摘 要
探索課堂教學(xué)的有效性構(gòu)建,要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心、提高自主參與學(xué)習(xí)的能力幾方面入手,使學(xué)生在“我喜歡、我能行、我參與”中實現(xiàn)有效教學(xué)。
關(guān)鍵詞
有效注意 興趣 信心 有效參與 實踐探究
在長期的教學(xué)實踐中,我不斷探索課堂教學(xué)的有效性構(gòu)建,主要是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立自信、提高自主參與學(xué)習(xí)的能力和形成良好的習(xí)慣幾方面入手。
一、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的有意注意
作為任課老師應(yīng)積極研究教材,充分挖掘生物本身的魅力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的有意注意,從而增強生物課的教學(xué)效果。
1.以“實用”激興趣。
例如,在學(xué)習(xí)“合理的膳食”后,為了幫助學(xué)生把所學(xué)知識運用于實踐,感受到生物的實用性,我請學(xué)生把自己改進后的三餐食譜設(shè)計介紹給父母,并說明理由:(1)不能只強調(diào)蛋白質(zhì)營養(yǎng)。其他營養(yǎng)物質(zhì)如維生素、無機鹽等雖需求量較少,但不可缺少,否則會得各種疾病,如缺維生素A會視力減弱或得夜盲癥,缺維生素B2會得口角炎,缺維生素C會得壞血??;膳食纖維雖然不能被人體吸收利用,但卻是維持身體健康所必需的物質(zhì)。所以主副食、粗細糧、葷素要合理搭配。(2)三餐要根據(jù)消耗量合理分配。既要滿足需要,又不能過多,以免引起消化不良和肥胖。學(xué)生的參與熱情都很高,紛紛列出了為自己家設(shè)計的三餐食譜,并互相交流討論。這樣不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了相關(guān)知識,而且學(xué)會了如何學(xué)以致用,更重要的是讓家長、學(xué)生體會到生物知識的重要性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性和積極性,促進了有效教學(xué)。
2.以“奇妙”增情趣。
現(xiàn)在的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)壓力比較大,生活單調(diào),很少去親近大自然,對生物界的許多常見現(xiàn)象缺乏觀察體驗,或根本觀察不到,特別是關(guān)于動物的生殖和發(fā)育。比如,他們經(jīng)常看到漂亮飛舞著的蝴蝶,卻不會注意到丑陋的毛毛蟲;能在春天欣賞到孔雀開屏、夏天晚上聆聽蛙聲已經(jīng)很不錯了,哪管它們這般是為何……為了讓學(xué)生更好地了解自然,感受自然的奇妙,增強學(xué)習(xí)生物知識的興趣和熱情,我把動物生殖的動態(tài)過程,通過網(wǎng)絡(luò)下載以多媒體的形式展示。如《鳥類的繁殖》《自拍小鳥的發(fā)育過程》描述小鳥筑巢、鳴叫、飛翔、跳舞等求偶行為,展示從鳥卵的形成、產(chǎn)出、孵化到最后哺育、長大學(xué)飛的過程,直觀生動,使學(xué)生迅速進入情境,猶如親臨其境。美國紀錄片《偉大女性妊娠到分娩真實過程》圖文并茂,把數(shù)億精子長途跋涉、歷盡艱辛,只有幾百個到達卵細胞,而最終只有一個與卵細胞相結(jié)合,然后受精卵一邊分裂一邊移動,到達子宮發(fā)育,迅速分化出神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),到第八周露出人的雛形,能與母體交流、伸展四肢、具有表情,到最后分娩,這些只有在高科技手段下才能拍攝到的奇妙過程展現(xiàn)在大家眼前,深深吸引了學(xué)生的注意,激發(fā)起極大的興趣。同時,學(xué)生也深刻理解了生命誕生的不易和偉大,從而培養(yǎng)其關(guān)注生命、珍愛生命的情感態(tài)度。
二、多元化評價,以自信促有效教學(xué)
學(xué)生之間客觀存在著個體差異, 每個班都有基礎(chǔ)好、反應(yīng)靈敏的學(xué)生和基礎(chǔ)差、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。因此,我的評價不只是在學(xué)生好壞之間作比較,而是只要他有進步有提高有新發(fā)現(xiàn),我都會給予鼓勵,以增強他們學(xué)習(xí)的信心,調(diào)動他主動參與學(xué)習(xí)的積極性。對于一些“學(xué)困生”,我給他們以更多的嘗試機會,即使一開始差一點,他心里也會感到溫暖,有前進的動力;而做好了就會信心倍增,能更積極主動地參與學(xué)習(xí)。
我的評價標(biāo)準,看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極參與、是否勇于創(chuàng)新、是否敢于質(zhì)疑、是否與其他同學(xué)積極合作,通過多元化評價的導(dǎo)向作用,鼓勵全體學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),提高他們參與學(xué)習(xí)的廣度和深度。
三、采用靈活多變的教學(xué)方式,吸引學(xué)生有效參與。
1.巧設(shè)問、妙授業(yè)。
我通過創(chuàng)設(shè)情境,把不同難度的知識點以有梯度的問題形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,組織學(xué)生尋求最佳答案。
比如,“食物的消化吸收”中,我設(shè)置問題1:人的消化系統(tǒng)有哪些結(jié)構(gòu),在人體的哪個位置?這類問題屬于基本知識,但課本上沒有文字說明,需要學(xué)生根據(jù)圖示自己判斷、表達,對于不愿動腦、不善言語的學(xué)生就是一個學(xué)習(xí)、鍛煉的機會。問題2:消化系統(tǒng)的各個器官有什么功能,食物依次進入消化系統(tǒng)的哪些結(jié)構(gòu)?這類問題有些難度,要有較細致的觀察能力和分析能力,我就讓學(xué)生先交流討論,然后推選代表發(fā)言。學(xué)生在平等的氣氛中互助學(xué)習(xí),激發(fā)思維,有效地促進課堂教學(xué)。
有時,我設(shè)置一些開放性問題,使學(xué)生個個覺得“我能行”“我愿意嘗試”,學(xué)生感到教師對其信任與尊重,主動參與課堂教學(xué)。同時,我鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑,大膽發(fā)表自己獨特的見解,促進學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
2.重實踐、重探究。
生物本身是一門以實驗、應(yīng)用為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。
生物實驗比較多的是觀察實驗,比如“觀察植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)”“鑒定食物中的營養(yǎng)成分”“觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)”“膝跳反射”等,學(xué)生通過觀察,增強對理論知識的可信度,更重要的是培養(yǎng)了嚴肅認真、實事求是的態(tài)度。
生物實踐,如“植樹節(jié)活動”“愛鳥周活動”“急救處理”“設(shè)計科學(xué)合理的家庭小藥箱”等,讓學(xué)生親自動手,滿足他們好動的天性,他們對理論知識的理解也更深刻,掌握也就更牢固。
探究活動比如“探究種子萌發(fā)的外界條件”,是由問題開始的,包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、交流與表達等一系列環(huán)節(jié),需要有一定的洞察能力、敏銳的思維,還需要心細手巧才能成功。很多學(xué)生往往忽視看不見的空氣的存在,在探究中摸不著頭腦;也有學(xué)生不僅考慮到了課本上涉及空氣、水、溫度等條件,還想到了營養(yǎng),甚至想到了營養(yǎng)的種類和濃度。學(xué)生通過這類探究活動體驗探究過程的曲折和樂趣,理解科學(xué)探究的不易,也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)能力。
(作者為江蘇省無錫市碩放中學(xué)教師)