[摘 要]目前我國一些獨立學(xué)院正面臨這樣一種困局：學(xué)院中的計算機專業(yè)招生困難，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)同樣不容樂觀。這種困局成為一種惡性循環(huán)，極大地阻礙了獨立學(xué)院的發(fā)展。鑒于這種現(xiàn)象，我們找到這樣一條出路，即為校企合作模式。

[關(guān)鍵詞]IT企業(yè)；計算機專業(yè)；校企結(jié)合

中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）14-0013-01

獨立學(xué)院在近些年發(fā)展地如火如荼，但因其出現(xiàn)較晚，在制度上和結(jié)構(gòu)上還存在著許多問題，所以獨立學(xué)院的發(fā)展還有很長的路要走。隨著就業(yè)壓力的增大，人們對就業(yè)形勢的關(guān)注度也不斷升溫，因而獨立學(xué)院必須注重發(fā)展以應(yīng)用為導(dǎo)向的實用型人才，將學(xué)院與企業(yè)接軌，使學(xué)生學(xué)到更多在實際應(yīng)用中能夠用到的知識。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對于計算機技術(shù)人才的需求也不斷增加，企業(yè)所關(guān)注的不僅僅是數(shù)量，同時也更看重質(zhì)量，因而培養(yǎng)大量的高素質(zhì)計算機技術(shù)人才是獨立學(xué)院解決生源問題及學(xué)生就業(yè)問題的根本辦法。

1、獨立學(xué)院學(xué)生的獨特性

由于未能進入二本學(xué)校，獨立學(xué)院的學(xué)生在心理上會有一定的失落感，對于自己的定位和未來發(fā)展前景都不夠樂觀；獨立學(xué)院的學(xué)生在基礎(chǔ)上稍差一點，以往的學(xué)習(xí)方法可能會有些不恰當(dāng)，加上以往教學(xué)上也有著不足之處，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)環(huán)境較為閉塞，與現(xiàn)實社會脫節(jié)，缺乏真正的了解，致使所學(xué)知識不能學(xué)以致用；最后，學(xué)生缺乏對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃，缺少努力的方向和目標(biāo)。這些共同構(gòu)成了獨立學(xué)院學(xué)生的獨特性。

2、學(xué)生就業(yè)前景

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展提高，越來越多的計算機技術(shù)人才進入社會，促使我國的IT行業(yè)逐漸發(fā)展成為我國市場的支柱性產(chǎn)業(yè)，占據(jù)整個市場三分之一的份額。對于優(yōu)秀的IT人才，每一家企業(yè)都會渴求，但從事IT行業(yè)的人因其掌握的知識，具備的能力的不同，也分為不同的層次。筆者認(rèn)為以下幾類人才應(yīng)該成為獨立學(xué)院計算機專業(yè)重點培養(yǎng)的對象：

2.1 復(fù)合型人才

由于計算機技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，各行各業(yè)涌現(xiàn)了一大批計算機應(yīng)用人才，但真正有能力的人才屈指可數(shù)，因而這些運用計算機技術(shù)進行設(shè)計的人才就變得更加炙手可熱了。而隨著電腦軟件的升級，人們已經(jīng)不僅僅滿足于單方面的技術(shù)人才，越來越多的崗位需要復(fù)合型人才，不僅精通于一方面的內(nèi)容，還應(yīng)學(xué)習(xí)與這方面相關(guān)的其他方面的知識。這樣才能使得設(shè)計的產(chǎn)品內(nèi)容更加豐富。因而，發(fā)展復(fù)合型人才應(yīng)成為獨立學(xué)院計算機專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的重點關(guān)注之一。

2.2 實用型

實用型人才要求在實際工作中熟練使用所學(xué)知識，實用工作中常用軟件及其他工具，有較好的個人素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，有責(zé)任心和社交能力，可以融會貫通地運用個人能力解決實際問題。

2.3 網(wǎng)絡(luò)型人才

網(wǎng)絡(luò)型人才是指那些能夠很好的運用計算機技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)工作內(nèi)容的高科技人才。由于計算機技術(shù)的普及，懂得互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的人越來越多，但新的時期對于網(wǎng)絡(luò)人才的要求變得更高，即不僅能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)，還需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.4創(chuàng)造性人才

時下人們對于網(wǎng)絡(luò)的需求已經(jīng)不再僅僅滿足于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而是更加傾向于開發(fā)更加先進實用的新技術(shù)。在IT行業(yè)中，創(chuàng)新意識尤為重要，開發(fā)型人才愈加搶手。在我國互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，具有創(chuàng)新意識的開發(fā)型人才缺口一直很大。所以獨立學(xué)院的計算機專業(yè)應(yīng)該抓住這一機遇，注重培養(yǎng)這方面的人才，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，必定會獲得更好的發(fā)展。

3、教學(xué)改革

3.1 教材選擇

鑒于我國的獨立學(xué)院出現(xiàn)較晚，關(guān)于教材的選擇還未成體系，所以對于其計算機專業(yè)學(xué)生而言，在教材選擇上會有許多不確定性，不過可以嘗先使用一些替代教材，像在研究生考試的考綱中推薦和直接指定的，國內(nèi)正在長期使用的，或是名家翻譯的一些國外著作等經(jīng)典教材都是不錯的選擇

3.2 教案的制作

對于獨立理學(xué)院的學(xué)生而言，他們更加接近于高中生，還沒有很好的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式方法，自覺性有所欠缺需要在教學(xué)中多加督促。所以在準(zhǔn)備教案時更應(yīng)加以注意。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況適時加以調(diào)整，及時總結(jié)和復(fù)習(xí)，細化教學(xué)內(nèi)容，多加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

3.3 課程內(nèi)容的創(chuàng)新

3.3.1 指導(dǎo)思想

將IT企業(yè)嵌入課堂，細化教學(xué)內(nèi)容，分階段實施，注重實用技能的培養(yǎng)。

3.3.2課程安排及目標(biāo)

課程安排：

（1）基本能力的培養(yǎng)。在這一時期，主要注重對學(xué)員基本知識的學(xué)習(xí)，掌握與今后職業(yè)有關(guān)的必要基礎(chǔ)知識，以及有可能用到的程序、軟件。同時注重對學(xué)生道德素養(yǎng)，職業(yè)精神和思想品德的培養(yǎng)，在這一階段中，可以把項目教學(xué)的精神加以推廣，使學(xué)員有大概了解，但不一定采用項目教學(xué)。

（2）職業(yè)技能的培養(yǎng)。在這一階段中，根據(jù)學(xué)員不同的職業(yè)選擇因材施教，教授該職業(yè)的基本理論知識，培養(yǎng)他們在工作中可能會用到的專業(yè)技能，并加以實踐。在這一階段應(yīng)注重和IT企業(yè)的結(jié)合，了解企業(yè)需求和發(fā)展水平，真正與企業(yè)接軌，把IT企業(yè)帶進獨立學(xué)院的課堂，這樣才能針對企業(yè)真正的需要，教授學(xué)生更多實用技能。本階段的教學(xué)可以采用項目教學(xué)的方法，注重實踐教學(xué)。

（3）、專業(yè)知識技能的培養(yǎng)。這一階段是對學(xué)生所學(xué)知識的拓展延伸階段，結(jié)合每位學(xué)生的就業(yè)愿望，在專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)之上，結(jié)合其職業(yè)能力的學(xué)習(xí)情況，傳授其工作所需的專業(yè)技能，此階段會將不同學(xué)生的職業(yè)技能進行細化分類，在根據(jù)其個人情況進行不同方面的培養(yǎng)。，

課程目標(biāo)：這三個階段的教學(xué)主要是為了將IT企業(yè)帶進獨立學(xué)院的教學(xué)課堂，讓學(xué)生明確自己的發(fā)展方向和就業(yè)前景，培養(yǎng)他們在工作中可能用到的諸多更加實用的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)他們的專業(yè)知識技能和職業(yè)道德素養(yǎng)，使他們成為一名合格的計算機技術(shù)人才。

結(jié)語：獨立學(xué)院作為一個出現(xiàn)時間較短的新生事物，適應(yīng)著社會發(fā)展的需要，同時也在推動著社會前進的步伐，但其結(jié)構(gòu)體系還存在著諸多問題，必須加以改革創(chuàng)新，為它注入新鮮血液，才能有更加強大的生命力將IT企業(yè)嵌入高校課堂能夠是學(xué)生明確自己的前進方向和努力目標(biāo)，學(xué)習(xí)到更多專業(yè)技能，才能滿足今后職業(yè)崗位的需要，成為一名創(chuàng)新性計算機技術(shù)人才。

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作者簡介：王華君（1979—），漢族，江蘇宜興，講師，碩士研究生，主要研究領(lǐng)域：圖像處理與模式識別等。