摘 要：從調(diào)查研究過去一年多時間西南民族地區(qū)校園足球的發(fā)展情況出發(fā)，以校園足球?qū)μ岣邔W生身體素質(zhì)、豐富文化生活、弘揚愛國主義集體主義精神、培育體育文化、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)體育強國夢等多方面因素的影響，分析檢驗校園足球改革發(fā)展的成效以及存在的問題，結合西南民族地區(qū)獨特的文化歷史和風俗習慣，探討校園足球可持續(xù)發(fā)展的方法、途徑和模式，為我國民族地區(qū)校園足球的可持續(xù)發(fā)展提供理論和材料支撐。

關鍵詞：西南民族地區(qū)；校園足球；成效

2015年3月8日，國務院發(fā)布了《關于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》（國辦發(fā)[2015]11號），從國家戰(zhàn)略的高度，將發(fā)展足球運動納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，從改革中國足球協(xié)會，完善職業(yè)足球俱樂部和運營模式、競賽體系及職業(yè)聯(lián)賽制度、發(fā)展校園足球與社會足球，改進人才培養(yǎng)發(fā)展方式，推進國家足球改革，加快場地建設管理等十個方面，全面推進中國足球改革。校園足球因其具有育人功能和基礎性的特點，是中國足球改革的一項重要內(nèi)容。如今，一年時間過去了，校園足球的改革取得了那些成效、存在那些問題，如何解決存在的問題保證順利改革推進校園足球的發(fā)展，迫切需要深入研究。

一、校園足球改革發(fā)展成效分析

（一）在課程安排、設施配備方面得到更好的保障

過去，很多學校有足球但是沒有足球課，特別是一些農(nóng)村地區(qū)的中小學，由于場地和教師配備不足等原因，都沒有開設足球課，足球只是在學生課余活動的時候才被借出使用?，F(xiàn)今，足球課在許多地方都列入了學校體育課的單元教學當中，雖然，專業(yè)的足球教師在大部分學校還是欠缺，但是足球課的開設，為發(fā)揮足球的育人功能，為進一步豐富學校的文化生活提供了保障。同時，根據(jù)改革方案中提出的教師隊伍和場地設施的配備等方面要求，各地在一定程度了改善了足球?qū)I(yè)教師和相關場地設施的安排與配置，為足球課程的開始和相關活動的開展提供了基礎保障。

（二）在思想上得到了更高的重視

兩千多年前，蹴鞠作為足球的雛形起源于中國，一直以來，足球都是人民群眾喜聞樂見的體育活動。校園足球作為足球改革方案中的一個重要內(nèi)容，是擴大足球人口規(guī)模、夯實足球人才根基、提高學生綜合素質(zhì)、促進青少年健康成長的基礎性工程，是學生體驗、適應社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。改革方案的發(fā)表，從國家戰(zhàn)略的層面對于足球發(fā)展作出了規(guī)劃，對于足球在各地各校的發(fā)展也有了強有力的政策保障。從實地調(diào)查結果顯示，各地在校園足球的發(fā)展上，出臺了許多配套政策，各種聯(lián)賽也相繼出現(xiàn)，如2003才升格為地級市的廣西崇左市，由文體、教育部門等部門牽頭的崇左市高中足球聯(lián)賽在2016年5月即將開打，為當?shù)匦@足球的發(fā)展提供了更大的發(fā)展空間，為學生提供了更廣闊的展示舞臺。同時，面向校園足球的相關研究也相繼出現(xiàn)，如茅鵬的《努力落實中國足球改革發(fā)展總體方案》、孫科的《中國足球改革詮釋——對《中國足球改革發(fā)展總體方案》的思考》、韓學民等的《《關于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案》實施過程中存在的問題及對策分析》，從理論方面就《中國足球改革發(fā)展總體方案》實施的意義以及相關對策進行分析與詮釋。

二、校園足球發(fā)展存在的問題分析

（一）場地設施和課程開設方面問題還需進一步完善

《關中國足球改革發(fā)展總體方案》的發(fā)布，對校園足球的發(fā)展起到了較好的推動作用。但是在實際的落實過程中，由于歷史等眾多軟件硬件原因，很多地方的學校，特別是農(nóng)村中小學，在資金投入、教師隊伍配備、課程開設等方面，還有許多問題需要解決。而這些問題的解決，還需要上級文體部門及時出臺與《關中國足球改革發(fā)展總體方案》想配套的保障措施，從思想上、經(jīng)費上、場地設施等方面為校園足球的改革發(fā)展提供有力保障。

（二）社會和家長對足球的認同與支持還有待提高

足球是一項基礎性的工程，對學生的身心健康和全面發(fā)展有重要的推動作用。但是，由于近年中國足球發(fā)展的低迷，各地各校在足球培養(yǎng)和保障方面的欠缺，使得社會和家長對于足球的發(fā)展都不抱樂觀態(tài)度，即便是改革方案的出臺，對于其發(fā)展的成效，大家還是持觀望態(tài)度。這在很大程度上制約了校園足球的發(fā)展。因此，要足球真正融入到學生的學習生活中，社會和家長的認同與支持還需要進一步的培養(yǎng)提高。

三、校園足球發(fā)展的方法、途徑分析

（一）高度重視校園足球的發(fā)展，充分發(fā)揮其育人功能

國家從戰(zhàn)略的高度單獨為足球項目設計發(fā)展方案，可見其作為中國體育事業(yè)發(fā)展突破口的重要地位。同時，校園足球提高學生綜合素質(zhì)、促進青少年健康成長的基礎性工程，是學生體驗、適應社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。要充分認識到足球發(fā)展的重要作用，從教師隊伍配備和場地設施的安排等方面積極貫徹落實相關發(fā)展要求，在學生的學習與生活中發(fā)揮足球的育人功能，不斷培養(yǎng)和提高學生參與足球運動的興趣，為進一步擴大足球人口規(guī)模、夯實足球人才根基打下堅實基礎。

（二）積極爭取社會和家長的認同與支持

由于近十多年來中國足球的低迷發(fā)展，社會對足球的關注相對低下，大部分家長對于學生參與足球運動也不抱支持態(tài)度。因此，要爭取社會和家長的認同與支持，酒必須拿出實實在在的成績，而這種成績的取得，更應該是自下而上，只要學校重視足球的發(fā)展，從基本上保障中國足球發(fā)展所需的人才保障，中國足球的發(fā)展才有源源不斷的發(fā)展源泉和動力，才能保障聯(lián)賽的紅火和在世界大賽上的突破。

參考文獻：

[1]孫科.中國足球改革詮釋——對《中國足球改革發(fā)展總體方案》的思考[J].體育與科學，2015.5.

[2]韓學民等.《中國足球改革發(fā)展總體方案》實施過程中存在的問題及對策分析[J].體育科技，2015.4.

[3]李良，賀新奇，羅軍委，張帆，許梅蓮.《中國足球改革發(fā)展總體方案》解讀[J].體育科技文獻通報，2015.9.

[4]王治斌.淺析《中國足球改革總體方案》對中國足球的影響[J].當代體育科技，2015.6.

[5]應虹霞.日本足球的明治維新[M].杭州：浙江古籍出版社，2012：36-49.

作者簡介：覃盛棟，男，講師，碩士研究生，廣西平南人，廣西民族師范學院，研究方向：民族體育與文化。

王獻升，男，講師，碩士研究生，廣西玉林人，廣西民族師范學院，研究方向：民族體育。