摘 要：《人力資源管理》是高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。人力資源管理的項(xiàng)目化教學(xué)改革以真實(shí)的企業(yè)為背景，結(jié)合實(shí)際工作需要設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，能有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的趣味性和實(shí)用性，提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：人力資源管理；項(xiàng)目化；教學(xué)內(nèi)容

《人力資源管理》是高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握人力資源管理的基本理論和操作技能，適應(yīng)企業(yè)人力資源部門中的人力資源管理專員、助理等中、低級(jí)崗位的技能要求，提高學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力。

傳統(tǒng)的“教、學(xué)、練”的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能滿足學(xué)生理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力差。對(duì)人力資源管理課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，以真實(shí)的企業(yè)為背景，結(jié)合實(shí)際工作需要設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，能有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的趣味性和實(shí)用性，提升學(xué)習(xí)效果。

一、《人力資源管理》項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

（一）教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。本課程打破以人力資源管理知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀肆Y源管理工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容。以企業(yè)的人力資源管理過程為主線，構(gòu)建一個(gè)和現(xiàn)實(shí)工作過程相類似的學(xué)習(xí)情境，組織項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)過程，在完成工作任務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，并關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性和拓展性，為職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

本課程整體的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)首先根據(jù)班級(jí)人數(shù)將學(xué)生分為6—8人為單位的小組，每組選取一個(gè)本地的大型超市為背景企業(yè)，組建人力資源部門，每組要設(shè)置人力資源總監(jiān)、招聘專員、培訓(xùn)專員、薪酬專員、績(jī)效專員等崗位。教學(xué)中以超市真實(shí)的工作項(xiàng)目為載體，按照人力資源管理的工作過程將教學(xué)內(nèi)容整合為七大項(xiàng)目，分別是：項(xiàng)目1：制作工作說(shuō)明書；項(xiàng)目2 ：人力資源規(guī)劃的制定；項(xiàng)目3：人員招聘；項(xiàng)目4：新員工培訓(xùn)安排；項(xiàng)目5：績(jī)效考核方案設(shè)計(jì)；項(xiàng)目6：薪酬調(diào)查與應(yīng)用；項(xiàng)目7：勞動(dòng)關(guān)系處理。

（二）項(xiàng)目課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。本課程在劃分了教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目細(xì)分為具體的子任務(wù)，采用案例討論、情景表演、方案設(shè)計(jì)等多鐘學(xué)習(xí)形式，具體如下表所示：

二、人力資源管理項(xiàng)目化教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課程的考核注重從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)過程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合。過程性考核側(cè)重學(xué)生的參與性，突出學(xué)生能力的考核，既有針對(duì)小組的整體考核，又有針對(duì)個(gè)體的學(xué)生互評(píng)。結(jié)果性考核主要考察項(xiàng)目任務(wù)的完成情況，側(cè)重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和處理實(shí)際問題的綜合素質(zhì)能力。通過靈活多變的考核評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極榮譽(yù)感。

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