感服務(wù)，所以，對(duì)寫(xiě)景詩(shī)，我們進(jìn)行初步的誦讀時(shí)，要邊讀邊找準(zhǔn)意象，結(jié)合意象特征進(jìn)行翻譯，并將作者所描繪的意象和畫(huà)面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使自己的心靈沉浸在一個(gè)想象的美好世界中。如王維的《鳥(niǎo)鳴澗》，詩(shī)人以優(yōu)美的文筆給我們展示了一個(gè)風(fēng)景極其優(yōu)美的地方，詩(shī)中采用的意象有人、桂花、夜、春山、月以及鳥(niǎo)等。“人閑桂花落，夜靜春山空”， 在寂靜的春山里，夜晚，悠閑的人與自開(kāi)自落的桂花相伴，好像盛開(kāi)的桂花從枝頭自然脫落、飄下的聲音也能感覺(jué)得到；“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”， 月亮從云層中慢慢鉆了出來(lái)，靜靜的月光流瀉下來(lái)，樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)兒竟從睡夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)，幾聲?shū)B(niǎo)叫打破了夜的寧?kù)o。這種對(duì)詩(shī)歌的翻譯和想象，是鑒賞寫(xiě)景詩(shī)的首要步驟，基于此，我們才能在優(yōu)美的畫(huà)面中體味詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。

二、 緣景明情，把握情景之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感

寫(xiě)景詩(shī)之景有哀樂(lè)之分，寫(xiě)景詩(shī)之情有悲喜之別，它們兩兩組合就產(chǎn)生樂(lè)景襯樂(lè)情、哀景襯哀情、樂(lè)景襯哀情、哀景襯樂(lè)情這四種關(guān)系。前兩種為正襯，后兩種為反襯。這都是高考經(jīng)?？疾榈谋憩F(xiàn)手法。

第一，樂(lè)景襯樂(lè)情。如蘇軾《新城道中》“野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清”句，前者詩(shī)人寫(xiě)野生的桃樹(shù)鮮花綻開(kāi)，以“野桃含笑”這詩(shī)化的語(yǔ)言生動(dòng)形象地反映出來(lái)，又以“竹籬短”三字從側(cè)面加以烘托，說(shuō)野桃高過(guò)竹籬。后者寫(xiě)溪邊柳樹(shù)，枝條被春風(fēng)吹得搖曳多姿，似在自由自在地自我搖動(dòng)，給人以溪柳翩翩起舞之感。優(yōu)美的畫(huà)面，優(yōu)美的景色，道出了山村景物的勃勃生機(jī)，洋溢著歡快的氣氛，表達(dá)了山村人的喜樂(lè)。

第二，哀景襯哀情。如柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”句，秋季，暮色，驟雨寒蟬，詞人所見(jiàn)所聞，無(wú)處不凄涼，凄涼的景更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼的離別之情。

第三，樂(lè)景襯哀情。古人曾評(píng)價(jià)說(shuō)：“以樂(lè)寫(xiě)哀，以哀寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。”這里的關(guān)鍵，或要抓住全詩(shī)的中心句和關(guān)鍵詞，或要聯(lián)系上下文。如《詩(shī)經(jīng)·采薇》中“昔我往矣，楊柳依依”句，旅人出門(mén)時(shí)，是美好的春天，楊樹(shù)柳樹(shù)依依飄揚(yáng)，如同夫妻間的親密挽留，多么美好的畫(huà)面與景色，可下句是“今我來(lái)思，雨雪霏霏”， 旅人回來(lái)時(shí)，已經(jīng)是雨雪交加的冬天，今昔的對(duì)比，在一年當(dāng)中，旅人經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了，想想過(guò)往美好的春色，倍添今日的凄涼。

第四，哀景襯樂(lè)情。寫(xiě)景詩(shī)，情景交融，景是為情服務(wù)的，若全詩(shī)是樂(lè)情，前面的哀景完全有可能是為反襯樂(lè)情服務(wù)的。如李白《塞下曲》：“五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！鼻叭?lián)寫(xiě)塞下艱苦的環(huán)境條件和緊張的戰(zhàn)斗生活，尾聯(lián)卻轉(zhuǎn)到表現(xiàn)詩(shī)人甘愿赴身疆場(chǎng)，為國(guó)殺敵的雄心壯志，這正是全詩(shī)的主旨所在。這樣，我們感受到的，是不畏艱苦、有著鋼鐵般意志的將士形象。這里，所謂的哀景，就全然不是悲哀的了，是用來(lái)反襯豪情的。

三、分析情景表現(xiàn)手法，技巧為詩(shī)歌的情感表達(dá)助力加油

寫(xiě)景詩(shī)，詩(shī)人的慣用手法是借物抒情，景生情，情生景，情景交融，寫(xiě)景的方法很多，因此，鑒賞寫(xiě)景詩(shī)就要從詩(shī)人寫(xiě)景的方式入手，這樣才能準(zhǔn)確把握景物中蘊(yùn)含的詩(shī)人情感。

1、留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫(xiě)景物的角度，如高低、遠(yuǎn)近、俯仰等的變化。同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，視覺(jué)形象就有千姿百態(tài)的豐富變化，從不同角度進(jìn)行描寫(xiě)，會(huì)使讀者對(duì)所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。

2、把握和分析作者描寫(xiě)景物的方法，如繪形、繪聲、繪色，聲色結(jié)合，色彩對(duì)比等，多角度多感官寫(xiě)景，會(huì)讓讀者如臨其境，能收到很高的藝術(shù)效果。

3、理解和說(shuō)明描寫(xiě)景物的技巧，如白描或工筆、虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生、化虛為實(shí)、化實(shí)為虛）、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)）、明暗對(duì)比、以小見(jiàn)大、點(diǎn)面結(jié)合、正面與側(cè)面相結(jié)合、煉字、比興、擬人等，這些方法和技巧的運(yùn)用，往往不是單一的，而是幾種同時(shí)使用，共同服務(wù)于抒情。

如宋代仲殊的《南柯子·憶舊》，上闋寫(xiě)景，就運(yùn)用了不同的寫(xiě)景技巧：一是遠(yuǎn)近結(jié)合的手法，“十里青山遠(yuǎn)”是遠(yuǎn)景，“潮平路帶沙”是近景；二是視聽(tīng)結(jié)合的手法，“十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙”是視覺(jué)的描寫(xiě)，“數(shù)聲啼鳥(niǎo)”是聽(tīng)覺(jué)的描寫(xiě)；三是擬人的修辭手法，“數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華”一句其實(shí)是表達(dá)作者內(nèi)心的愁怨。詩(shī)中技巧的綜合運(yùn)用，情景并茂，顯示了詩(shī)人的濃郁詩(shī)情。

寫(xiě)景是寫(xiě)景詩(shī)的主要內(nèi)容，鑒賞寫(xiě)景詩(shī)，我們就是要引導(dǎo)考生穿過(guò)景句，抓住意象，緣景明情，分析技巧，這樣才能快速準(zhǔn)確把握景物中所寓含的詩(shī)人的情感。