李琴

高中地理是一門以地理現(xiàn)象、地理概念、地理特征為內(nèi)容的基礎(chǔ)性學(xué)科，它在高中教育體系中占有重要地位。高中地理教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響，因此要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就要從改進(jìn)高中地理教學(xué)方法入手。

由于高中地理知識比較復(fù)雜抽象，教師要對其進(jìn)行有效整理，為學(xué)生詳細(xì)講解。對此，教師可運(yùn)用比較法對高中地理知識進(jìn)行整理，加深學(xué)生對地理知識的理解和記憶。

比較法是將知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，通過對比分析得出知識點(diǎn)之間的差異，從而對知識點(diǎn)進(jìn)行有針對性的講解。因此，在高中地理教學(xué)過程中，教師要將地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行對比，使學(xué)生明確地理事物的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對地理比較法的應(yīng)用展開分析。

一、 地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.鞏固學(xué)生的所學(xué)知識。

在高中地理教學(xué)過程中，教師要對比新舊知識，使學(xué)生從舊知識中領(lǐng)悟新知識，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在高中地理教學(xué)中運(yùn)用比較法能夠鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

另外，教師還可以將地理知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

在高中地理教學(xué)中運(yùn)用比較法能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要合理使用比較法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，學(xué)生就可以在沒有教師指導(dǎo)的情況下，自主學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)習(xí)效率，獲得全面發(fā)展。

二、 地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.運(yùn)用專有名詞比較法，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握地理概念。

高中地理知識中有許多概念需要學(xué)生進(jìn)行記憶，而大多數(shù)地理概念都是專有名詞。對專有名詞的解釋往往具有共同點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。因此，教師要運(yùn)用專有名詞比較法進(jìn)行講解，明晰專有名詞的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的記憶，強(qiáng)化學(xué)生對地理概念的掌握。

例如，在教學(xué)“地球的運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)列舉出來，指出二者的不同之處，從而加深學(xué)生的理解和記憶。

2.運(yùn)用區(qū)域地理比較法，引導(dǎo)學(xué)生理解地理特征。

在高中地理知識體系中，區(qū)域地理知識占有重要地位，而且與其他類型地理知識相比，區(qū)域地理知識較難理解。因此，教師要運(yùn)用區(qū)域地理比較法，準(zhǔn)確講解區(qū)域地理知識。

例如，在教學(xué)“自然地理環(huán)境的差異性”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以從空間尺度、緯度位置、海陸位置、氣候類型等方面入手，清晰展示各個(gè)區(qū)域的地理特點(diǎn)，加深學(xué)生理解。

另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課下自主對比身邊的區(qū)域地理知識，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

3.運(yùn)用地理案例比較法，引導(dǎo)學(xué)生深刻分析地理現(xiàn)象。

高中地理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一是分析地理現(xiàn)象，因此教師要對比地理案例，為學(xué)生講解重要的地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析自然環(huán)境、人文環(huán)境的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加深學(xué)生對地理知識的理解。

例如，在教學(xué)“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以從城市土地利用與功能分區(qū)等方面入手，講解北京、上海等城市的空間結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的理解。

總之，高中地理教學(xué)雖然沒有標(biāo)準(zhǔn)的方法，但卻有規(guī)律可循。對此，教師可運(yùn)用比較法講解高中地理知識，提高高中地理教學(xué)效率，推進(jìn)高中地理教學(xué)改革。