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        賽場上的磨礪與拔節(jié)

        2016-04-29 00:00:00吳國慶
        初中生世界·初中教學研究 2016年11期

        個人簡介

        吳國慶,江蘇省徐州市第十三中學化學教師,中學一級教師,徐州市中學名師工作室成員。連續(xù)擔任班主任多年,一直秉承“基于‘生活’,追求‘自主發(fā)現(xiàn)的化學’”的教學主張,多次被評為學生最喜愛的老師、師德先進個人、優(yōu)秀班主任等,曾獲2015年江蘇省青年教師教學基本功大賽一等獎,發(fā)表省級、市級論文多篇,并多次執(zhí)教市級、省培、國培公開課及開設講座。

        我出生在江蘇省泰興市劉陳鎮(zhèn)的一個農(nóng)村家庭,高考時曾滿心希望考取軍校,卻因為身體原因沒能如愿,最終考入了徐州師范大學。大學期間,四年的學生干部經(jīng)歷鍛煉了我的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力,更培養(yǎng)了獨立自主、意志堅定、不達目標決不放棄的性格。2006年6月,我大學畢業(yè),過五關斬六將之后有幸進入徐州市第十三中學任教。一轉眼,我在這個平凡的崗位上,已度過了十個春秋。

        在十年的教學生涯里,我沒經(jīng)歷過什么失敗,但也沒有特別出彩的地方,直到去年參加省教育廳舉辦的江蘇省青年教師教學基本功大賽,我對化學老師的專業(yè)成長才有了全新的認識。作為徐州市的選手之一,我與其他25位選手同臺競技。從初拿到通知的激動與忐忑,到準備過程中的忙碌與充實,再到比賽時的緊張與堅持,一路走來,付出了許多,同時也收獲許多,感觸頗深。

        賽前準備,積累帶來提高

        本次大賽設置了六個項目,有理論測試、教學設計與課件制作、模擬課堂、實驗設計與操作技能展示、粉筆字書寫、即興演講,從市內(nèi)選拔到省賽結束,算上準備時間,經(jīng)歷了大半年之久。每一場比賽、每一次準備、每一關選拔都是一個自主學習、自我完善、不斷提高知識技能和心理素質(zhì)的過程。

        在賽前的幾個月,我就開始著手準備了。重溫劉知新的《化學教學論》《義務教育化學課程標準(2011年版)》等資料;反復研究和思考近五年江蘇省13個市的中考卷、“天原杯”化學競賽卷、金鑰匙化學競賽卷等試卷;對照各種版本的教材、教參,對每一章節(jié)的內(nèi)容列出課堂設計思路,制作PPT課件,對典型課題進行3小時的教學設計、課件制作以及模擬課堂;關注有關化學的新科技、新動向,觀看演講視頻,閱讀近五年的《化學教育》《中學化學教學參考》《化學教學》……賽前準備促使我不斷對教學活動進行反思,不斷對教學行為進行自我評價、構建、整合??梢哉f,無論最后的結果如何,在學科知識、教學能力、專業(yè)素質(zhì)等方面,我都得到了一次全面的“進修”。

        賽時展現(xiàn),歷練促進成長

        在這次比賽的所有項目中,我感受最深的就是教學設計、課件制作和模擬課堂。早上抽簽,我抽到的是最后一個上場。準備室里不能使用任何通訊工具,電腦都打不開,就這么靜靜候著,選手之間也都沒有心情交流,大概到了下午2點40分,我才拿到課題——“溶解度”??吹竭@個課題,我首先就想到了要深刻挖掘教材內(nèi)涵,從知識、能力、心理三個層面分析學生已有水平及本節(jié)課所要達成的目標,然后確定以問題討論為主要手段,突出學生的主體地位,讓學生自己構建概念,深化對溶解度的理解,體會溶解度曲線的妙用,培養(yǎng)學生控制變量、數(shù)形結合的思想。理清思路后,教案的具體設計和課件制作就在緊張的3個小時內(nèi)完成了。組委會給每位選手一個素材包,里面囊括了相關的電子書、論文、圖片、視頻等,但是你真的不能浪費過多的時間在里面瀏覽文件,短短的3個小時,你要出一篇高質(zhì)量的教學設計和一個教學PPT,根本沒有閱讀材料、思考問題、重新設計教學的時間,一切都得靠平時的積累。同時“溶解度”這一內(nèi)容在課件制作時會涉及到一些表格制作、畫曲線圖等,這些都非常耗時間。

        臨結束的前5分鐘,我終于完成了滿四頁的文稿和十幾頁的課件制作,但已經(jīng)沒有充足的時間再去琢磨語言以及梳理教學流程了。忐忑不安中,我硬著頭皮上場進行模擬課堂的演示,可能得益于平時的準備吧,比賽的那十幾分鐘,我出奇地平靜,雖有瑕疵但總算順利完成,并當場得到了鹽城師院楊玉琴教授的認可。

        賽后反思,成長在于積淀

        這次比賽,讓我開闊了眼界,在學習別人的同時發(fā)現(xiàn)了自己的不足,督促自己不斷前進。從心理學角度來講,體驗過程最重要。青年教師如何在教學生涯中盡快成長,促進自己的專業(yè)發(fā)展?我認為:

        首先,要確立明確的發(fā)展目標,做好人生規(guī)劃。人生目標對一個人的成長發(fā)展有巨大的導向作用。我們時常教育學生:“心有多遠,你的路就有多長?!痹蹅兂跞幕瘜W教師,每天重復著學校、家庭兩點一線的生活,每堂課重復著不知道講過多少次的知識點,永遠都是那兩本書,這么多年了也沒有多大變動。如果沒有一個好的規(guī)劃,勢必會引起職業(yè)倦怠。

        其次,要樹立積極向上的心態(tài)。一個人如果經(jīng)常處于積極的心態(tài)中,他在每一個困難與問題面前看到的將是機會和希望。成功始于覺醒,心態(tài)決定命運。新課改背景下,我們不能墨守成規(guī)、固步自封,更不能不思進取,有得過且過的心態(tài)。一定要調(diào)整好自己的心態(tài),跟上時代的步伐,勇于接受新鮮事物,并恰當?shù)剡\用到教學過程中來。這幾年徐州推行“學講”計劃,最初我是特別排斥的,覺得影響課堂紀律,影響學生的聽課效率,不利于教師掌控課堂,其實這種抵觸純粹是潛意識里的一種懶惰,不愿意花時間研究新的教學思想,不愿意改變自己的教學策略。后來被學校領導逼得沒辦法,不得已開展了一段時間,嘗試著使用“學講”教學,不曾想嘗到了很多“甜頭”,特別是最后的復習階段,能讓學生總結的知識我堅決不說,能讓學生講解的題目我堅決不講,能讓學生檢查的我堅決不查,充分調(diào)動了學生的主觀能動性。解放了教師,更解放了學生,當然也取得了很好的教學效果。

        再次,要學會合作學習。教育教學的本質(zhì)是人與人的溝通與交往,教師的成長發(fā)展是在合作的文化背景下進行的,教師之間的知識結構、智慧水平、思維方式、認知風格等方面存在著巨大的差異,即使是教授同一課題的教師在教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學整體設計等方面的差異也是明顯的。這種差異是一種寶貴的教學資源。通過教師與教師之間的互動,教師們可以相互啟發(fā)、相互補充,實現(xiàn)思維、科研、智慧上的碰撞,從而使原有的觀念更加完善科學,產(chǎn)生“1+1>2”的效果。

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