摘 要：論文在對高職院校師資隊伍建設(shè)與發(fā)展進行深入分析的基礎(chǔ)上，著重分析了高職院校在師資引進、師資隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)、中青年骨干教師培養(yǎng)等過程中面臨的幾點問題，提供一些個人意見與建議，具有一定的實踐價值。

關(guān)鍵詞：高職院校；師資隊伍；中青年骨干教師；建議

一、引言

顯而易見，高職教育發(fā)展受制于其生源來源與招生規(guī)模不穩(wěn)定、缺乏與公辦院校等同的財政扶持、當(dāng)下社會公信力偏低等因素的影響與制約，導(dǎo)致相當(dāng)一部分國家重點大學(xué)，尤其是211與985院校畢業(yè)的社會緊缺、熱門專業(yè)的碩士與博士紛紛進入具有事業(yè)單位編制的公辦本科院校從事教學(xué)與科研工作，高職院校師資隊伍里面難覓其蹤影。進一步地，導(dǎo)致公辦本科院校與高職院校的師資力量、師資結(jié)構(gòu)等呈現(xiàn)出不規(guī)則發(fā)展態(tài)勢，而且有進一步加大的趨勢。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起相當(dāng)一部分專家、學(xué)者、政府人員、網(wǎng)絡(luò)媒體等的關(guān)注與討論。

對高職院校而言，師資隊伍構(gòu)建與師資力量發(fā)展在一定程度上直接影響了其教學(xué)、科研、實訓(xùn)實習(xí)水平與社會公信力，乃至其社會美譽度。毫無疑問，一流的師資團隊還有助于高職院校招生生源的穩(wěn)定與辦學(xué)規(guī)模的持續(xù)擴大。對社會而言，高職院校結(jié)構(gòu)相對合理、教學(xué)科研水平相對較高的師資團隊有助于應(yīng)用型與實踐型大學(xué)生的培養(yǎng)，滿足用人單位對應(yīng)屆大學(xué)生理論知識與實踐技能的要求，從而達成雙贏的局面?；诖?，本文的研究具有一定的實踐價值。

為研究高校師資隊伍建設(shè)問題，國內(nèi)不少專家、學(xué)者做了大量工作，如文分析了民辦高校師資隊伍建設(shè)的重要性和艱巨性，總結(jié)了其師資隊伍管理的特征，探討了其師資隊伍的管理和培養(yǎng)等；文從人才“資質(zhì)管理”走向教師“資格管理”等三個方面分析民辦高校加強教師隊伍建設(shè)的政策立基點等；文[3-4]也進行了卓有成效的分析。上述文獻的研究對幫助分析高職院校如何調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，提升師資綜合實力等具有重要借鑒意義與參考價值。

二、高職院校在優(yōu)化調(diào)整師資結(jié)構(gòu)隊伍過程中的幾點意見與建議

筆者自畢業(yè)伊始即進入高校從事教學(xué)、科研等項工作，已近六年時間，收獲頗多。結(jié)合筆者的工作經(jīng)歷與切身感受，提供幾點意見與建議僅供參考：

（一）引進高職院校發(fā)展亟需的“雙高”人才，適度提升教師薪酬福利待遇，對符合條件的教師優(yōu)先考慮為其購買住房公積金。

在這里，“雙高”人才指高學(xué)歷、高職稱，并且具有一定教學(xué)、科研、創(chuàng)新能力的人才。筆者認為，衡量高職院校辦學(xué)實力的一項重要指標就是其師資力量，尤其是社會急需、緊俏專業(yè)的師資力量。高職院校應(yīng)該以普通本科院校師資引進條件為借鑒，現(xiàn)階段需要大幅度提高教師的引進待遇，如緊缺專業(yè)的博士研究生或者學(xué)科帶頭人科研啟動經(jīng)費至少20萬以上，年薪不低于10萬，并且?guī)椭鉀Q其配偶的工作問題等。否則，其引進條件不具有市場競爭力，更加難以招聘到優(yōu)秀的“雙高”人員加盟。進一步地，考慮高職院校辦學(xué)經(jīng)費相對比較緊張，而且缺乏政府財政支持地現(xiàn)狀，適度提高教師，尤其是一線教師的薪酬福利待遇。對于教學(xué)、科研、師德師風(fēng)、創(chuàng)新等項指標比較突出的教師應(yīng)該為其購買住房公積金，解決其住房難題等等。通過采取上述措施，爭取達到“雙高”人才引得來、留得住、用得上的“雙贏”局面。

（二）高職院校應(yīng)該下大力度優(yōu)化師資隊伍，形成結(jié)構(gòu)合理、傳承有力的結(jié)構(gòu)模式，并且重點培養(yǎng)中青年骨干教師。

毋庸置疑，高職院校在發(fā)展過程中累積了系列問題，其中之一便是一線教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)等參差不齊問題，難以保障高職院校轉(zhuǎn)型升級與內(nèi)涵式發(fā)展的需求。基于此，高職院校本著“以師為本”的精神，制定相關(guān)的制度措施，尤其是獎勵措施，鼓勵一線教師大力提升學(xué)歷、職稱等。在此過程之中，既要杜絕“一刀切”的工作作風(fēng)，同時也要對一線青年教師提升學(xué)歷、職稱的行為給予必要的經(jīng)濟幫助。進一步地，為了保證師資結(jié)構(gòu)合理、老中青傳承有力，作為一線教師的骨干力量，高職院校需要重點培養(yǎng)本校的中青年骨干教師，鼓勵其定期參加教育部、教育廳、乃至省內(nèi)外知名院校組織的技能培訓(xùn)等。進一步地，對于符合條件的中青年骨干教師，院校鼓勵其繼續(xù)深造，攻讀博士研究生學(xué)歷學(xué)位，乃至出國留學(xué)深造，培養(yǎng)其國際視野。

（三）高職院校針對師資發(fā)展問題，積極實施一線優(yōu)秀教師“走出去”戰(zhàn)略，建立雙向人才交流機制。

通過調(diào)查、了解得知，部分高職院校在發(fā)展過程中存在過度競爭的現(xiàn)象，其在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、教學(xué)手段、教學(xué)形式等方面存在同質(zhì)化現(xiàn)象?；诖耍呗氃盒Ｔ趯嵤耙M來”戰(zhàn)略的同時，積極鼓勵一線優(yōu)秀教師“走出去”，即到辦學(xué)實力、辦學(xué)水平、社會公信力等相對較好的同類高職院校參觀、訪問等，建立雙向人才交流機制。條件允許的情況下，短期從事交流院校的教學(xué)、科研等工作，深入一線學(xué)習(xí)其先進的教學(xué)理念、教學(xué)手段、人才培養(yǎng)模式等。以此為借鑒，同時結(jié)合本校校情，采取多種切實可行的措施提高本校的教學(xué)、科研、管理水平的提升等等。

三、結(jié)論

針對高職院校師資結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)與發(fā)展問題，提出幾點意見僅供參考：第一，引進高職院校發(fā)展亟需的“雙高”人才，適度提升教師的薪酬福利待遇，對符合條件的一線優(yōu)秀教師優(yōu)先考慮為其購買住房公積金；第二，高職院校應(yīng)該下大力度優(yōu)化師資隊伍，形成結(jié)構(gòu)合理、傳承有力的結(jié)構(gòu)模式，重點培養(yǎng)本校的中青年骨干教師；第三，高職院校針對師資隊伍發(fā)展問題，積極實施一線優(yōu)秀教師“走出去”戰(zhàn)略，建立雙向人才交流機制。筆者在分析過程中，如果存在不當(dāng)之處，敬請各位讀者批評、指正。

參考文獻：

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作者簡介：燕春友（1983-3-），男，漢族，山東廣饒人，江西工程學(xué)院工商管理學(xué)院教師，管理學(xué)碩士，講師，研究方向：工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)、科研等工作。