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        地方高校《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革探討

        2016-04-26 08:28:18金杰
        科技視界 2016年10期
        關(guān)鍵詞:雙語多媒體教學(xué)基礎(chǔ)

        金杰

        【摘 要】《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是電子信息類專業(yè)的核心技術(shù)基礎(chǔ)課,對該課程進行改革實踐有著十分重要的意義。本文以吉首大學(xué)為例,對地方高?!赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題進行了分析,闡明了該課程教學(xué)改革的必要性,并從教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)方法與手段、試驗方式和內(nèi)容、雙語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面對《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革進行了探討。

        【關(guān)鍵詞】地方高校;模擬電子技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)改革

        《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子信息工程、電氣工程以及通信工程等電氣和信息類專業(yè)入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課,是理論與實踐互相滲透、互為依存的一門課程,涉及電類方面大量的基本理論、基本概念和基本分析方法,對后續(xù)課程的學(xué)習有著至關(guān)重要的作用,是學(xué)好后續(xù)各專業(yè)課的前提和基礎(chǔ),在人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用[1]?!赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》與數(shù)學(xué)、物理、甚至電路課程有著明顯的差別,主要表現(xiàn)在它的工程性和實踐性[2],國內(nèi)工科院校的全部電類專業(yè)都以必修課的形式開設(shè)了該課程,受到了普遍重視。吉首大學(xué)是一所地方性本科院校,目前,開設(shè)此課程的專業(yè)有電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電氣工程和通信工程。作為非傳統(tǒng)工科院校,我?!赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)團隊充分發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢,結(jié)合國內(nèi)外各重點高校寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,對此課程進行了一系列的教學(xué)改革和探索,初步形成了我校的特色。

        1 地方高?!赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題

        1.1 教學(xué)理念落后

        我?!赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)主要以教師講授為主,學(xué)生被動接受知識,信息和知識單向傳遞,缺乏師生間的雙向互動。這種單向注入式的教學(xué)容易導(dǎo)致使學(xué)生注意力下降,知識掌握不牢,課堂效率不高。同時受我國傳統(tǒng)高等教育的影響,教學(xué)過程中過多重視對課程知識的講授,缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師把理論課教學(xué)理解為講解定義、概念和原理,學(xué)生則把理論學(xué)習理解為習誦、模仿和做題,從而造成了學(xué)生思維模式的固化,弱化了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

        1.2 教學(xué)手段單一

        由于多媒體教室建設(shè)的滯后,幾年前,我?!赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程一直采用傳統(tǒng)板書教學(xué)手段,課程中大量分析結(jié)果和圖形無法直觀給出,在一定程度上影響和制約了教學(xué)效果,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。近兩年,大多數(shù)教師采用了多媒體教學(xué)手段,但教師對該課程多媒體的應(yīng)用停留在替代板書的水平,課件內(nèi)容呆板不生動僅是教材的完整再現(xiàn),遠遠沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。因此,迫切需要對該課程進行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

        1.3 實驗方式單一,內(nèi)容陳舊

        實驗教學(xué)僅僅是附屬于理論教學(xué),且大都是根據(jù)實驗指導(dǎo)書完成電路搭建電路并完成對理論的驗證。因此,學(xué)生在實驗中需要花費大量的精力在簡單電路搭建和調(diào)試上,效果不理想,很多復(fù)雜系統(tǒng)的驗證更是無法實現(xiàn)。同時,現(xiàn)有的實驗教學(xué)內(nèi)容驗證性項目過多,內(nèi)容陳舊,忽視實驗大綱與教材建設(shè),缺乏創(chuàng)新性。

        2 地方高?!赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探索

        近年來,借助精品課程建設(shè)的契機,我?!赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)團隊積極開展了該課程的教學(xué)研究,形成了一些改革思路并積極地進行了探索實踐。

        2.1 構(gòu)建合理的課程教學(xué)體系

        《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程作為電子信息類專業(yè)的技術(shù)入門課程,其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系都相對比較完善和穩(wěn)定。但是在精簡學(xué)時的大環(huán)境下,還需要對課程教學(xué)內(nèi)容進行更深入的整合。教師以“元器件→基礎(chǔ)電路→電路系統(tǒng)”為主線,從設(shè)計的角度講授某一電路的獲得過程,引導(dǎo)學(xué)生站在系統(tǒng)的高度解析電路及其局限性,并獲得重新構(gòu)造電路的思路。課程教學(xué)將發(fā)現(xiàn)問題放在更重要的地位,并用研究的方法解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

        2.2 改革教學(xué)方法,知識傳授與能力培養(yǎng)并舉

        教學(xué)方法改革是教學(xué)改革的核心內(nèi)容。因此,我們對教學(xué)方法改革進行了深入的探索和實踐:(1)重點內(nèi)容重點講授。對于放大電路靜態(tài)工作點、晶體管放大電路的三種基本接法及其等效電路等重點內(nèi)容,授課教師應(yīng)精心準備,重點講解。授課過程中還應(yīng)把握以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,避免簡單的單向的知識灌輸;要特別注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性,通過啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā),開拓學(xué)生思路。(2)積極開設(shè)討論課。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計一些討論問題,適時安排學(xué)生進行課堂討論并撰寫討論研究報告。通過討論課加深學(xué)生對問題的認識,結(jié)合查閱文獻資料,讓學(xué)生最終找到解決問題的方法。這種教學(xué)方式有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。(3)指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。自學(xué)能力應(yīng)該是大學(xué)階段著重培養(yǎng)的一種能力。在他們以后的工作當中,這種能力將會大有用武之地。在對課程的重點和基礎(chǔ)充分講解后,課程的有些章節(jié)可以指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。

        2.3 充分有效利用多媒體教學(xué)手段

        多媒體教學(xué)圖文并茂、信息量大,能提高學(xué)生的學(xué)習興趣;同時直觀性和可重復(fù)性好有利于突破教學(xué)中的難點并幫助學(xué)生克服遺忘。充分有效的利用多媒體教學(xué)手段對豐富課堂氣氛、活躍學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習興趣、吸引學(xué)生注意力起著十分重要的作用。但是很多教師在使用多媒體教學(xué)的過程中,過分依賴課件而不發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,課件制作粗糙僅是教材的搬家以及講解速度過快,從而導(dǎo)致多媒體教學(xué)效果有限。依據(jù)我們的調(diào)研結(jié)果和教學(xué)實踐,我們認為多媒體教學(xué)過程中應(yīng)注意把握以下原則:(1)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書教學(xué)有機結(jié)合。基本內(nèi)容、課堂測試和仿真演示等采用多媒體教案,而公式推導(dǎo)和例題講解等則采用傳統(tǒng)板書。(2)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。在講授階段要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使得“課件跟著教師走”,而不是被動的、死板的對著屏幕講解。(3)合理設(shè)計課件。課件內(nèi)容應(yīng)少而精煉,色彩應(yīng)明朗,字體大小應(yīng)適中,同時應(yīng)充分利用動畫演示。

        2.4 改革試驗方式和內(nèi)容,切實提高學(xué)生學(xué)習興趣

        實驗教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神,我們對也實驗教學(xué)進行了改革。主要采取了以下措施:(1)建設(shè)實驗大綱和修改完善實驗指導(dǎo)書,杜絕實驗的隨意性和不規(guī)范性;(2)改單一硬件實驗為Multisim仿真實驗與硬件實驗相結(jié)合;(3)改單一驗證性試驗為驗證性實驗與設(shè)計性實驗相結(jié)合。

        2.5 分層次開展雙語教學(xué)

        大學(xué)雙語教學(xué)是當前高教改革的一項重要舉措,目前,很多高校都在積極推行[3]。但是,作為一所辦在民族地區(qū)的地方性大學(xué),由于其自身特點,必須探尋一條適合自己開展雙語教學(xué)的路,而不能照搬其他重點大學(xué)的模式。這是因為普通院校學(xué)生的英語水平相對來說有一定的差距,而我校更有許多來自其他各個民族地區(qū)的學(xué)生,這些學(xué)生的英語起點更低。如果不分層次的全面開展雙語教學(xué),其結(jié)果必然適得其反。為此我們開展雙語教學(xué)的一個基本原則就是:因材施教,分層次推廣。也即選拔英語基礎(chǔ)好,對雙語教學(xué)感興趣的學(xué)生組建雙語教學(xué)實驗班,一般而言有15個以上的學(xué)生就可以開班。同時,針對學(xué)生英語讀寫較強、聽說弱的特點,教材以及電子教案采用全英文;教師講授則對相對較淺顯易懂的內(nèi)容采用完全的英語講解;而對于較難以理解的內(nèi)容,則采用先用英語講,然后用漢語把關(guān)鍵意思重復(fù)講述一遍的模式。

        2.6 開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

        隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)進行課程教學(xué)已越來越顯出它的優(yōu)越性[4]。同時,因新、老校區(qū)等問題,老師與學(xué)生(下轉(zhuǎn)第175頁)(上接第113頁)課外溝通和交流不便。在這樣的背景下,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更顯得尤為必要。為此,我們建設(shè)了《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)站上提供教學(xué)大綱、參考書目、電子教案和典型例題分析等學(xué)習資源,滿足學(xué)生自主學(xué)習的需求;另外,網(wǎng)站還提供測試試題和試卷庫,方便學(xué)生進行自我測試;最后,網(wǎng)站還包括在線答疑模塊,教師與學(xué)生可以進行雙向互動。

        3 結(jié)束語

        《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課,其教學(xué)過程具有一定的共性;但是校情和學(xué)生情況不一樣,決定了其教學(xué)改革決不能生搬硬套他校經(jīng)驗,必須結(jié)合本校實際探索一條適合自己的路。本文針對地方高?!赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題,給出了如何進行課程改革的建議,并在我校進行了積極的實踐探索。實踐結(jié)果表明,新的教學(xué)思路能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。

        【參考文獻】

        [1]華成英,王紅,葉朝輝.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程研究型教學(xué)模式的探索與實踐[J]. 北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2011(4):41-43.

        [2]童詩白,華成英.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2006.

        [3]陳紅蕾.雙語教學(xué)的實踐與思考[J].高教探索,2003(3):59-60.

        [4]劉成新.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)與評價[J].電化教育研究,2000(3):27-30.

        [責任編輯:王楠]

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