文/朱 冉

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多媒體技術在高校音樂教學的應用探析

文/朱 冉

摘 要：隨著信息網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，多媒體技術越來越普遍地被應用于高校音樂教學，取得了極大的收效。本文以多媒體技術在高校音樂教學的應用為關注點，從多媒體技術對于高校教學的重要影響出發(fā)，重點探析其在高校音樂的聲樂教學、視聽教學和鋼琴教學中的應用，進一步為高校音樂教學發(fā)展提供有益的探索。

關鍵詞：多媒體技術；音樂教學；鋼琴

0引言

互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術是以計算機為核心，容納并綜合處理文本、圖像、音頻、視頻等多種媒體信息，并使這些信息彼此交融、連接，從而構成更豐富多彩的試聽結合信息。隨著現(xiàn)代信息化社會的發(fā)展，多媒體技術為高校課堂教學提供了更豐富的教學手段，現(xiàn)如今，多媒體技術越來越普遍地被應用于高校教學課堂，其形式多樣、容量廣、可感性強等特征取得了巨大的收效，受到了師生們的普遍喜愛。多媒體教學手段在高校音樂教學中尤其效果突出，為教師教學提供了更多樣化、更高效的教學方式，使學生們在有限時間空間受到了更好的音樂陶冶，總而言之，現(xiàn)代多媒體技術為高校音樂教學帶來了新氣象。

1多媒體技術對高校音樂教學的影響

現(xiàn)代多媒體技術是豐富復雜的綜合媒體系統(tǒng)，它應用于課堂教學中，不僅能夠為學生們提供更豐富多元化的教學信息，還打破了傳統(tǒng)課堂單一乏味的教學方式，更能夠激發(fā)學生們的學習興趣，集中學生們的課堂注意力，使課堂變得充滿活力與趣味，課堂效果更佳。眾所周知，音樂教學是集欣賞與教學一體的藝術學科，多媒體技術無疑在高校音樂教學中發(fā)揮著十分重要的作用，主要表現(xiàn)在增強學生的音樂鑒賞能力、提高學生的學習效率以及加深學生對音樂的深入理解。

首先，音樂作為音樂的一種表現(xiàn)形式，是通過聲音表達思想和情感的作品，陶冶人的情操，給人帶來美的享受。培養(yǎng)學生的音樂審美鑒賞能力，是高校音樂教學的核心，多媒體技術為音樂教學課堂提供了多種音樂鑒賞方式，如經(jīng)典音樂曲目、演奏會的音頻視頻，利用多媒體技術的各種樂器擬聲發(fā)聲等等，為學生欣賞優(yōu)秀的音樂作品提供了更好的平臺。

其次，多媒體技術教學手段，改變傳統(tǒng)單一的課堂口頭加示范性操作教學，為課堂帶來多元因素，激發(fā)學生對課堂的興趣和其主動性、創(chuàng)作性，改變學生在音樂課堂上的被動學習為主動學習。教師更容易創(chuàng)造出多種教學情境，營造良好的教學氛圍；學生在課堂上，主動調動多感官去獲取知識，欣賞音樂，主動實踐，大大提高了學習效率。

最后，多媒體技術全面支持文字、圖像、音頻、視頻的多元化信息融合使用，使抽象的音樂形象和音樂藝術變得具象化，吸引學生關注力，調動學生全身多感官系統(tǒng)同時參與課堂，全面發(fā)散學生的學習思維，引發(fā)學生的想象和思考，這對學生更深入地領悟和感知音樂內(nèi)涵具有極大的作用，多媒體技術的應用，使學生在音樂課堂上更投入，更易對音樂作品產(chǎn)生功能，進而加深其對音樂作品內(nèi)涵的理解。

2多媒體技術在高校音樂教學的應用

現(xiàn)如今，多媒體技術越來越廣泛地被應用于音樂教學中，并在多方面取得了巨大的收效，尤其在音樂教學中的聲樂教學和鋼琴教學中發(fā)揮著不可取代的作用。

2.1多媒體技術在聲樂教學中的應用

在傳統(tǒng)的音樂教學課堂中，黑板加鋼琴是聲樂示范的主要工具，教師在講述基礎音樂知識時，使用板書向學生教授音符、譜號、拍號、連線、和弦等音樂知識，但往往因為教師手工板書不可避免的誤差，使得音樂知識標記的規(guī)范性不強，同時，密密麻麻的板書更易使學生感到枯燥乏味；同時，鋼琴的彈奏示范，形式單一，且教師的彈奏水平參差不齊，不利于學生的音樂學習和審美鑒賞。

而多媒體教學手段輕松地解決了這一問題，多媒體技術最大的特點就是資源廣泛而多元，在聲樂課堂教學中，其樂理知識，可使用大屏幕文本呈現(xiàn)，其樂理標記清晰、標準，并且省去板書時間，提高課堂效率。而聲樂示范，可使用多種樂器進行標準示范，更加有利于課堂教學；和聲教學軟件能夠對和聲進行分離，更易使學生對不同層次的音響、音效有更清晰的感知；多媒體技術下的制譜軟件，為學生創(chuàng)作提供極大的便利。

總而言之，多媒體技術支持的多種呈現(xiàn)形式和實用性強的軟件，為教師的聲樂教學、學生的聲樂學習都提供了無限的便利，使聲樂課堂變得更多姿多彩。

2.2多媒體技術在鋼琴教學中的應用

鋼琴課一直都是音樂教學中的必修課程，這是一項集音樂審美和音樂技藝于一體的主干音樂科目。長久以來，傳統(tǒng)的鋼琴教學課采用“講解+鋼琴彈奏示范”進行教學，這種教學的是單邊的，師生之間的交流和互動性差，教師通過講解和彈奏示范教授鋼琴課，這一實踐性極強的課程變成了教師單方面的傳授，學生在這一過程中的參與性不足，被動接受知識以及被動審美，使得學生對于鋼琴課喪失興趣，并且對其鋼琴技藝的掌握也有巨大的阻礙。

而多媒體教學手段的出現(xiàn)，很好地解決了這一問題。在鋼琴課上，教師可使用教學視頻，更清晰更全面地向同學們講授鋼琴基礎知識；遙感技術可以使學生真切地參與鋼琴技法學習，多媒體遙感技術模擬鋼琴發(fā)生，學生使用手上的手柄可達到鋼琴彈奏的效果，這樣新穎的方式既豐富了課堂，又可以節(jié)約教學成本；多媒體技術可呈現(xiàn)出不同的彈奏效果，教師在講授跳音相關知識時，可隨時播放手指跳音、手臂跳音、手腕跳音等不同的方式所呈現(xiàn)出的彈奏效果，更利于學生的學習。

多媒體極大地打破了傳統(tǒng)鋼琴教學的局限，拓寬了鋼琴教學的課堂，教師更容易、清晰地教授鋼琴知識，可以輕松播放世界名曲名作，提高學生的音樂鑒賞能力，另外，講授鋼琴疑難技法，可通過多媒體技術更簡單、具象化地呈現(xiàn)，與此同時，學生對于課堂的期待性和參與程度也大大加強，鋼琴課取得了巨大的收效。

3結語

現(xiàn)代網(wǎng)絡和多媒體技術不斷發(fā)展，這為高校的音樂課堂教學提供了更多的便利和可能，各高校應該充分利用多媒體技術，增強其在音樂教學各方面的應用，為教師教授音樂，學生學習音樂提供更豐富多元的平臺和資源。

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朱冉（1983—），女，漢，籍貫：安徽，學歷：研究生，職稱：講師，工作單位：廣州工商學院，研究方向：音樂學。

（作者單位：廣州工商學院）

作者簡介：