摘 要：高職學生思想政治教育受高職學生特點、傳統(tǒng)教育形式、思政課缺乏實效性等因素的影響，嚴重制約了其功能，因此要創(chuàng)新高職思想政治教育的途徑，包括加強以思政教師為核心的師德建設，注重人文關懷生活化，按照高職人才培養(yǎng)模式，構建思政課教學體系，倡導高職學生參與社會實踐活動，加強高職院校思政課的輔導教材建設，增加經(jīng)費投入，為高職思想政治教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

關鍵詞：高職學生；思想政治教育；途徑；創(chuàng)新

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展非常迅猛，已成為我國高等教育的一個重要類型。高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的技術技能型人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。2014年5月國務院下發(fā)了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和召開了全國職教會議，《決定》和會議精神以進一步解放發(fā)展職業(yè)教育思想為主旨，以全面深化職業(yè)教育改革為主線，以構建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系為重點，圍繞“加快發(fā)展”這一總體要求提出了系列新思想、新觀點、新舉措和新要求，開啟了我國職業(yè)教育發(fā)展新的里程?！稕Q定》和會議精神確立了“立德樹人”的原則，牢固樹立“育人為本，德育為先”的教育理念。面對職業(yè)教育的新形勢，高職院校學生思想政治教育要進一步把社會主義核心價值觀融入到人才培養(yǎng)的全過程；高等職業(yè)院校要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識。

一、影響高職學生思想政治教育的原因

（一）高職學生自身特點影響思想政治教育。從高職學生自身特點來看，一是高職學生的政治價值取向是積極向上的，他們普遍關注中國特色社會主義“五位一體”總體布局和“兩個百年”目標。但高職學生對政治理論學習的主動性不夠，對一些社會熱點問題缺乏全面的認識，易被一些偏激的觀念牽制和影響，缺乏全面分析問題的能力和大局意識。二是高職學生思想品德和專業(yè)技能都逐年提高。但學生生源多樣性的結構使高職學生在思想、行為、心理等方面存在著較大的差異，并且以群體性特征表現(xiàn)出來：如部分學生文化層次較低，學習基礎較差，對于學習目標模糊，動力不足；部分學生不能明辨是非、思想狀況復雜，自控能力相對較低。三是高職學生心理素質存在差異，部分學生有較強的自卑感，甚至部分學生有破罐子破摔的思想。四是高職學生的價值取向多元化。當今的中國社會，利益格局發(fā)生著深刻的變化，這使得高職學生形成了實用價值觀。他們注重專業(yè)發(fā)展，輕視思想政治教育。五是高職學生處理事務能力、解決問題能力相對較弱。部分學生缺乏做事的計劃性、積極性和主動性；甚至部分學生沒有形成良好的行為習慣，破壞公物、打架斗毆、夜不歸宿等不良行為的發(fā)生已成為一種常態(tài)。

（二）高職思想政治教育形式影響思想政治教育。在高職院校思想政治教育過程中，傳統(tǒng)教育方法和管理模式嚴重滯后于社會的發(fā)展和學生的發(fā)展。千校一面，萬人同語的思想政治教育同質化問題嚴重束縛了異質性突出的高職學生。高職思想政治教育在內容上可以是同質的，但傳統(tǒng)教育的方法、形式、表達的語言和技巧以及管理模式使學生極易產生聽覺、視覺上的疲勞，自然也就弱化了思想政治教育的有效性。特別是當前網(wǎng)絡發(fā)達的時代 ， 學生的接受信息的方式有了新的途徑，甚至造成學生政治價值混亂，這對傳統(tǒng)思想政治教育形式構成了極大的挑戰(zhàn)。

（三）高職思想政治理論課缺乏實效性影響思想政治教育。高職院校根據(jù)有關要求都開設了《概論》、《基礎》和《形勢與政策》三門思想政治理論課，但與高職學生的知識能力相比，一方面理論性太強，有些學生難以領會和掌握；另一方面與社會實際相差較遠，對于現(xiàn)實生活中的熱點、難點不能充分解疑釋惑，這在很大程度上影響了高職思想政治教育的針對性和實效性。

除此之外，影響高職思想政治教育的原因還有經(jīng)費投入不足，社會環(huán)境的影響，高職學生理想信念困惑等等。

二、高職學生思想政治教育途徑創(chuàng)新的原則

一是堅持“立德樹人”原則。高職思想政治教育要牢固樹立“育人為本、德育為先”的教育理念，始終把幫助學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、對黨和政府的信任放在首位。真正把黨的基本理論、路線、方針和政策做到進教材、進課堂、進學生頭腦。二是堅持主體性原則。高職思想政治教育要緊緊抓住師資隊伍建設這一關鍵，把提高教師的理論素養(yǎng)與師德師能，充分發(fā)揮每一位教師教書育人的主動性、積極性，使每一位教師都能做到教書與人，起到“德高為師，身正為范”的作用。三是堅持實踐性原則。高職思想政治教育要堅持理論聯(lián)系實際，將貼近學生、貼近實際、貼近生活作為教育教學方式、手段與組織形態(tài)改革的突破口。四是堅持科學性原則。從高職思想政治教育的特殊性出發(fā)，堅持思想引導與素質培養(yǎng)相融合，觀念教育與行為指導相統(tǒng)一，理論創(chuàng)新與教學研究相結合，做到先易后難、以點帶面，把握好時、度、效。五是堅持整體性原則。把思想政治理論課改革作為加強和改進高職思想政治教育工作的重要組成部分和高校人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，按照全員、全方位、全過程育人的要求整體進行推進。

三、高職學生思想政治教育途徑創(chuàng)新的措施

（一）加強以思政教師為核心的師德建設。高職院校要引導和規(guī)范教師日常教學和課堂管理行為，要求每位教師關心愛護學生，在傳授專業(yè)知識、技術技能的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，教書育人。思想政治理論課教師必須堅持正確的政治方向，在事關政治原則、政治立場等問題上始終與黨中央保持高度一致，熱愛馬克思主義理論教育事業(yè)，具有良好的思想道德品質、扎實的馬克思主義理論功底和相應的教學科研水平，積極向學生傳成人之道，授成才之業(yè)，解成長之惑，真正成為學生健康成長的指導者和引路人。高職院校思想政治教育工作要求每一位教師都要貼近學生生活、貼近學生學習、貼近學生思想。浙江長征職業(yè)技術學院在這方面做了很多有效的工作，如管理者、教師和輔導員進宿舍，成立學生事務工作中心，面對面解決學生的實際問題，使教師和學生真正做到“零距離”接觸。

（二）注重人文關懷生活化。高職思想政治教育要以理想信念教育為核心，實施“大學生思想政治教育推進工程”和“大學生日常行為規(guī)范引領工程”，深入開展“理想、修身、成才”主題教育活動，強化理想信念教育和愛國、愛校、愛家教育。深化中國夢宣傳教育，引導學生踐行社會主義核心價值觀。在高職思想政治教育過程中，要關心和尊重學生，逐步引導和疏通學生存在的問題，從多層次、多方面滿足學生的感受和需求；在高職思想政治教育過程中，對學生的思想政治教育及時更多地傾注人文關懷，能更好的體現(xiàn)“以人為本”的育人理念，對充分挖掘學生潛能，激發(fā)學生的學習興趣，革除不良習慣，改變思維觀念，實現(xiàn)政治堅定、道德高尚的高端技能型專門人才的培養(yǎng)目標具有積極的作用。

（三）按照高職人才培養(yǎng)模式，構建思政課教學體系。本著“三服務”（服務地區(qū)經(jīng)濟、服務培養(yǎng)目標、服務專業(yè)建設需求）的宗旨，課堂講授以理論夠用為度，教師隨時收集大量信息與案例，努力做到“常講常新”。主要體現(xiàn)在兩新：一是內容新，即將基本原理賦予了時代特色；二是案例新，除一些經(jīng)典案例外，講課中重點選擇最近發(fā)生的新鮮案例，突出了時效性。針對高職學生的特點，理論講解深入淺出，多用案例生動說明理論。但也注意不以純案例介紹作為教學方式，防止把理論課上成“講故事”的形態(tài)，重點理論難點理論深入剖析，講清講透；所用案例不僅介紹，而且注重案例評析，依據(jù)一定的理論觀點和價值評價尺度，對案例中呈現(xiàn)的人和事進行理論分析和價值評判，引導學生在情感上產生共鳴，在思想上形成共識。不同專業(yè)采用各有側重的教學手段。比如管理專業(yè)側重鍛煉學生與人溝通能力；思政課側重鍛煉他們講原則，辦事公道等能力；旅游專業(yè)開展情景式教學，鍛煉口語發(fā)表能力和交際能力。

（四）倡導高職學生參與社會實踐活動。高職思政課課程教學改革以基礎理論為支撐，以學科前言方向為導引，關注發(fā)展走向，鼓勵自學與討論，突出實踐性環(huán)節(jié)，不斷深化教學內容和教學方法的改革，實現(xiàn)對高職學生知識、能力和素質三位一體的培養(yǎng)，服務于學生成才。本著思政課實踐性、開放性和互動性，以貼近社會、貼近學生、貼近生活原則，實踐教學分為兩部分，一部分是任課教師結合具體的教學內容，結合學生的思想實際問題和即時的社會熱點問題，由任課教師自行設計、組織和在課堂上開展的實踐教學。一部分是課程組根據(jù)課程特點和目的，組織計劃后統(tǒng)一實施的實踐活動。倡導學生參加社會實踐，使學生以各種形式進一步了解社會，參與社會生活，在社會實踐中培養(yǎng)高職學生的責任感，政治素質、參與能力。高職院校的學生利用寒暑假，在參與社會主義現(xiàn)代化建設的實踐中實現(xiàn)自身價值，從而達到高職思想政治教育的目的。

（五）加強高職院校思政課的輔導教材建設。高職思政理論課教材都是選用教育部統(tǒng)編教材，但每一個地區(qū)的社會實際不同，時代也在不斷發(fā)展，因此要編寫思政課的輔導教材，使思想政治教育更貼近地區(qū)實際和時代特點。例如浙江省就編寫了《中國特色社會主義在浙江的實踐》和《浙江精神與浙江發(fā)展》兩本輔導教材，把浙江實際與浙江精神融合到了思想政治理論課中，使學生真實體會到中國特色社會主義的優(yōu)越性。高職思想政治理論課的輔導教材選用、講義編寫、案例的解析，對高職學生的思想政治教育具有一定的積極作用。

（六）增加經(jīng)費投入，為高職思想政治教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。高職院校自身對于素質教育要在確保思想政治理論課生均不少于20元專項經(jīng)費的基礎上應該加大經(jīng)費投入為思想政治理論課改革提供必要條件。同時制定相關措施，從繳納學費中按照學生的比例提取思想政治教育的專項經(jīng)費，用于學生實踐活動的差旅費支出；用于教師申報省、市科研課題經(jīng)費支出；用于教學所需支出等，從而鼓勵高職院校思想政治教育工作者更好地為學生成長成材服務。

高職思想政治教育途徑創(chuàng)新是非常必須和必要的，這是一項系統(tǒng)工程，涉及到教育者本身、高職學生、教育形式和內容等方面。高職思想政治教育途徑創(chuàng)新需充分發(fā)揮教師的主導作用和高職學生的主體地位，必須遵循以學生為本和理論聯(lián)系實際的原則，從而更好提高高職思想政治教育的針對性和實效性。

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