張紅梅

班級是學校管理的基本單位，學校的辦學理念、育人目標都必須通過班級有效的教育教學活動得以落實。班主任則是班級建設、系列活動的組織者、領導者，是學生良好習慣的教育者、示范者，是聯(lián)系班級任課團隊的紐帶，是整合家校教育的“黏合劑”，可謂“官”小責任大。

一、充分信任學生，是管理班級的前提

今年我新接了一年級的某一個班，針對學生們的年齡特征、心理特點以及知識經(jīng)驗，在新生入校的第一次班會上，設計了兩項活動：

（一）師生雙向介紹

我在自我介紹時，首先對學生進入我的班級學習表示歡迎，對學生接受我這個班主任表示感謝，同時對學生提出了一些具體要求。老師向?qū)W生介紹自己的情況，旨在讓學生了解你、信任你、尊重你，向你敞開心靈大門，自覺接受你的教誨。

然后，鼓勵引導每個同學介紹一下自己的姓名、年齡、家里有幾口人，分別是哪些人；介紹父母的姓名、年齡、職業(yè)，父母疼愛自己的一件事兒；介紹自己愛玩什么游戲，最喜歡哪位小朋友。這一活動的主要目的是給剛入學的學生一個鍛煉的機會，讓每一位學生敢于站在講臺上面對大家講話，同時啟發(fā)學生記住父母對自己的關愛，萌發(fā)一顆感恩的心。

（二）輪流當好干部

教育學生人人都要為班級服務，個個都要為班級爭榮譽，服務和爭光的途徑之一就是輪流當班干部。班干部首先要為其他同學做好榜樣，帶頭遵守紀律，帶頭認真聽講，帶頭完成作業(yè)，帶頭搞好衛(wèi)生，帶頭幫助同學，帶頭尊敬老師。每兩周一輪換，看誰當?shù)煤?，全班同學評，爭奪小紅花。此項活動，旨在培養(yǎng)學生的責任意識、挑戰(zhàn)意識、參與意識和競爭意識，增強學生的個體自信心和集體榮譽感。

二、全面了解學生，是班級管理的基礎

教育家烏申斯基說：“如果教師想從各方面教育學生，那么他應當從各方面了解學生?！睂τ谛陆M建的一年級新班，了解每位學生的基本情況十分重要。我通過與同學們一起做游戲，當面批改作業(yè)，一起吃營養(yǎng)午餐，與同學們談心等途徑，了解每一位學生的身體素質(zhì)、個性特點、興趣愛好、品行習慣、學習基礎、交友范圍。我通過家訪，比較詳細地了解了學生父母的職業(yè)、文化程度、家庭人員結構、家庭經(jīng)濟狀況、家人和諧情況、家人健康狀況，平時誰管護孩子，父母對孩子有何期望；了解孩子的秉性、有無特異體質(zhì)、在家學習情況、是否尊敬父母和長輩、是否愛做家務；了解學生家庭距校路程及路況、交通狀況等。在了解每位學生的基礎上，為每名學生建檔，以利于因材施教，有效管理班級。

三、培養(yǎng)學生良好的習慣，是班級管理的重點

一年級新生，從以游戲為主的幼兒園來到以學為主的小學接受全面系統(tǒng)的義務教育，有一個適應和轉換的過程。入學之初，孩子心智還不成熟，對老師和父母極其依賴，老師給孩子灌輸?shù)睦砟睢⒑⒆有纬傻恼J知、養(yǎng)成的習慣都至關重要，將令孩子終身受益。

（一）狠抓常規(guī)教育

孩子入學初期，對于小學學習的常規(guī)都知之甚少，對此，首先應要求學生下課后要到室外活動，及時上衛(wèi)生間，聽見上課預備音樂后，盡快進入教室，將學習用品整齊地擺放在課桌的右上角，在自己的座位上等候老師上課，并統(tǒng)一唱一首歌或者背誦一首古詩；老師走進教室，聽班長口令起立向老師敬禮，師生相互問好，聽班長口令方可坐下。若因事遲到，要先喊“報告”，經(jīng)老師同意后，應有禮貌地走進教室，不得妨礙同學上課。其次，要求學生要按時到校，按時離校，上學和回家途中要遵守交通規(guī)則；在校園內(nèi)活動不追趕打鬧，不做危險游戲，上下樓梯靠右行，集合站隊不擁擠。第三，要求學生講究公共衛(wèi)生，不亂丟、亂扔、亂畫、亂踩、亂吐。

（二）培養(yǎng)學習習慣

一是培養(yǎng)學生認真寫字的習慣，如果孩子在一二年級沒養(yǎng)成認真書寫的習慣，等到了高年級的時候再去強調(diào)培養(yǎng)就為時已晚，要求學生讀書寫字一定要做到“三個一”（眼睛離書本一尺距離，胸離桌沿一拳距離，握筆手距筆尖一寸）；二是培養(yǎng)學生做完作業(yè)再玩的習慣；三是培養(yǎng)學生做完作業(yè)后重讀和檢查的習慣；四是培養(yǎng)學生預習和復習的習慣；五是培養(yǎng)學生仔細審題的習慣；六是培養(yǎng)學生喜歡讀書的習慣。

（三）家校攜手育人

邀請對家庭教育頗有研究的老校長、縣級督學對一年級家長進行家庭教育法律法規(guī)、教育理念、教育方法、孩子成長規(guī)律等家庭教育知識培訓。要求家長依法履行好家庭教育的主體責任，自覺踐行“尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，勤儉持家，鄰里團結”二十字的家庭美德，不斷提高自身素質(zhì)，用正確的思想、正確的方法、正確的行動教育引導孩子，要求家長積極主動配合學校做好一年級孩子的教育工作，促進孩子健康成長。

班級管理是一門藝術，無論每個學生的遺傳基因、認知能力、性格特點等內(nèi)因不同，無論家長素質(zhì)、家庭環(huán)境、社會環(huán)境等外因各異，作為班級管理的班主任，其責任就是要在尊重每個學生個性的基礎上，千方百計地促進每個學生的全面健康發(fā)展，從而為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人打好基礎。