戴美芳

一、民間游戲的涵義與特點(diǎn)

（一）民間游戲的涵義

究竟什么是民間游戲呢？烏丙安老先生對民間游戲之概念的理解受到廣大教育研究者的認(rèn)同，他認(rèn)為民間游戲，是指流傳于廣大人民群眾生活中的嬉戲娛樂活動，俗稱‘玩耍。民間游戲蘊(yùn)含著濃郁的生活氣息，折射出不同地域、不同民族的思想和行為，反映了對中華傳統(tǒng)民俗文化的一種深厚的積淀。而且，民間游戲是孩子們喜聞樂見的游戲形式，它來源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活，從而深受孩子們的喜愛。

（二）民間游戲的特點(diǎn)

1.民間游戲的娛樂性

娛樂性是民間游戲的首要特點(diǎn)，因為游戲是孩子的天性，而“游戲就是一種娛樂”，游戲能給幼兒帶來快樂。民間游戲是一種自娛自樂的游戲，其內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，具有趣味性，符合孩子的天性并且更容易激發(fā)孩子們的興趣。所以，孩子們可以全身心地投入到民間游戲中，使身體和心靈都得到最大程度的放松，從而享受到民間游戲所帶來的快樂。而且在進(jìn)行民間游戲的過程中，幼兒還可以根據(jù)游戲的進(jìn)程適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲的規(guī)則，這樣不僅打破了游戲的單一化，還表現(xiàn)了幼兒的主體性且更具娛樂性。

2.民間游戲的文化傳承性

各式各樣的民間游戲大多數(shù)是在校外、在人們平凡的生活中獲得的，通過長輩對晚輩的傳授，就這樣祖祖輩輩、世世代代傳承了下來并且經(jīng)久不衰。而民間游戲不僅僅是一種游戲，它更是對中華民族傳統(tǒng)文化的一種表達(dá)，是我國上下五千年民族文化的重要組成部分。所以，老祖宗在傳授民間游戲的同時，也將人們精神上的歸屬感和自豪感以及民間游戲中所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化傳承給了下一代。民間游戲所具有的這種文化傳承的能量是不容忽視的，而幼兒園教育也是我國傳統(tǒng)文化傳承的重要力量，所以作為幼兒園教育者，我們應(yīng)該利用好民間游戲在幼兒園教育中的重要價值，擔(dān)負(fù)起傳承民族文化的重任。

二、民間游戲在幼兒園的實(shí)施途徑

民間游戲貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，傳承了一部分傳統(tǒng)民族文化，因此，它可以成為幼兒園重要的教育資源和手段。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境和條件

良好的游戲環(huán)境與條件是開展民間游戲的先決條件，也是民間游戲與幼兒園課程有機(jī)融合的必要前提。因地制宜地挖掘和利用本土材料來開展民間游戲，能夠更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。例如，鄉(xiāng)村幼兒園有著優(yōu)美的自然風(fēng)光，教師可以充分利用好幼兒園周邊的環(huán)境來開創(chuàng)民間游戲課程，帶領(lǐng)孩子們到郊外抓昆蟲或者撿樹葉，還可以將抓回來的昆蟲或者帶回來的植物做成標(biāo)本。像這樣的民間游戲既有利于幼兒園課程的豐富性和多元化發(fā)展，又有利于開拓幼兒的視野……一舉多得。

（二）選擇適宜的民間游戲

在選擇民間游戲的時候要考慮到幼兒的個體差異性，游戲的內(nèi)容和形式要適合于不同發(fā)展階段的幼兒。而且，傳統(tǒng)民間游戲可能帶有時代的印記，具有一定的保守性和落后性。因此，要選取民間游戲有益于幼兒發(fā)展方面的精華，去除落后的觀念和不合時宜的做法。改變和創(chuàng)新民間游戲的內(nèi)容和形式，做到古法新玩又具有科學(xué)性，并針對不同年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，有側(cè)重地選擇游戲類型和相關(guān)內(nèi)容。例如，民間游戲“炒黃豆”，在進(jìn)行這個游戲的時候，幼兒需要一邊游戲一邊念著“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”的民間童謠。這首童謠內(nèi)容簡單且容易記住，所以從小班開始就可以帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行“炒黃豆”的游戲。而在民間游戲“馬蘭花”中，孩子們需要一邊游戲一邊念著“馬蘭花，馬蘭花，馬蘭開花二五六、二五七，二八二九三十一，三五六、三五七，三八三九四十一”的民間童謠，相對“炒黃豆”而言，“馬蘭花”比較拗口且不容易記住，所以就不適合年齡太小的幼兒參與此游戲?？傊煌挲g段的幼兒接受民間游戲的程度不同，要為孩子們選擇適宜的民間游戲。

（三）貫穿于幼兒的一日生活中

1.集體教學(xué)活動中的民間游戲

傳統(tǒng)民間游戲的順利進(jìn)行和開展，需要有足夠的時間保障，這就要求幼兒園必須為幼兒游戲提供充足的時間。而集體教學(xué)活動作為幼兒園課程中的一個重要實(shí)施形式，具有不可替代的重要作用。因此，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和班級實(shí)際情況，在集體教學(xué)活動中選取適宜于幼兒發(fā)展的民間游戲。例如，為了鍛煉幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑的能力，教師可以選擇“貓捉老鼠幾更天”“老鷹捉小雞”“捕小魚”等民間游戲。這樣，幼兒在生動有趣的游戲中不但能夠充分體驗游戲的樂趣，還鍛煉了跑的動作，同時實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。又如，為了培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心，激勵幼兒大膽實(shí)踐、積極創(chuàng)新，從而提高審美能力，教師可以選擇泥塑、剪紙、編織等傳統(tǒng)民間游戲。總之，民間游戲活動可以為幼兒園的集體教學(xué)活動提供更為豐富、多樣性的體裁，使教學(xué)活動變得富有趣味性，更能在輕松愉快的氛圍中幫助幼兒提高某方面的能力。

2.各類零散時間內(nèi)的民間游戲

幼兒在園一日活動的各個環(huán)節(jié)緊密相連，在環(huán)節(jié)之間也有一些過渡，幼兒來園之后、離園之前和飯后都是屬于環(huán)節(jié)過渡中的零散時間。然而正是這些看來毫不起眼的零散時間組成了幼兒在園一日活動的整體，使幼兒全部的活動有機(jī)聯(lián)系起來。因此，幼兒園可將傳統(tǒng)民間游戲穿插在零散時間中進(jìn)行開展，重視并科學(xué)地利用零散時間，使之更好地為幼兒服務(wù)。

總而言之，倡導(dǎo)和開發(fā)傳統(tǒng)民間游戲，絕不僅僅是簡單的懷舊，更重要的是重拾那些自然和文化賦予幼兒的童年樂趣。傳統(tǒng)民間游戲作為寶貴的精神財富和教育資源的有效手段，需要得到更多的關(guān)注與研究，使蘊(yùn)含著民間文化的傳統(tǒng)民間游戲更加符合幼兒發(fā)展的需求，為幼兒的健康快樂成長服務(wù)。

【作者單位：蘇州市昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園 江蘇】