近年來，各類學(xué)生傷害事件頻頻見諸報(bào)端，引起了社會(huì)各界廣泛關(guān)注。為了每個(gè)幼小的心靈不再受到傷害，也為了每一朵生命之花如常開放，文水縣城鎮(zhèn)中學(xué)以“走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界”為全校工作的出發(fā)點(diǎn)，并以此作為2015年的工作主題，多措并舉致力于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

多年來，城鎮(zhèn)中學(xué)在教學(xué)等各方面取得了不斐的成績，但領(lǐng)先的幅度一直沒有大的改觀，學(xué)校的發(fā)展遇到了瓶頸。打破這個(gè)瓶頸，就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

2015年以來，城鎮(zhèn)中學(xué)推出了自主擇課。其中，學(xué)校開設(shè)的心理健康課場面火爆。心理健康課由學(xué)校考取了心理等級(jí)證書的王英鶯、蘇玲美兩位語文教師兼任，在給初一學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生爆滿；給初二學(xué)生上課同樣全場爆滿。究其原因，除了有些學(xué)生覺得比較新奇外，更多的是學(xué)生覺得心理健康課對自己的成長有利，否則不可能場場爆滿。對學(xué)生來說，課程能夠走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，確實(shí)是久旱甘霖。

黑格爾在《精神現(xiàn)象學(xué)》中有句名言：熟知非真知。熟知和真知是有區(qū)別的，熟知的也并非是真知的。許多老師對學(xué)生的了解往往止于熟知，達(dá)不到真知。老師們自認(rèn)為對每個(gè)學(xué)生都有所了解，但其實(shí)并沒有真正地了解學(xué)生內(nèi)心，所以造成了教育效率的低下，還有的老師經(jīng)常自詡為研究學(xué)生問題的專家，其實(shí)不然。有時(shí)候，學(xué)生才是研究老師問題的專家，老師對他好不好，他一目了然。所以要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須對學(xué)生從熟知走向真知。城鎮(zhèn)中學(xué)在這方面進(jìn)行了多途徑多形式的探索。

一是尊重學(xué)生年齡上的成長規(guī)律。學(xué)生12歲以后，自我意識(shí)迅速發(fā)展，待人處事有了自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，有了自己的想法。單純說教育顯然不行，應(yīng)該充分地了解孩子的心理特征，把學(xué)生放在和自己平等的位置，尊重和理解學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)適度放手，給他們的成長保留一定的空間，適度放手，學(xué)生才會(huì)成長得更好。

專家說過一句話：孩子不聽家長的話一定是家長沒有聽孩子的話，引申開來，學(xué)生不聽老師的話一定是老師沒有聽學(xué)生的話。

二是尊重學(xué)生性別成長規(guī)律。近30年來，一門全新的科學(xué)——性別科學(xué)正在嶄露頭角。美國、英國、加拿大、德國等35個(gè)發(fā)達(dá)國家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦之間至少有100多處差別。男孩需要成長的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間，男孩的思維充滿好奇、富有創(chuàng)造力。而現(xiàn)實(shí)中，男孩的天賦沒有得到承認(rèn)，當(dāng)他們被教育得乖巧懂事時(shí)，他們的特殊天賦也被鈍化或扼殺了。因此，學(xué)校提倡老師和父母們對孩子多一點(diǎn)理解、多一點(diǎn)寬容，多給男孩子一些自由，給他們最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵(lì)。

三是要求老師做一個(gè)會(huì)與家長溝通的好教師。與家長溝通絕對是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，教師與家長溝通不是告狀，而是多報(bào)喜少報(bào)憂，多與家長分享學(xué)生取得好成績、有有好的表現(xiàn)時(shí)的喜悅。即便是難得的報(bào)憂，這個(gè)憂也首先是教師之憂，而不是家長之憂。教師們應(yīng)努力做到，與家長溝通時(shí)給予具有專業(yè)品質(zhì)的建議，同時(shí)對自己的建議要存疑。對于最了解自己孩子的父母來說，溝通時(shí)如果只說一些浮于表面的問題，就會(huì)失去溝通的價(jià)值。

四是晚一天教育。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，不管教師有多大的火氣，也不能發(fā)火，而是晚一天再教育，只有這樣才能理性地看待問題。晚一天，這件錯(cuò)事對學(xué)生的影響也會(huì)降到最低，不會(huì)讓他太敏感。這時(shí)候教育，教師可以找到教育的切入點(diǎn)，學(xué)生也能聽得進(jìn)去，既不影響師生關(guān)系，也會(huì)取得事半功倍的效果。

五是繼續(xù)談讀書。西方教育家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家一致認(rèn)為15歲是奠定一個(gè)人一生閱讀基礎(chǔ)的階段。如果到了這個(gè)年齡還沒有培養(yǎng)起學(xué)生閱讀的興趣和能力，今后也很難喜歡閱讀。

中國的教育現(xiàn)狀如何？大家看到大街上繪本館不少、兒童讀物林立，原因是家長怕孩子輸在起跑線上。而初中生的讀物基本上是看不完的參考書，由此，城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的閱讀即使沒有輸在起跑線上，是否會(huì)輸在初中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上？可喜的是21世紀(jì)出版社集團(tuán)引進(jìn)了一套針對13～17歲青少年的經(jīng)典讀物“零時(shí)差·YA書系”。YA是英語“年輕的成年人”的縮寫，現(xiàn)在已出版了《托德日記》《寵愛珍娜》。文水城鎮(zhèn)中學(xué)已購置了《托德日記》《寵愛珍娜》兩本書供全校學(xué)生閱讀，旨在借助專家的研究成果來提升學(xué)校的工作。

推進(jìn)自主擇課工作建設(shè)。從2015年上學(xué)期開始，城鎮(zhèn)中學(xué)首推自主擇課。每周初一年級(jí)、初二年級(jí)各開課一次，每次安排6個(gè)講座，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自己選擇課程，這樣做的目的是充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教師資源讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)聆聽名師講座；滿足學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生充分的自主選擇的權(quán)利；對每一位教師也是一種強(qiáng)制性的成長。

在德育工作方面，文水城鎮(zhèn)中學(xué)把觸及學(xué)生靈魂的教育作為德育工作長時(shí)間的一個(gè)任務(wù)。在教育方面，城鎮(zhèn)中學(xué)也要把走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界作為一個(gè)長期的工作。

如今，這兩項(xiàng)工作的開展已經(jīng)歷時(shí)一年，相信在不久的將來，文水城鎮(zhèn)中學(xué)定會(huì)呈現(xiàn)出如下美好的畫面：學(xué)校如一個(gè)叢林式的生態(tài)系統(tǒng)，即在茂密的森林里，不但有高大的喬木，還有低矮的灌木，還有綠色植被；植物之外還有動(dòng)物、微生物，它們之間相互依存、相互制約并與環(huán)境相互影響……一個(gè)欣欣向榮的教育叢林式生態(tài)系統(tǒng)魅力無限。劉富榮