董亞麗

(青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,青?！∥鲗帯?10000)

表揚(yáng)與鼓勵促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)作用分析

董亞麗

(青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,青海西寧810000)

[摘要]班主任工作的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了班主任在學(xué)校各項(xiàng)工作中的重要地位和作用,而怎樣帶好一個班也是每個班主任在開展班主任工作之前最先想到的問題,最先設(shè)計的藍(lán)圖，文章就此展開分析討論。

[關(guān)鍵詞]表揚(yáng);激勵;奮進(jìn)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.17.078

對教育而言,唯一重要的法則是：千句批評不如一句表揚(yáng)!教育,如果不觸及心靈,就是無效甚至是負(fù)效的,教師更應(yīng)是“人類靈魂的醫(yī)生”。班主任對學(xué)生的影響遠(yuǎn)比其他任課老師更為直接、更為強(qiáng)大。他要建立良好的班風(fēng),促使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展,這不僅要使自己言傳身教,成為學(xué)生的楷模,而且還必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的各個方面的典型,注意正確使用表揚(yáng)和批評相結(jié)合這個教育學(xué)生的有效方法,從而激勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。

1正確使用表揚(yáng)與批評的心理效應(yīng)和藝術(shù)

1.1表揚(yáng)與批評的心理效應(yīng)

從心理學(xué)的意義上講,表揚(yáng)和批評是人們了解自己、辨明是非、得到理解、受到尊重、取得信任以致生存和發(fā)展的需要。

我國長期以來信奉嚴(yán)格教育,給予受教育者更多的是批評和否定,“驕兵必敗”、“哀兵必勝”的觀念深入人心。對于那些學(xué)業(yè)成績不佳的學(xué)生,通常都會因?yàn)椤昂掼F不成鋼”而不遺余力地給予批評,這是非常普遍的現(xiàn)象,對學(xué)生的贊揚(yáng)和肯定的審慎、吝嗇,與毫不留情的批評、打擊形成強(qiáng)烈的對比。而事實(shí)卻證明,走上社會后最成功的學(xué)生并不集中在學(xué)習(xí)讀書時期的“尖子生”。

那么在新時期的教育工作中,教師特別是班主任在學(xué)生的日常教育教學(xué)工作中如何正確地使用表揚(yáng)和批評就顯得尤為重要。班主任正確使用表揚(yáng)和批評,可以起到扶持正氣、抑制邪氣、鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。其心理效應(yīng)有以下三點(diǎn)。

(1)正確使用表揚(yáng)和批評,可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀,增強(qiáng)人的上進(jìn)心和責(zé)任感。

教師通過表揚(yáng)與批評,指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長處和缺點(diǎn)錯誤,對優(yōu)點(diǎn)長處加以肯定和提倡,對缺點(diǎn)錯誤加以否定和抑制,就可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識水平,樹立遠(yuǎn)大的理想和科學(xué)的人生觀；當(dāng)學(xué)生有了新的得進(jìn)步及時給予表揚(yáng),出現(xiàn)倒退時給予適當(dāng)批評,這樣就會增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心；對工作積極負(fù)責(zé)的給予大力表揚(yáng),對工作敷衍塞責(zé)的給予嚴(yán)肅的批評,這樣就會增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

(2)正確使用表揚(yáng)和批評,可以激發(fā)學(xué)生積極的情感和良好的動機(jī),激發(fā)他們熱烈、愉快積極向上的情緒。當(dāng)學(xué)生被批評和打擊多了的時候,就可能堅持不住,自甘墮落,破罐子破摔。而正確的表揚(yáng)和批評是對人們良好動機(jī)的贊揚(yáng)和認(rèn)可,對不良動機(jī)的否定和制止。人們在贊揚(yáng)認(rèn)可的激發(fā)下會自覺強(qiáng)化良好的動機(jī),抑制不良動機(jī)。

(3)正確使用表揚(yáng)和批評,可以促進(jìn)學(xué)生能力的形成和發(fā)展。學(xué)生能力形成的關(guān)鍵在于其主體作用發(fā)揮的程度,但在其能力形成和發(fā)展的過程中,教師的表揚(yáng)和批評卻是重要的外部條件。對學(xué)生的能力形成和發(fā)展的有利方面給予肯定和贊揚(yáng),有強(qiáng)化作用,教師表揚(yáng)和批評的藝術(shù)越高明,學(xué)生的能力形成和發(fā)展就越顯著。

1.2班主任的表揚(yáng)藝術(shù)

對學(xué)生的表揚(yáng)要真正起到教育、激發(fā)、強(qiáng)化作用,就應(yīng)該注重表揚(yáng)的藝術(shù)性。

(1)表揚(yáng)的程度要和學(xué)生的進(jìn)步行為相對稱。表揚(yáng)要始終圍繞教育目的和激發(fā)學(xué)生良好行為、強(qiáng)化這種行為來進(jìn)行。避免“有功不賞”、“無功有賞”或“賞過于功”。

(2)表揚(yáng)要及時。在學(xué)生表現(xiàn)出良好行為、取得一些進(jìn)步時,馬上給予表揚(yáng),及時強(qiáng)化,堅定學(xué)生的信念,鞭策學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步。

(3)表揚(yáng)的方式、方法應(yīng)該靈活多樣。根據(jù)具體情況,表揚(yáng)的方式可以采取以下多種：①口頭表揚(yáng)和書面表揚(yáng)；②直接表揚(yáng)和間接表揚(yáng)；③隨時表揚(yáng)和階段表揚(yáng)；④內(nèi)部表揚(yáng)和外部表揚(yáng)；⑤個人表揚(yáng)和集體表揚(yáng)；⑥點(diǎn)人表揚(yáng)和點(diǎn)事表揚(yáng)；⑦說事表揚(yáng)和說理表揚(yáng)；⑧具體表揚(yáng)和概括表揚(yáng)；⑨點(diǎn)滴表揚(yáng)和系統(tǒng)表揚(yáng)；⑩領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)和群眾表揚(yáng)。

(4)表揚(yáng)要做到一視同仁。公正、平等是對待學(xué)生的重要原則。它是教師威信的基礎(chǔ),在某種情況下,教師甚至要“親者少表揚(yáng),疏者多表揚(yáng)”,從而增強(qiáng)表揚(yáng)的作用。

(5)表揚(yáng)不當(dāng)要及時加以補(bǔ)救。一般來說表揚(yáng)不應(yīng)帶來副作用,但如出現(xiàn)被表揚(yáng)者驕傲自滿,未被表揚(yáng)者不服和不滿,學(xué)生之間互相嫉妒、不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象時,班主任要認(rèn)真分析是表揚(yáng)失當(dāng),還是學(xué)生的認(rèn)識問題,并且及時做好善后工作,加以補(bǔ)救。

1.3班主任的批評藝術(shù)

批評的方式是多種多樣,但無論是何種批評方式,都應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

(1)批評要有貫徹“懲前毖后,治病救人”的方針。

(2)批評要以尊事實(shí)為前提,輕重適度。

(3)批評要“對癥下藥”。

(4)批評的時機(jī)要恰當(dāng),即抓住學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時刻。

(5)批評切忌羞辱性,即批評不應(yīng)帶有任何的羞辱性,以免引起學(xué)生的怨恨、氣憤和對立情緒。

(6)批評要有權(quán)威性,即批評要得到班集體輿論的支持,使被批評者心悅誠服地接受批評。

2鼓勵上進(jìn)的原則和方法

2.1鼓勵上進(jìn)的原則

中職學(xué)校的學(xué)生由于正處于特殊的生理和心理期,他們往往存在人際交往能力差、自卑等許多心理問題,所以在學(xué)習(xí)和生活中中職學(xué)生更需要得到他人的認(rèn)可和鼓勵,這時班主任老師力爭做學(xué)生的良師益友。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和優(yōu)勢,當(dāng)學(xué)生面對困難和失敗時對他們投以期許的目光,在尊重、信任和鼓勵學(xué)生時激發(fā)他們的上進(jìn)心,挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動地參與到學(xué)習(xí)生活中。

那么班主任在日常教育教學(xué)工作中對學(xué)生鼓勵時要注意以下原則。

(1)堅持全面發(fā)展的原則。即堅持使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面都得以發(fā)展,這也是每個學(xué)生健康成長的努力方向。只有堅持這個原則,才有可能把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。

(2)多層次鼓勵上進(jìn)的原則。即鼓勵上進(jìn)要根據(jù)學(xué)生本身的個性心理特征和能力差異,照顧到優(yōu)、中、差各個層面,只要有較大進(jìn)步,都應(yīng)該給予鼓勵和表揚(yáng)。

(3)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的原則。即在教育工作中一定要切忌偏愛行為的產(chǎn)生,把優(yōu)秀生看成“一朵花”,把差等生則視為不可雕的“朽木”,這些都不利于學(xué)生的身心發(fā)展,而要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,尤其是對差生和犯錯誤的學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時給予鼓勵和表揚(yáng)。

2.2鼓勵上進(jìn)的方法

(1)循循善誘,勵志樂道。我們在鼓勵上進(jìn)的時候,要不斷地進(jìn)行和加強(qiáng)理想教育,明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀,向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。偉大的目標(biāo)具有巨大的激勵作用。高明的老師總是會在學(xué)生達(dá)到一個目標(biāo)之后,又促使他們不停頓地向前奮進(jìn)。鼓勵學(xué)生上進(jìn),要針對他們的不同弱點(diǎn),通過班主任開展有效的活動,循循善誘地進(jìn)行教育,從而使學(xué)生真正明白哪些是良好的意志品質(zhì),而哪些是不良品質(zhì),怎樣形成良好的意志品質(zhì),怎樣抑制不良品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)情操,自省自克。在鼓勵學(xué)生上進(jìn)的過程中,要求學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、自我監(jiān)督、自我鼓勵等良好習(xí)慣是極為重要的?？鬃釉谒慕逃刑貏e強(qiáng)調(diào)要從自我做起,然后推己及人。學(xué)生的發(fā)展,有內(nèi)因和外因兩個條件,內(nèi)因起到?jīng)Q定性的作用。因而,我們在教育中強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的自我教育能力。自我教育能力越強(qiáng)的學(xué)生,其道德行為和能力水平發(fā)展得就越快。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,培養(yǎng)他們高尚的道德情操和自我教育能力。

(3)善于批評,改過遷善。改過遷善就是克服和糾正缺點(diǎn)、錯誤,不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、長處。班主任要正確對待學(xué)生的缺點(diǎn)、過失和錯誤,學(xué)生通過教師的肯定和批評,認(rèn)識自己行為的對錯、好壞,從而形成自我評價能力。因此,教師在進(jìn)行表揚(yáng)與批評時,只有講究方式、方法,才能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,激勵學(xué)生進(jìn)步。

偉大的戲劇家莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光,沒有陽光,我們就不能生長。”每一個學(xué)生就是一個鮮活的生命。班主任在教育教學(xué)工作中要“堅信每個學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每個學(xué)生的助手”,在教育工作中要時刻關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,允許反復(fù),表揚(yáng)、鼓勵就可以成為你打開學(xué)生心靈這把鎖的一個鑰匙,使他們的心鎖不再層層包裹。鼓舞的力量是無窮的。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活會一天比一天更加明亮而耀眼,學(xué)生的未來也將無限光明。

參考文獻(xiàn)：

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