摘 要

技術(shù)以人為本，技術(shù)服務(wù)于人，這不僅是時(shí)代的要求，也是教育的最終目標(biāo)。我們教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多管齊下，用真實(shí)、可信的故事從情感上去感染、激勵(lì)學(xué)生，用生動、豐富的案例去影響、驅(qū)動學(xué)生，在實(shí)踐中從細(xì)節(jié)處去引導(dǎo)學(xué)生，讓我們的學(xué)生真正化意識為行動，為他們將來成為對社會有用的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞

信息技術(shù) 培養(yǎng)理念 以人為本

如今的青少年，明日將成為社會的生產(chǎn)者，如何在學(xué)生時(shí)代就讓他們樹立“技術(shù)以人為本”的理念，這是擺在我們信息技術(shù)教師面前的一個(gè)重要課題。

一、課堂充分展現(xiàn)信息技術(shù)對生活的積極影響，傳遞“技術(shù)服務(wù)于人的價(jià)值觀”

如今，信息技術(shù)已經(jīng)充分融入我們的生活。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易接受新鮮事物，但受社會角色的限制，往往會關(guān)注信息技術(shù)娛樂性的一面，而對其他方面的了解則比較少，所以，我們在立足基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分挖掘與學(xué)生生活密切相關(guān)并積極有益的教學(xué)案例，讓學(xué)生充分感受到信息技術(shù)除了滿足他們的娛樂，還能給他們的生活帶來更多的便利。例如，在講到搜索引擎的相關(guān)知識時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一家三口周末自駕游的情景，引導(dǎo)學(xué)生借助搜索引擎，查找合適的游玩景點(diǎn)，并通過“百度地圖”，向?qū)W生演示如何搜索出從出發(fā)地到旅游景點(diǎn)的路線規(guī)劃圖，學(xué)生普遍覺得這個(gè)方法方便實(shí)用；在講到多媒體音頻的相關(guān)知識時(shí)，我課前請一位唱歌較好的學(xué)生用麥克風(fēng)錄了一段歌，在課上給學(xué)生演示如何妙用音頻編輯軟件“Adobe Audition”把學(xué)生的原唱和網(wǎng)上下載的歌曲伴奏兩段聲音合并起來，完成時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)K歌，學(xué)生們頓時(shí)熱情高漲，紛紛表示回家后也要去嘗試。

正是因?yàn)樽寣W(xué)生體驗(yàn)了信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的過程，所以教師在完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也使學(xué)生在情感和價(jià)值觀判斷上增強(qiáng)了對信息技術(shù)的認(rèn)同感，而這和我們教育學(xué)生長大后“服務(wù)社會大眾，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”的理念是一脈相承的。

二、課后布置拓展性任務(wù)，讓學(xué)生獲得“技術(shù)服務(wù)于人”的真實(shí)體驗(yàn)

信息技術(shù)課程中的諸多教學(xué)內(nèi)容是需要用實(shí)踐和活動來支撐的，但受學(xué)時(shí)限制，留給學(xué)生課堂實(shí)踐的時(shí)間不夠充分。所以我常常在課后布置一些貼近學(xué)生生活的實(shí)踐任務(wù)，以此來引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用所學(xué)知識、方法去分析、解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如，在講完word中制表的內(nèi)容后，我布置任務(wù)讓學(xué)生周末在家設(shè)計(jì)一張課程表或是一張作息安排表，等學(xué)生上交作品后，我會幫他們把作品打印出來，這樣既讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓他們的辛苦和努力有了顯性的成果，讓他們感受到學(xué)以致用的樂趣；講到因特網(wǎng)應(yīng)用的章節(jié)，我會讓學(xué)生選擇在當(dāng)?shù)氐膱F(tuán)購網(wǎng)幫父母網(wǎng)購一頓晚飯，或者讓學(xué)生搜索一兩個(gè)家常菜的做法，讓他們嘗試在家給父母做飯，無論選擇做哪一個(gè)任務(wù)，都實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于家庭，而家長的肯定和表揚(yáng)，更激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課后適當(dāng)布置拓展任務(wù)，會驅(qū)使學(xué)生從更深、更廣的角度去學(xué)習(xí)和實(shí)踐信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；從另一個(gè)層面來說，從耳濡目染到親自嘗試實(shí)踐，有利于學(xué)生進(jìn)一步感受信息技術(shù)的實(shí)用性、技術(shù)服務(wù)于人的價(jià)值觀。

三、講述經(jīng)典案例，滲透和熏陶“技術(shù)以人為本”的價(jià)值觀

我在上課時(shí)有意識地把IT行業(yè)中一些經(jīng)典的案例和故事講給學(xué)生聽，在講到操作系統(tǒng)的相關(guān)知識時(shí)，我給學(xué)生介紹了微軟的故事，在微軟的成長歷程中，“windows 95”是一個(gè)里程碑式的產(chǎn)品，微軟在設(shè)計(jì)這個(gè)產(chǎn)品的時(shí)候?qū)ｉT研究了用戶的操作習(xí)慣，把窗口式的操作界面進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，從界面的友好性，軟件的易用性、人性化方面下了苦功，它讓很多用戶幾乎不需要培訓(xùn)就能掌握windows 95的基本操作，最終它獲得了用戶的肯定，幫助微軟擊敗了所有的競爭對手，幾乎壟斷了PC機(jī)操作系統(tǒng)市場。我也講到了淘寶網(wǎng)，它的成功幾乎改變了人們的購物習(xí)慣，友好的界面，嚴(yán)密的交易規(guī)則，在保障買賣交易公平進(jìn)行的同時(shí)，讓買家買到稱心的商品，獲得舒適、便捷的購物體驗(yàn)，而賣家在提供了商品的同時(shí)個(gè)人財(cái)富也得到了增長，這是技術(shù)改變我們的生活的一個(gè)經(jīng)典案例。

四、化意識為行動，在實(shí)踐中落實(shí)“技術(shù)以人為本”

首先，“技術(shù)以人為本”體現(xiàn)在設(shè)計(jì)作品的前期要做充分的需求分析。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生制作班級主頁的時(shí)候，要求學(xué)生在做之前先進(jìn)行需求分析，班級網(wǎng)站主要服務(wù)于班級，它既是班級同學(xué)交流的平臺，也是班級對外宣傳的窗口，所以制作者一定要虛心聽取班級同學(xué)的建議，了解大多數(shù)同學(xué)的需求，同時(shí)也應(yīng)和教師進(jìn)行充分的溝通，在宣傳班級這方面獲取教師有益的幫助和建議，在考慮了多方的需求和建議后，再進(jìn)行網(wǎng)站欄目的規(guī)劃和取舍。因?yàn)橛辛饲捌诘倪@種有效的需求分析，才能有的放矢，做出來的作品才有可能真正為別人所接受，實(shí)現(xiàn)它本身的價(jià)值。

其次，“技術(shù)以人為本”體現(xiàn)在設(shè)計(jì)中要懂得換位思考，多從旁觀者的角度去思考自己的作品。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)完作品后，我常要求學(xué)生先嘗試瀏覽自己的網(wǎng)站，多從旁觀者的角度去審視自己的作品。對于文件夾的有效命名以及文件的分類存放，我讓學(xué)生假設(shè)這樣的情景：在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中相互共享資源。為了能讓別人更好地找到、使用我的素材資源，文件夾命名應(yīng)通俗而有意義，同時(shí)素材資料應(yīng)分類存放，這樣可以方便別人的查找和使用。

最后，“以人為本”還體現(xiàn)在細(xì)節(jié)關(guān)懷上。例如，在word文章排版的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓標(biāo)題醒目和活潑，我引導(dǎo)學(xué)生用 “隸書”或其他字體來代替宋體，字體適當(dāng)大點(diǎn)；為了便于他人閱讀，行距設(shè)置要合適，太大了既浪費(fèi)紙張，也容易讓閱讀者頻頻翻頁，太小了則文字擁擠，閱讀者會感覺視力疲勞；如果文章有插圖，應(yīng)該考慮讓圖片的大小要合適，注意圖片和文字的環(huán)繞關(guān)系，盡量讓整體版面顯得和諧、美觀。所謂細(xì)節(jié)決定成敗，正是在這種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考和實(shí)踐中，學(xué)生體會到“技術(shù)以人為本”是要落到實(shí)處，而很多時(shí)候正是那些微不足道的細(xì)節(jié)，才是作品成功的關(guān)鍵。

（作者為江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師）