趙峰峰

山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，山東　淄博　255049

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從畢業(yè)生就業(yè)工作中的馬太效應(yīng)看高校班級(jí)建設(shè)——以山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院為例

趙峰峰*

山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，山東淄博255049

摘要：班級(jí)是高校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，班級(jí)建設(shè)的成功與否直接關(guān)系著學(xué)生大學(xué)期間的成長(zhǎng)成才。畢業(yè)生就業(yè)工作中存在明顯的“馬太效應(yīng)”，良好的班級(jí)生態(tài)能夠在就業(yè)簽約環(huán)節(jié)中發(fā)揮積極作用。高校學(xué)生工作者應(yīng)從班級(jí)建設(shè)的遞進(jìn)與積累、認(rèn)真做好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)的正向積累及注重集體理念的培養(yǎng)等方面著手，從而提高高校管理教育的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校班級(jí)建設(shè)；畢業(yè)生就業(yè)；馬太效應(yīng)

班級(jí)是高校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，也是高校學(xué)生組織的基本形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作最主要的集體環(huán)境，直接影響到學(xué)校管理教育的水平和質(zhì)量。大學(xué)教育離開了班級(jí)這個(gè)載體，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)管理將成為無源之水、無本之木。

良好的班級(jí)建設(shè)不是一日之功、一蹴而就的，需要一個(gè)從入校開始長(zhǎng)期培育的過程，需要師生的共同努力。當(dāng)良好的班級(jí)生態(tài)穩(wěn)固后，會(huì)形成一種持續(xù)的、強(qiáng)大的凝聚力和向心力，使得班集體中每一位同學(xué)都能受益匪淺。尤其是在檢驗(yàn)高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的最有說服力的試金石——就業(yè)簽約環(huán)節(jié)中，良好的班風(fēng)能夠發(fā)揮意想不到的作用。目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)這方面的研究相對(duì)較少。本文將從畢業(yè)生就業(yè)工作中的馬太效應(yīng)來研究高校班級(jí)建設(shè)，力圖從新的角度對(duì)高校班級(jí)建設(shè)提出一己之見。

馬太效應(yīng)(Matthew Effect)，語出圣經(jīng)《新約·馬太福音》，指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象，當(dāng)前被廣泛應(yīng)用于教育、經(jīng)濟(jì)以及其他科學(xué)領(lǐng)域，反映的現(xiàn)象是兩級(jí)分化，富的更富，窮的更窮?！榜R太效應(yīng)”與“平衡之道”相悖，與“二八定則”類似，是十分重要的自然法則。日常生活中，我們常常會(huì)遇到“好的更好，壞的更壞”的情景。在近幾年指導(dǎo)畢業(yè)生的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象在就業(yè)工作中也不同程度的存在，現(xiàn)以山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院為例，對(duì)此進(jìn)行初步的分析探討。

每年我校在招生工作結(jié)束后進(jìn)行分班時(shí)，除去極少數(shù)的“實(shí)驗(yàn)班”或“卓越班”，大部分專業(yè)內(nèi)各個(gè)班級(jí)都是平行班，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、整體素質(zhì)、生源等一般情況下是均衡配置的。各專業(yè)內(nèi)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的大學(xué)起點(diǎn)都是一樣的，在四年的學(xué)習(xí)生活中，課程設(shè)置、師資力量、實(shí)踐環(huán)節(jié)、班級(jí)導(dǎo)師以及系主任、輔導(dǎo)員基本也是相同的，高年級(jí)接受的考研就業(yè)指導(dǎo)及面臨的就業(yè)機(jī)會(huì)也基本是一致的，但在畢業(yè)時(shí)，同專業(yè)不同班級(jí)之間的就業(yè)簽約情況卻不那么平衡，有時(shí)甚至差距非常大。以建筑工程學(xué)院2015屆測(cè)繪工程專業(yè)和工程管理專業(yè)畢業(yè)生為例，其考研簽約情況如下表所示：

班級(jí)班級(jí)人數(shù)考研人數(shù)考研率簽約人數(shù)簽約考研比例測(cè)繪1101341544.1%970.6%測(cè)繪1102361336.1%2194.4%工管11014512%2864.4%工管11024437%1131.8%

如表1所示，測(cè)繪、工管專業(yè)的班級(jí)考研率是差不多的，也從一個(gè)側(cè)面說明這兩個(gè)專業(yè)內(nèi)各班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是大致相當(dāng)?shù)?，但為何簽約人數(shù)相差如此大呢？通過調(diào)查，我了解到，測(cè)繪1102班較高簽約率不是一個(gè)偶然現(xiàn)象，是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，屬于“厚積薄發(fā)”，主要得益于以下幾點(diǎn)：

一是班集體有較強(qiáng)的凝聚力和向心力，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。從大一組建班級(jí)開始，該班班委通過各種方式和活動(dòng)使同學(xué)們交流感情、迅速熟識(shí)，在四年的共同學(xué)習(xí)生活中，建立起深厚同窗情誼，為日后就業(yè)工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，親如家人，多次被評(píng)為學(xué)?！皟?yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀團(tuán)支部”及學(xué)院“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)”。事實(shí)上，本學(xué)年來校專門招聘測(cè)繪專業(yè)的單位并不多，但是每當(dāng)有招聘單位來校，往往整個(gè)宿舍相互提醒、督促，集體出動(dòng)，部分同學(xué)參加完宣講會(huì)商量一下感覺不錯(cuò)就在現(xiàn)場(chǎng)簽約。如李成輝等五名同學(xué)與濟(jì)南力拓儀器儀表有限公司簽約，劉俊豪等兩名同學(xué)與中鐵二十三局集團(tuán)第一工程有限公司簽約。類似的情況在工管1101班也存在，如高建甲等五名同學(xué)與山東天齊置業(yè)集團(tuán)簽約，于毛毛等三名同學(xué)與濟(jì)南一建集團(tuán)簽約。

二是班級(jí)就業(yè)氛圍好，就業(yè)意愿強(qiáng)，善于把握機(jī)會(huì)、主動(dòng)出擊。2015年春夏之交，來校招聘單位減少，班級(jí)同學(xué)并不坐等，而是相約一起外出尋找實(shí)習(xí)單位，或者某個(gè)同學(xué)通過某種途徑(老師推薦、朋友介紹或參加其他高校雙選會(huì))找到一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的實(shí)習(xí)單位，征求領(lǐng)導(dǎo)同意后，將其他幾個(gè)同學(xué)也帶到這個(gè)單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后順利簽約。如于*等兩名同學(xué)與山東正元數(shù)字城市建設(shè)有限公司簽約，葛占東等兩名同學(xué)與山東黃金集團(tuán)玲瓏金礦簽約。同學(xué)之間坦誠(chéng)相待，相互鼓勵(lì)、相互支持，將潛在的微妙的“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”無形中化為相互幫扶的“同路人”。

三是集體思維理性務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地。在大學(xué)前三年的學(xué)習(xí)中，該班學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上整體優(yōu)于1班，而且在全國(guó)大學(xué)生測(cè)繪科技論文大賽、山東省測(cè)量技能大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽等各類學(xué)科競(jìng)賽及“挑戰(zhàn)杯”、“能源杯”、大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)等各類科技活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異，參與面廣，獲獎(jiǎng)人數(shù)多，獲獎(jiǎng)等次高，塑造了扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)。到了大四，在連續(xù)多年“就業(yè)難”的大背景下，一門心思考公務(wù)員、事業(yè)單位或只考慮國(guó)企央企的想法在該班同學(xué)眼中已變得不現(xiàn)實(shí)，眼光投向其他成長(zhǎng)性強(qiáng)、有潛力的公司，增加了很多就業(yè)選擇。這種理性思維又促進(jìn)了良好就業(yè)氛圍的形成。

相比之下，工管1102班整體就業(yè)率低，與工程管理專業(yè)今年相對(duì)較好的就業(yè)形勢(shì)非常不相匹配，究其原因，大致有以下幾點(diǎn)：

一是班級(jí)學(xué)生整體上就業(yè)預(yù)期高。該班同學(xué)打算考公務(wù)員或事業(yè)編的學(xué)生偏多，很多人包括部分學(xué)生干部在家中復(fù)習(xí)備考，一定程度上淡化了就業(yè)應(yīng)聘氛圍。這部分學(xué)生在校期間一般不考慮企業(yè)單位，學(xué)校、學(xué)院組織專場(chǎng)招聘，除了少數(shù)國(guó)企之外，有意向的同學(xué)寥寥無幾。

二是部分學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確。部分學(xué)生沒有對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行理性客觀的定位，在各種想法之間搖擺不定，有時(shí)會(huì)互相影響，導(dǎo)致

班級(jí)內(nèi)散漫風(fēng)氣蔓延，普遍認(rèn)為與其在淄博或周邊地區(qū)找一個(gè)普通公司，還不如畢業(yè)后回家鄉(xiāng)讓家里幫忙找個(gè)差不多的，反正類似規(guī)模的建筑類公司到處都有，何必在外地辛苦打工。

三是很多同學(xué)就業(yè)積極性不高，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。學(xué)校、學(xué)院組織的建筑類專場(chǎng)招聘會(huì)，同樣下通知，但基本每次2班去的學(xué)生都遠(yuǎn)少于1班，大大減少了就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)用人單位發(fā)出邀約時(shí)，很多同學(xué)往往瞻前顧后，患得患失，導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)。整個(gè)畢業(yè)季該班每個(gè)宿舍簽約的同學(xué)都很少，大家彼此比照后都不著急，都在等待、觀望，形不成團(tuán)結(jié)互助、積極就業(yè)的氣氛。

總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得出如下啟示：

一是注意班級(jí)建設(shè)的遞進(jìn)與積累。畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)生教育培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，但絕不是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。“九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行；始于足下”，追本溯源，大一的職業(yè)生涯規(guī)劃、大二大三學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提升、高年級(jí)科學(xué)合理就業(yè)理念的引導(dǎo)等等，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，都是決定就業(yè)工作成敗的重要因素。大學(xué)前三年優(yōu)良班風(fēng)、扎實(shí)學(xué)風(fēng)的形成是任何工作包括就業(yè)環(huán)節(jié)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是認(rèn)真做好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。選配班委會(huì)、團(tuán)支部時(shí)，使工作能力強(qiáng)、同學(xué)關(guān)系融洽、有責(zé)任心有魄力的學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)生干部隊(duì)伍。班級(jí)學(xué)生干部、學(xué)生黨員的模范帶頭效應(yīng)起到很關(guān)鍵的作用。有時(shí)候老師說教一千遍，不如同齡人身體力行率先垂范。就業(yè)率高的班級(jí)，學(xué)生干部往往都能起到非常積極的作用，充分發(fā)揮正能量，將宿舍乃至班級(jí)的就業(yè)氛圍帶動(dòng)起來，其他同學(xué)自然會(huì)感到形勢(shì)緊迫、時(shí)不待我。如此一來，積極因素相互促進(jìn)，就業(yè)工作就會(huì)事半功倍。由此看來在培養(yǎng)使用學(xué)生干部、確定黨員發(fā)展對(duì)象時(shí)尤其要注重其先進(jìn)性的長(zhǎng)期發(fā)揮。

三是強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)的正向積累。馬太效應(yīng)可以歸納為：“任何個(gè)體、群體或地區(qū)，一旦在某一個(gè)方面獲得成功和進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢(shì)，就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)取得更大的成功和進(jìn)步?！备咝９芾斫逃ぷ髑ь^萬緒，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是班級(jí)建設(shè)。往往出現(xiàn)這樣的情況，越是班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好的班級(jí)，學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)的積極性也高，獲獎(jiǎng)的幾率也大，由此獲得老師的關(guān)注度越高，給予更多的指導(dǎo)，能夠得到更大程度的正向發(fā)展，更有可能取得省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，也就能夠享有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。反之，紀(jì)律散漫、一盤散沙的班級(jí)，人人不珍惜、不愛護(hù)集體榮譽(yù)，違紀(jì)率往往也比其他班級(jí)高，遑論其他發(fā)展。

四是集體理念的培養(yǎng)至關(guān)重要。單個(gè)學(xué)生的想法可能無關(guān)大局，但是一個(gè)班級(jí)內(nèi)大部分學(xué)生的理念就能夠影響和帶動(dòng)不太積極的學(xué)生。就目前的就業(yè)工作來說，結(jié)構(gòu)性失業(yè)的重要原因之一在于學(xué)生與企業(yè)達(dá)不到信息對(duì)稱與互聯(lián)互通，由于當(dāng)前容納就業(yè)的多數(shù)還是中小企業(yè)，不可否認(rèn)有些學(xué)生還是只看到了中小企業(yè)的局限性沒有看到其發(fā)展?jié)摿?，而企業(yè)也有時(shí)候只是看到了學(xué)生身上的光環(huán)或者缺陷沒有找到可塑性，因此實(shí)現(xiàn)二者的常態(tài)化結(jié)合尤為重要，這對(duì)學(xué)生就業(yè)理念培養(yǎng)是一個(gè)契機(jī)。如果能夠培養(yǎng)起類似客觀現(xiàn)實(shí)的集體理念，就業(yè)難題也就迎刃而解。

中圖分類號(hào)：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)02-0255-02

*作者簡(jiǎn)介：趙峰峰(1981-)，女，山東淄博人，山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。