一、活動目標

1.讓學生了解京劇的基本常識，對京劇藝術產生一定的興趣；

2.初步學會欣賞京劇，提高藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)高雅的藝術情趣；

3.以京劇欣賞助推培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力。

二、教學實錄

師：同學們，中國戲曲藝術源遠流長，博大精深，而京劇是戲曲百花園里一顆璀璨的明珠，被譽為 “國劇”。

（屏顯課題并板書，配樂：京胡伴奏《夜深沉》）

師：有同學了解京劇藝術的產生與發(fā)展嗎？

（生沉默，面面相覷，翻看手頭資料）

生1：京劇是我國的國粹，是流行于全國的重要劇種之一，迄今已有200多年的歷史，有“東方歌劇”之美譽。

生2：清乾隆五十五年（1790年），原來在南方演出的三慶、四喜、春臺、和春四個徽調班社，陸續(xù)進京演出，同來自湖北的漢調藝人合作，相互影響，又接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方法，并吸收了一些民間曲調，逐漸融合、演變，發(fā)展成為京劇。

師（鼓掌）：很好，剛才兩位同學的介紹很詳細。我們再來進一步了解一下有關京劇藝術的常識，先來觀看一段視頻資料。（播放京歌《中國京劇》，演唱者：于魁智、李勝素）

（生若有所悟，竊竊私語，小聲哼唱）

師：下面請大家在小組內討論交流課前搜集到的“京劇常識”的資料，互通有無，進行知識積累，3分鐘后匯報展示。

（各小組成員再次拿出手頭資料，熱烈討論，互相借閱，圈點勾畫）

師：下面就請各學習小組派代表匯報交流。

生3：我來講一講京劇角色的四大行當，也就是“生旦凈丑”。京劇角色的分行十分細致，早先分為十行，后來才歸并為“生旦凈丑”四行。

生4：具體來說，生指男子；旦指女子；凈指性格剛烈或粗暴的男性；丑指滑稽人物，鼻梁上抹白粉，稱小丑、小花臉。

師：很好。各類角色根據劇中人物的身份、氣質與性格的不同，都有固定的臉譜、扮相和服飾，各行角色的舞臺動作也都有一定的規(guī)范。每個行當之下還有更細致的分類，如生行分為須生（老生）、紅生、小生、武生、娃娃生等。下面，我們來欣賞幾個京劇片段，進一步弄清楚京劇角色的四大行當。

（師生共同欣賞《空城計》《紅燈記》等片段）

生5：我來給大家介紹一下京劇主要的伴奏樂器。京劇的伴奏音樂可分為管弦樂和打擊樂兩部分。管弦樂的演奏樂器有京胡、胡琴、二胡、月琴、笛子等，以伴奏歌唱為主，但有時也用來襯托表演動作。打擊樂的演奏樂器有板、單皮鼓、大小鑼、鐃鈸等，主要用來襯托演員的舞蹈動作，烘托、渲染武打時的氣氛。

（屏顯主要樂器的圖片）

師：講得很全面。京劇的主要唱腔叫西皮和二黃，所以京劇又稱“皮黃戲”。西皮是一種比較明快活潑的曲調，長于抒情、敘事、說理。二黃是一種較舒緩深沉的曲調，適合表現憂郁哀傷的情緒。關于京劇伴奏，有一個成語，“有板有眼”，誰能說說這個成語的含義？

生6：原指唱腔合乎節(jié)拍，也指言語、行事有條理。

師：講得很對。奏樂和唱曲時，每一小節(jié)中的強拍以鼓板敲擊，稱“板”，次強拍和弱拍用鼓簽敲鼓或用手指按拍，稱為“眼”。一般的樂曲分為一板一眼（二拍）和一板三眼（四拍）兩種。京劇的板式結構，有慢板、快板、流水板、散板等。板式的強弱關系就是板眼，強拍為板，弱拍為眼。

師：京劇表演有“四功”和“五法”之說，誰能具體地談一談呢？

生（小聲議論）：是指京劇演員有武功和表演的方法嗎？

師：不完全對，哪位同學能詳細說一說？

生7：“四功”是指京劇表演的四種藝術手段：唱、念、做、打；“五法”是指京劇表演的五種技法：手、眼、身、法、步。

師：“四功五法”是戲曲界經常說的一句術語，也是戲曲舞臺上一刻也離不開的表演藝術。這一切均肇端于“心”，即演員的表演意識。缺乏意識的表演，只是干巴巴地完成任務而已，無法給人以震撼心魄的藝術沖擊和美的陶冶。

（師模擬舞臺上開門、騎馬、喝酒等動作，加深學生的認識）

師：哪位同學知道京劇藝術的代表人物是誰？

生（齊答）：梅蘭芳。

師：大家對梅蘭芳了解多少呢？

生9：他是“四大名旦”之首，“梅派”藝術的創(chuàng)始人，是享有國際盛譽的表演藝術大師，其表演被推崇為“世界三大表演體系”之一?？谷諔?zhàn)爭期間，他曾蓄須罷演，表現出崇高的民族氣節(jié)。在西方人的眼中，梅蘭芳就是京劇的代名詞。

師：“四大名旦”還有誰？

生10：還有尚小云、荀慧生、程硯秋，都是男演員。

師：同學們，大家了解京劇的“臉譜”藝術嗎？請欣賞京歌《說唱臉譜》，談談你對“臉譜”的理解。

（播放視頻：京歌《說唱臉譜》）

生11：臉譜是傳統(tǒng)戲曲演員面部化妝的一種造型藝術，在面部勾畫一定的彩色圖案，以顯示劇中人物的性格和特征。主要用于凈角和丑角，特別是凈，重施油彩，圖案復雜，因此，被稱為“花臉”?！俺蟆蓖诒橇荷夏ㄒ恍K白粉，俗稱“小花臉”。

師：剛才的京歌《說唱臉譜》中提到了哪些臉譜的代表人物？

生12：黑臉有包公、張飛；紅臉有關公；藍臉有竇爾敦；黃臉有典韋等。

師：我們今天了解和學習京劇藝術，并不是為了培養(yǎng)京劇小演員，那是戲曲學校的事。大家想一下，京劇對我們的語文學習有幫助嗎？我們能從京劇中汲取到哪些語文資源呢？同學們可以小組合作交流。

（小組合作、討論3分鐘，學生躍躍欲試，積極舉手發(fā)言）

小組1：可以幫助我們溫習經典的故事。京劇的腳本往往取材于歷史上的經典故事，如《白蛇傳》談的是白娘子和許仙的愛情故事，《鴻門宴》講述了劉邦、項羽“楚漢相爭”的故事。

小組2：我們可以從京劇的唱詞中汲取語言詞匯的精髓，學到很多成語、佳句；唱詞中還有很多文言現象，如成語俚句、多音古字等，還有各種修辭手法，可謂是韻味無窮。

生13（補充）：其實，戲曲藝術的許多編劇都是文學大家，如《端午的鴨蛋》的作者汪曾祺就是京劇編劇，還有“巴蜀鬼才”魏明倫等，他們的作品值得我們去好好玩味、賞析。

師：是啊，如果同學們在作文練筆時能將這些優(yōu)美的詞匯、語句、意境等靈活地仿寫運用到自己的寫作中，定會為自己的作文增色添彩。

小組3：學習京劇還可以弘揚傳統(tǒng)美德。許多戲曲劇目都是宣傳正能量、肯定英雄人物、弘揚“真善美”的傳統(tǒng)美德的，這也是我們應該大力學習的。

小組4：欣賞京劇，還能幫助我們培養(yǎng)審美情趣。精彩的劇情，優(yōu)美的背景圖案、道具程式、水袖飄動、舞姿動作等，讓人賞心悅目而又回味無窮，極大地培養(yǎng)并調動了我們對舞蹈、雕塑等形體藝術的神往、喜愛與審美。再聯系我們學過的課文，如冰心的《觀舞記》、劉成章的《安塞腰鼓》和林嗣環(huán)的《口技》等名篇佳作，如果我們能運用語言文字來描繪京劇的身形表演藝術，有感而發(fā)，筆端流出的文字一定是成功的。

小組5：中華民族優(yōu)良的民族精神源遠流長，戲曲是在中華民族傳承五千年的民族精神的積淀中發(fā)展壯大的，許多優(yōu)秀的劇目也傳承了我們中華民族愛國、堅強、勇敢、忠義、無畏的精神。

小組6：我們查了有關資料，中國戲曲藝術是一門綜合了音樂、美術、舞蹈、文學等各種藝術表現形式的綜合性藝術，對于我們提高語文綜合能力有著積極的作用。

師：剛才大家的發(fā)言太精彩了，讓老師也學到了很多知識，受到很大的啟發(fā)。生活的外延有多大，語文學習的范圍就有多大。在戲曲欣賞中學習語文，可以讓我們的語文課堂變得更輕松、活潑，但值得我們注意的是，我們學京劇，不是為了趕時髦、追求氣氛熱鬧而簡單地演一演、唱一唱。

生14：老師，我認為，我們才是學習的主人，也是戲曲欣賞課堂的“主角”；老師只是 “編劇”和“導演”。語文學習來自生活中的點點滴滴，只要做個有心人，語文能力就能不斷得以提升。

師：說得太好了。京劇藝術的發(fā)展目前面臨著一些困境，這就更需要我們齊心協力保護寶貴的民族文化遺產。京劇藝術也必須與時俱進，展望京劇的前景與未來，我們應當充滿信心。 下面一首詩《七律 贊京劇藝術》，供同學們參考領悟：“民族瑰寶意千重，藝海春秋桃李榮。生旦凈丑皆俊秀，唱念做打亦從容。二三言敘千秋事，七八卒當百萬兵。風雨多艱香色故，振興國粹再風雄?！?/p>

（再次播放京歌《中國京劇》，師生一起回味，其樂無窮）

師：今天的課后作業(yè)，小作文（二選一）：1.京劇欣賞——記一次語文綜合性學習活動；2.賞析一段京劇唱詞。

三、活動反思

教學是一門充滿遺憾的藝術。我個人認為，這節(jié)課不能算是一節(jié)非常成功的課，教學進度控制不當，教學重點不夠突出，沒有很好地實現既定的幾個活動目標，教學環(huán)節(jié)中還有很多地方需要進一步完善，如：學生的表現水平參差不齊，主體性發(fā)揮得還不夠；分組時可以更加靈活機動地進行科學搭配，由各小組自主制作課件，匯報小組探究成果等。

但是，我相信，探索本身就是一種幸福，我的孜孜以求必將帶來日后教學工作的日臻完善。

（作者為江蘇省南京市九龍中學教師）