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        小學科學教育生活化教學策略

        2016-04-27 23:59:36白太菊
        小學科學·教師版 2016年3期
        關(guān)鍵詞:科學知識蚯蚓生活化

        白太菊

        科學教育是小學生學習的重要內(nèi)容,它主要是教授學生科學知識,培養(yǎng)學生科學思維方法,樹立學生的科學意識,培養(yǎng)學生的科學興趣,為學生今后的生活和進行科學研究奠定基礎(chǔ)。小學生對科學懷有好奇心,在教學中,教師要充分利用科學事實,緊緊聯(lián)系生活實際,讓學生從生活中去尋找科學,學會在生活中使用科學,以此不斷提高學生的科學水平。

        一、教師要有生活化的教學意識

        科學教育的主要目的是傳授科學知識,樹立科學意識,讓學生學會用科學知識解決生活中的問題。生活化教學必須讓教師樹立生活的意識,注重教學的素材從生活中來,教授的知識要聯(lián)系生活進行運用,把科學和生活緊密聯(lián)系在一起。教師樹立生活化的教學意識,首先,學校要對科學教育給予足夠的重視。相比較于語文、數(shù)學、英語等“主科”,科學教育在小學課程中顯然屬于不被重視的內(nèi)容。但在全面實施素質(zhì)教育的過程中,科學教育是學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容,學校給予足夠重視才能促使教師認真研究教學方法。其次,教師要有把科學生活化的意識,不斷從生活中提取素材,認真研究科學和生活相結(jié)合的教學策略,積極探求學生在生活中學習科學的有效途徑。

        二、運用生活資源,充實教學內(nèi)容

        科學教育出版社出版的小學科學教育教材內(nèi)容豐富,包羅萬象,涵蓋了生物、物理、化學、自然、地理、環(huán)保等諸多方面,但傳統(tǒng)的書本仍有其不可更改的缺陷,即知識容量相對較小,且更新較慢。這就需要教師在教學中對科學知識進行一定的補充,既要擴大學生的知識面,同時可以提高學生的學習興趣。教學中補充的這些內(nèi)容,需要教師從生活中進行積累和加工。例如,在學習“不一樣的電路連接”這一節(jié)內(nèi)容時,可以讓學生想象一下家里各種電器的控制路線,教師選擇一種給學生講解,讓學生熟悉家中電路的基本構(gòu)造,然后再讓學生充分發(fā)揮自己的想象力,為自己家設(shè)計一種比較合理實用的電路連接方式。這樣的素材生活中俯拾即是,且都能聯(lián)系學生熟悉的生活場景,容易激發(fā)學生的動手操作實踐的欲望。

        三、模擬“生活化”的課堂教學環(huán)境

        限于教學條件的限制,科學教育教學不能完全滿足到現(xiàn)實生活中去探究事物奧秘的需求,但如果教師能夠充分發(fā)揮自己的想象力,不斷思考,完全可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一個生活化的環(huán)境進行教學。例如,在學習“動物”這一章內(nèi)容時,教師可以在教室準備幾種小動物,比如蚯蚓。蚯蚓雖然能夠經(jīng)常見到,但真正在教學時能夠遇到蚯蚓的概率還是很小的。教師通過課前的準備,事先找到幾條蚯蚓,帶到教室后,讓學生根據(jù)蚯蚓的生活習性和書本內(nèi)容的介紹,為蚯蚓創(chuàng)造一個屬于自己的“家”。然后進行一段時間的觀察,進一步了解蚯蚓的生活習性。對于螞蟻、蝸牛、金魚等小動物的認識學習,可以用同樣的方式去模擬,這樣做一方面可以讓學生更真切地觀察生物,提高觀察能力;另一方面可以培養(yǎng)學生愛護生物,增強環(huán)保意識。

        四、利用課外活動彌補課堂教學的不足

        在實施素質(zhì)教育,學生普遍減負的情況下,真正用于課堂學習的時間是有限的,尤其是科學知識隨著時代的不斷發(fā)展,越來越多的現(xiàn)代科學技術(shù)需要我們?nèi)チ私?,僅僅靠課堂教學不能完全滿足學生對科學教育的學習。這時,學??梢钥紤]通過課外活動來彌補課堂學習時間和容量的不足問題。例如,學??梢耘e辦科學知識競賽,按照年級所學科學知識的不同,每個年級分別舉行,提高學生對科學的重視和學習科學的積極性。還可以舉辦“學科學、用科學”“我與科學”的演講比賽,以及利用所學科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造等展示活動。這樣能夠把生活與科學,活動與科學很好地結(jié)合起來,讓學生把學習科學當作一種樂趣,從而開動腦筋,主動去研究,去使用,不斷探索,在潛移默化中提升學生的科學知識水平。

        五、創(chuàng)造條件讓學生參與生活體驗

        生活化教學需要教師調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,從生活中總結(jié)出科學真理。但小學生由于年齡和學業(yè)負擔等原因,對生活的關(guān)注還較少,對生活的理解還主要是感性認識,不夠深刻。這對科學教育的生活化教學有一定的限制,這種情況下,學校要不斷創(chuàng)造條件讓學生關(guān)注生活、融入生活,從而熱愛生活。比如,在學習“新的生命”這一章內(nèi)容時,就可以帶領(lǐng)學生走出校園,走進大自然,讓學生親自觀察“油菜花開”的樣子,去欣賞“各種各樣的花”和不同形狀的“果實和種子”。同時,有條件的學校每年可以組織學生到校外進行春游、秋游活動,也可以舉辦一些生活能手大賽,通過這樣的活動讓學生喜歡自然,熱愛生活。

        六、教師利用多媒體進行輔助教學

        在課堂教學中,激發(fā)學生的興趣,讓學生進行感知,提高其動手能力非常關(guān)鍵。但科學教學并不是所有內(nèi)容都適合演示,都能夠動手操作,比如對各種各樣的礦物質(zhì)、地球的運動、晝夜的更替等內(nèi)容的學習。這時,教師可以借助現(xiàn)代化的教學手段,例如多媒體等進行輔助教學。比如在學習各種各樣的巖石時,就可以用多媒體把不同的巖石進行展示,然后利用動漫等方式把各種巖石的形成過程演示出來,還有極晝和極夜等現(xiàn)象,也能通過多媒體進行直觀的展示,讓學生更容易理解。借助這些手段,既可以讓問題更直觀,便于學生學習,同時還可以提高學生的學習興趣。

        總之,科學教育能夠豐富小學生的知識結(jié)構(gòu),樹立科學思維,對其成長具有重要意義??茖W教育教學必須關(guān)注生活,用身邊事來講述科學道理。同時,要通過開展課外活動,利用多媒體等現(xiàn)代教學技術(shù)來彌補學生對生活認知的不足。

        【作者單位:重慶市巴南區(qū)麻柳嘴鎮(zhèn)清溪小學校 重慶】

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