鄧宗陸

【摘要】現(xiàn)代幼兒教育存在很多小學(xué)化的問題，影響著幼兒的心理健康。本文重點分析目前學(xué)前小學(xué)化教育存在的具體問題。從轉(zhuǎn)變教育思想、政府主抓、幼師手段轉(zhuǎn)變、游戲教育融入等方面提出了具體去除小學(xué)化的措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒 教育 小學(xué)化 游戲

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0067-01

一、引言

少年兒童是我們國家的未來和希望，他們都是建設(shè)國家的重要人才。一個人今后是否能夠成才主要取決于他所受到的教育。幼兒圓教育是一個人的啟蒙教育階段，一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、輕松的生活態(tài)度都是從這時候教育開始的。筆者從事學(xué)前教育多年，對現(xiàn)代幼兒教育過程中更多的摻入小學(xué)化的元素有著很多的體會和理解。下面就這一問題進(jìn)一步分析一下：

二、目前學(xué)前小學(xué)化的教育情況分析

（一）現(xiàn)代幼兒教育的思想被小學(xué)化所代替

不能讓孩子輸在起跑線上，這類思想圍繞在幼兒教育主導(dǎo)者的腦海中，家長、幼師都積極推崇這一思想，在教學(xué)過程，需要孩子們多學(xué)習(xí)一些新的知識。由此帶來的就是小學(xué)知識的進(jìn)一步下放。筆者認(rèn)為，這種超前的學(xué)習(xí)對于幼兒的成長有百害而無一利，在什么年齡階段就開展什么的學(xué)習(xí)教育，這是尊重自然規(guī)律，符合人類思維發(fā)展的特征。

（二）目前的學(xué)前教育更多追求的是一種知識的講授

現(xiàn)實很多的幼兒園都開設(shè)了一些認(rèn)字課，算術(shù)課等，這些都是小學(xué)階段才需要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)成為幼兒園開設(shè)的重點特色課程。由于現(xiàn)代的學(xué)齡前兒童的思維發(fā)育還沒有達(dá)到這一程度，對于其中的一些知識掌握起來難度還是比較大，強(qiáng)行地加入這些知識的教學(xué)，只能使得幼兒產(chǎn)生更多的厭學(xué)情緒，造成他們進(jìn)入小學(xué)之后的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）目前學(xué)前教育手段小學(xué)化

一些幼兒園在進(jìn)行教學(xué)過程的時候，更多的使用的是小學(xué)的教學(xué)手段，教師在前面講授，學(xué)生坐在板凳上聽講。這種教學(xué)方式過于刻板，很多的教學(xué)過程需要融入更多的教學(xué)方式，這種方式必須符合孩子們的年齡結(jié)構(gòu)，不同的年齡階段，學(xué)生的接受程度是不同的，小學(xué)生可以在板凳上安坐下來，但是對于剛剛?cè)雸@的幼兒來說難度就有點大，需要設(shè)計符合幼兒性格特點的教學(xué)方式。這樣才能更好地實現(xiàn)對于幼兒的教育。然而小學(xué)化的教學(xué)手段和方式已經(jīng)在幼兒園里不斷蔓延，成為一種鼓吹的特色教學(xué)手段。

（四）評價方式更多考慮學(xué)習(xí)成績

現(xiàn)在一些幼兒園開展了特色課程教學(xué)，由于家長對于孩子優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的衡量一般只停留在成績是否優(yōu)異。幼兒園為了滿足家長的看重學(xué)習(xí)成績的思想，在對幼兒進(jìn)行評價的時候更加的將幼兒最終的學(xué)習(xí)成績作為其評價的標(biāo)準(zhǔn)，這樣進(jìn)一步扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的快樂，只能使得他們將學(xué)習(xí)變成一種負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)過程中喪失了其中的樂趣。

三、解決學(xué)前教育小學(xué)化的措施

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)前教育的思想理念

理念是進(jìn)行教育的前提和基礎(chǔ)。只有樹立正確的教育觀點，才能運(yùn)用合理、科學(xué)的教育方式和手段進(jìn)行幼兒教育。進(jìn)一步引入德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，實現(xiàn)對幼兒教育更加符合幼兒性格特點，一個人的教育不是從智力教育開始，而是需要關(guān)注其德智體美勞全面的發(fā)展需求，這樣的教育思想教育出來的人，才能算得上是一個真正的人才。我們在思考我們的教育思想和方式的時候，需要轉(zhuǎn)變思考的角度，可以從幼兒的角度去思考這一問題，實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變，這樣思考出來的教育方法和手段才能更好地滿足幼兒的教育心理，實現(xiàn)他們對學(xué)前教育的興趣和積極性。換句話說，在教育的過程中需要貫徹“以幼兒為本”的教育理念。

（二）政府需要出面扭轉(zhuǎn)小學(xué)化的教育思想

幼兒園是實現(xiàn)學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)。一些幼兒園為了追求更多的生源，不斷迎合學(xué)生家長拔苗助長的唯心思想。這種辦學(xué)宗旨需要進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)，這就需要教育主管部門進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變現(xiàn)在學(xué)前教育現(xiàn)狀，好好整頓一下學(xué)前教育。家長為了孩子，出現(xiàn)一些唯心思想，可以理解。幼兒園為了爭取生源，開展這些小學(xué)化的教育，也是符合市場發(fā)展規(guī)律，但是這種現(xiàn)象是有害于我們幼兒的健康成長，作為教育主管部門，政府需要出面對這種教育思想進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，營造全面發(fā)展的教育思想，將幼兒教育去小學(xué)化。這樣才能引導(dǎo)學(xué)前教育健康發(fā)展。

（三）幼師思想的去小學(xué)化

幼師是從事學(xué)前教育的主要力量，他們直接執(zhí)行著幼兒園的教學(xué)任務(wù)。因此他們的教育思想關(guān)系到現(xiàn)代學(xué)前教育是否可以去除小學(xué)化的關(guān)鍵。加大對幼師的培訓(xùn)。小學(xué)化的教育只能加劇幼兒對于學(xué)習(xí)的厭惡情緒，這種厭惡情緒只能使得他們養(yǎng)成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于他們的健康發(fā)展。很多幼兒在學(xué)習(xí)過程中需要不斷拓展自己的思維，幼師不能只關(guān)注自己的教學(xué)課堂是否有序、安靜，還要進(jìn)一步考慮現(xiàn)代的幼兒思維活躍性的發(fā)展。這些教育思想都是去除小學(xué)化的有效手段，需要不斷貫徹給我們的幼師。

（四）實現(xiàn)游戲教學(xué)融入現(xiàn)代幼兒教育

游戲是幼兒最為可以接受的教育方式，我們在對心理存在障礙的自閉癥患兒進(jìn)行治療的過程中，游戲教育是最為重要的手段，可以實現(xiàn)他們對外界事物的興趣。我們進(jìn)行幼兒教育也是同樣的道理，需要不斷融入游戲教育，實現(xiàn)幼兒對于學(xué)前教學(xué)的興趣。幼兒階段，孩子們還是有著愛玩的天性，將知識融入游戲教育之中，可以實現(xiàn)寓教于樂。孩子們可以在玩耍的過程中實現(xiàn)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。室內(nèi)游戲可以是泥塑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力，室外游戲有各種肢體活動，可以實現(xiàn)幼兒與他人的交流和溝通。游戲就是我們生活的實踐，是對理論知識的實際運(yùn)用，也是我們進(jìn)行幼兒教育最為重要的手段和方式。

四、結(jié)語

現(xiàn)實社會競爭壓力不斷增多，家長在社會職場上感到有些力不從心，便簡單地認(rèn)為現(xiàn)代職場的失利主要是從小沒有接受到很好的教育，便將這種給自己的孩子不斷增加教育力度愈演愈烈。這種心理無可厚非，但是在實際操作過程中，由于學(xué)前教育加上更多的小學(xué)化的元素，就有點拔苗助長的思想了。只有不斷轉(zhuǎn)變教育思想，實現(xiàn)政府主抓，幼師手段轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)游戲教育的融入，才能更好地去除小學(xué)化的幼兒教育方式。

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