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        享受一場京劇的盛宴

        2016-04-29 00:00:00趙東明
        初中生世界·初中教學研究 2016年3期

        一、活動目標

        1.讓學生了解京劇的基本常識,對京劇藝術產生一定的興趣;

        2.初步學會欣賞京劇,提高藝術修養(yǎng),培養(yǎng)高雅的藝術情趣;

        3.以京劇欣賞助推培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力。

        二、教學實錄

        師:同學們,中國戲曲藝術源遠流長,博大精深,而京劇是戲曲百花園里一顆璀璨的明珠,被譽為 “國劇”。

        (屏顯課題并板書,配樂:京胡伴奏《夜深沉》)

        師:有同學了解京劇藝術的產生與發(fā)展嗎?

        (生沉默,面面相覷,翻看手頭資料)

        生1:京劇是我國的國粹,是流行于全國的重要劇種之一,迄今已有200多年的歷史,有“東方歌劇”之美譽。

        生2:清乾隆五十五年(1790年),原來在南方演出的三慶、四喜、春臺、和春四個徽調班社,陸續(xù)進京演出,同來自湖北的漢調藝人合作,相互影響,又接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方法,并吸收了一些民間曲調,逐漸融合、演變,發(fā)展成為京劇。

        師(鼓掌):很好,剛才兩位同學的介紹很詳細。我們再來進一步了解一下有關京劇藝術的常識,先來觀看一段視頻資料。(播放京歌《中國京劇》,演唱者:于魁智、李勝素)

        (生若有所悟,竊竊私語,小聲哼唱)

        師:下面請大家在小組內討論交流課前搜集到的“京劇常識”的資料,互通有無,進行知識積累,3分鐘后匯報展示。

        (各小組成員再次拿出手頭資料,熱烈討論,互相借閱,圈點勾畫)

        師:下面就請各學習小組派代表匯報交流。

        生3:我來講一講京劇角色的四大行當,也就是“生旦凈丑”。京劇角色的分行十分細致,早先分為十行,后來才歸并為“生旦凈丑”四行。

        生4:具體來說,生指男子;旦指女子;凈指性格剛烈或粗暴的男性;丑指滑稽人物,鼻梁上抹白粉,稱小丑、小花臉。

        師:很好。各類角色根據劇中人物的身份、氣質與性格的不同,都有固定的臉譜、扮相和服飾,各行角色的舞臺動作也都有一定的規(guī)范。每個行當之下還有更細致的分類,如生行分為須生(老生)、紅生、小生、武生、娃娃生等。下面,我們來欣賞幾個京劇片段,進一步弄清楚京劇角色的四大行當。

        (師生共同欣賞《空城計》《紅燈記》等片段)

        生5:我來給大家介紹一下京劇主要的伴奏樂器。京劇的伴奏音樂可分為管弦樂和打擊樂兩部分。管弦樂的演奏樂器有京胡、胡琴、二胡、月琴、笛子等,以伴奏歌唱為主,但有時也用來襯托表演動作。打擊樂的演奏樂器有板、單皮鼓、大小鑼、鐃鈸等,主要用來襯托演員的舞蹈動作,烘托、渲染武打時的氣氛。

        (屏顯主要樂器的圖片)

        師:講得很全面。京劇的主要唱腔叫西皮和二黃,所以京劇又稱“皮黃戲”。西皮是一種比較明快活潑的曲調,長于抒情、敘事、說理。二黃是一種較舒緩深沉的曲調,適合表現憂郁哀傷的情緒。關于京劇伴奏,有一個成語,“有板有眼”,誰能說說這個成語的含義?

        生6:原指唱腔合乎節(jié)拍,也指言語、行事有條理。

        師:講得很對。奏樂和唱曲時,每一小節(jié)中的強拍以鼓板敲擊,稱“板”,次強拍和弱拍用鼓簽敲鼓或用手指按拍,稱為“眼”。一般的樂曲分為一板一眼(二拍)和一板三眼(四拍)兩種。京劇的板式結構,有慢板、快板、流水板、散板等。板式的強弱關系就是板眼,強拍為板,弱拍為眼。

        師:京劇表演有“四功”和“五法”之說,誰能具體地談一談呢?

        生(小聲議論):是指京劇演員有武功和表演的方法嗎?

        師:不完全對,哪位同學能詳細說一說?

        生7:“四功”是指京劇表演的四種藝術手段:唱、念、做、打;“五法”是指京劇表演的五種技法:手、眼、身、法、步。

        師:“四功五法”是戲曲界經常說的一句術語,也是戲曲舞臺上一刻也離不開的表演藝術。這一切均肇端于“心”,即演員的表演意識。缺乏意識的表演,只是干巴巴地完成任務而已,無法給人以震撼心魄的藝術沖擊和美的陶冶。

        (師模擬舞臺上開門、騎馬、喝酒等動作,加深學生的認識)

        師:哪位同學知道京劇藝術的代表人物是誰?

        生(齊答):梅蘭芳。

        師:大家對梅蘭芳了解多少呢?

        生9:他是“四大名旦”之首,“梅派”藝術的創(chuàng)始人,是享有國際盛譽的表演藝術大師,其表演被推崇為“世界三大表演體系”之一??谷諔?zhàn)爭期間,他曾蓄須罷演,表現出崇高的民族氣節(jié)。在西方人的眼中,梅蘭芳就是京劇的代名詞。

        師:“四大名旦”還有誰?

        生10:還有尚小云、荀慧生、程硯秋,都是男演員。

        師:同學們,大家了解京劇的“臉譜”藝術嗎?請欣賞京歌《說唱臉譜》,談談你對“臉譜”的理解。

        (播放視頻:京歌《說唱臉譜》)

        生11:臉譜是傳統(tǒng)戲曲演員面部化妝的一種造型藝術,在面部勾畫一定的彩色圖案,以顯示劇中人物的性格和特征。主要用于凈角和丑角,特別是凈,重施油彩,圖案復雜,因此,被稱為“花臉”?!俺蟆蓖诒橇荷夏ㄒ恍K白粉,俗稱“小花臉”。

        師:剛才的京歌《說唱臉譜》中提到了哪些臉譜的代表人物?

        生12:黑臉有包公、張飛;紅臉有關公;藍臉有竇爾敦;黃臉有典韋等。

        師:我們今天了解和學習京劇藝術,并不是為了培養(yǎng)京劇小演員,那是戲曲學校的事。大家想一下,京劇對我們的語文學習有幫助嗎?我們能從京劇中汲取到哪些語文資源呢?同學們可以小組合作交流。

        (小組合作、討論3分鐘,學生躍躍欲試,積極舉手發(fā)言)

        小組1:可以幫助我們溫習經典的故事。京劇的腳本往往取材于歷史上的經典故事,如《白蛇傳》談的是白娘子和許仙的愛情故事,《鴻門宴》講述了劉邦、項羽“楚漢相爭”的故事。

        小組2:我們可以從京劇的唱詞中汲取語言詞匯的精髓,學到很多成語、佳句;唱詞中還有很多文言現象,如成語俚句、多音古字等,還有各種修辭手法,可謂是韻味無窮。

        生13(補充):其實,戲曲藝術的許多編劇都是文學大家,如《端午的鴨蛋》的作者汪曾祺就是京劇編劇,還有“巴蜀鬼才”魏明倫等,他們的作品值得我們去好好玩味、賞析。

        師:是啊,如果同學們在作文練筆時能將這些優(yōu)美的詞匯、語句、意境等靈活地仿寫運用到自己的寫作中,定會為自己的作文增色添彩。

        小組3:學習京劇還可以弘揚傳統(tǒng)美德。許多戲曲劇目都是宣傳正能量、肯定英雄人物、弘揚“真善美”的傳統(tǒng)美德的,這也是我們應該大力學習的。

        小組4:欣賞京劇,還能幫助我們培養(yǎng)審美情趣。精彩的劇情,優(yōu)美的背景圖案、道具程式、水袖飄動、舞姿動作等,讓人賞心悅目而又回味無窮,極大地培養(yǎng)并調動了我們對舞蹈、雕塑等形體藝術的神往、喜愛與審美。再聯系我們學過的課文,如冰心的《觀舞記》、劉成章的《安塞腰鼓》和林嗣環(huán)的《口技》等名篇佳作,如果我們能運用語言文字來描繪京劇的身形表演藝術,有感而發(fā),筆端流出的文字一定是成功的。

        小組5:中華民族優(yōu)良的民族精神源遠流長,戲曲是在中華民族傳承五千年的民族精神的積淀中發(fā)展壯大的,許多優(yōu)秀的劇目也傳承了我們中華民族愛國、堅強、勇敢、忠義、無畏的精神。

        小組6:我們查了有關資料,中國戲曲藝術是一門綜合了音樂、美術、舞蹈、文學等各種藝術表現形式的綜合性藝術,對于我們提高語文綜合能力有著積極的作用。

        師:剛才大家的發(fā)言太精彩了,讓老師也學到了很多知識,受到很大的啟發(fā)。生活的外延有多大,語文學習的范圍就有多大。在戲曲欣賞中學習語文,可以讓我們的語文課堂變得更輕松、活潑,但值得我們注意的是,我們學京劇,不是為了趕時髦、追求氣氛熱鬧而簡單地演一演、唱一唱。

        生14:老師,我認為,我們才是學習的主人,也是戲曲欣賞課堂的“主角”;老師只是 “編劇”和“導演”。語文學習來自生活中的點點滴滴,只要做個有心人,語文能力就能不斷得以提升。

        師:說得太好了。京劇藝術的發(fā)展目前面臨著一些困境,這就更需要我們齊心協力保護寶貴的民族文化遺產。京劇藝術也必須與時俱進,展望京劇的前景與未來,我們應當充滿信心。 下面一首詩《七律 贊京劇藝術》,供同學們參考領悟:“民族瑰寶意千重,藝海春秋桃李榮。生旦凈丑皆俊秀,唱念做打亦從容。二三言敘千秋事,七八卒當百萬兵。風雨多艱香色故,振興國粹再風雄?!?/p>

        (再次播放京歌《中國京劇》,師生一起回味,其樂無窮)

        師:今天的課后作業(yè),小作文(二選一):1.京劇欣賞——記一次語文綜合性學習活動;2.賞析一段京劇唱詞。

        三、活動反思

        教學是一門充滿遺憾的藝術。我個人認為,這節(jié)課不能算是一節(jié)非常成功的課,教學進度控制不當,教學重點不夠突出,沒有很好地實現既定的幾個活動目標,教學環(huán)節(jié)中還有很多地方需要進一步完善,如:學生的表現水平參差不齊,主體性發(fā)揮得還不夠;分組時可以更加靈活機動地進行科學搭配,由各小組自主制作課件,匯報小組探究成果等。

        但是,我相信,探索本身就是一種幸福,我的孜孜以求必將帶來日后教學工作的日臻完善。

        (作者為江蘇省南京市九龍中學教師)

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