何秀麗

財務管理課程教學重點在于其實踐環(huán)節(jié)，需要學生在學習過程中與實際相聯系，從而實現教學目標。但受到一些教學條件的限制，如缺少實踐平臺等，導致財務管理教學效率較低。在這種情況下，案例教學法有效彌補傳統(tǒng)財務管理教學的不足，通過實際案例，充分調動學生的熱情，提高學生思維能力，使學生能夠結合理論和實際，以實現財務管理課程的教學目標。

財務管理課程教學重點在于其實踐環(huán)節(jié)，需要學生在學習過程中與實際相聯系，從而實現教學目標。但受到一些教學條件的限制，如缺少實踐平臺等，導致財務管理教學效率較低。在這種情況下，案例教學法有效彌補傳統(tǒng)財務管理教學的不足，通過實際案例，充分調動學生的熱情，提高學生思維能力，使學生能夠結合理論和實際，以實現財務管理課程的教學目標。

一、案例教學法的含義

案例教學法主要通過將實際的生活信息整理成案例后提供給學生進行研究。案例教學法能有效地提高財務管理專業(yè)學生的分析能力和解決能力。但需要注意一點，案例必須以教學目的為主，切勿形成盲目的案例。作為財務管理課堂教學載體，案例是學生的研究對象，通過有效結合案例進行教學是案例教學法的主要特點。相比傳統(tǒng)教學方式，案例教學法的優(yōu)勢極為明顯，而案例的應用就是其優(yōu)勢之一。通過結合合適的案例，將實際的生活信息代入到學生的財務管理學習中，有助于加強學生的主動性、積極性。而且在實際的討論及研究過程中，學生的思維能力也能因此得到顯著的提高，從而使學生快速掌握相關知識。

二、財務管理案例教學法的作用

在財務管理教學課堂上應用實際案例，有助于學生將學到的理論知識與實際生活相聯系，不僅可以提高學生的理解能力，還能對現有的知識進行總結和鞏固。財務管理是一門較為復雜的管理類學科，其中的理論和解題思路，對于學習能力較差或剛接觸的學生而言，理解難度比較大。而案例教學法以生動的實際的案例闡述財務管理中枯燥的理論，從而使學生能夠快速理解和掌握。例如學生在學習資金籌集時，通過實際案例闡明權益資金、長期資金、借入資金等知識，從而使學生能夠真正理解資金籌集的內容。

同時，案例教學法能促使學生展開自主性學習，營造良好的課堂氛圍，提高教師與學生之間的互動。運用案例教學法，教師可以擺脫枯燥的教學模式，而是充分發(fā)揮引導作用，促使學生對問題進行獨立的思考和研究，進而使學生全體積極參與到課堂教學中，再加上學生針對案例踴躍發(fā)言，使課堂氛圍變得更加的活躍、鮮明。

此外，案例教學法提高學生對財務管理的學習樂趣，使課堂教學趣味性十足。案例教學法的運用，從根本上改變傳統(tǒng)教學中“教”和“學”。通過對實際案例的有效運用，使學生的注意力集中，從而杜絕學生枯燥、厭學的心態(tài)。

三、 財務管理中案例教學法的應用

（一）設計環(huán)節(jié)。案例教學的設計環(huán)節(jié)主要包括兩個環(huán)節(jié)，即案例的選擇以及合理組織學生進行討論。案例教學法成功的基礎在于案例的合理性。教師在選擇案例時，應充分考慮到實現教學目標的條件以及學生的學習情況。既要符合學生的理解能力，又要體現出問題組織的合理性，只有這樣的案例才算是成功的案例，才能實現教學目標。

（二）準備環(huán)節(jié)。在開始課堂教學前，師生之間應有足夠的交流，為案例討論做好前期準備。同時在課堂教學開始前，就應準備好合適的案例，并進行備課。如有必要可以制作案例PPT或直接打印出來，從而方便進行討論。同時教師應課前準備好相應的提綱，并準備好應對各種突發(fā)情況。而學生應在課前詳細分析和學習教師案例中的理論知識，并記錄自己在課堂中想要了解的問題。這樣一來，師生之間就能形成良好的互動，從而促進教學效果的提升。

（三）實施環(huán)節(jié)。首先，教師應針對課堂教學要求，設置相應的問題，并引導學生思考問題。隨后，再向學生提供相關案例，通過結果比照，推動學生研究案例中的理性決策。同時教師再以分組的形式，根據學生的特點分成數個小組，并提供自身的觀點，與多組學生共同交流和討論，從各個角度針對案例得出不同的結論，以加強學生思維能力。最后，各小組可以選擇發(fā)言，進行激烈的討論，從而得出正確的結論。

（四）評價環(huán)節(jié)。評價環(huán)節(jié)是對案例結果的總結評價，也是整個案例教學的最后環(huán)節(jié)，其中主要分成學生的自我評價、教師的自我評價以及教師對學生的評價。學生的自我評價主要針對案例教學中的知識、收獲、不足等進行總結評價。學生的自我評價體現學生的評價能力，能讓學生更深入理解案例教學中所學的原理。教師的自我評價內容主要包括自身在教學中的不足、收獲以及教學目標的實現情況等。在自我評價中，教師能加深對案例教學法的運用效率。而教師對學生的評價，主要評價學生在案例教學中的表現，有利于開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的自主性學習習慣，在肯定學生的能力時，提高學生的學習熱情。案例教學的評價環(huán)節(jié)是為了發(fā)現問題，并解決問題，在整個案例教學法中占據非常重要的地位。

隨著教育理念的改革，傳統(tǒng)教學模式明顯無法實現對現代財務管理專業(yè)學生的教學目標。案例教學法的出現是教育改革下的必然趨勢，它能夠彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，通過理論和實際的有效結合，使學生能夠快速地理解和掌握相關的知識，對于現代財務管理教學具有十分重要的意義。（作者單位為南昌工學院）