趙永剛

高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng)沒有作過多要求，這就使得很多學(xué)生缺乏人文素質(zhì)，無法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。雖然專業(yè)知識(shí)與技能對(duì)學(xué)生的成長有很大的幫助，但人文素質(zhì)也不可忽視。因此，高中政治教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和社會(huì)發(fā)展需要，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

作為人文教育的主陣地，思想政治學(xué)科應(yīng)該擔(dān)起人文教育的重任。本文從營造和諧氛圍，為人文教育奠定基礎(chǔ)；滲透人文教育，感受人文教育對(duì)人生的意義；開展哲學(xué)教育，促使學(xué)生警醒反思；滲透情感教育，發(fā)揮人文教育功能等方面進(jìn)行闡述，以促進(jìn)人文教育發(fā)展。

一、營造和諧氛圍，為人文教育奠定基礎(chǔ)

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、美好的環(huán)境，給學(xué)生提供自由探討和思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生開展合作、互相交流，這樣學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮自己的潛力，展現(xiàn)自己最好的一面。對(duì)此，教師可創(chuàng)設(shè)充滿和諧與激情的教學(xué)情境，為人文素質(zhì)教學(xué)奠定感情基調(diào)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)的含義”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行簡單提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)物質(zhì)的看法。這樣學(xué)生就能激發(fā)興趣，紛紛說出自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的不同觀點(diǎn)，教師要認(rèn)真傾聽，贊揚(yáng)學(xué)生敢于發(fā)言的勇氣，但同時(shí)也要提醒學(xué)生注意說話的方式、方法，尊重其他同學(xué)的意見。

二、滲透人文教育，感受人文教育對(duì)人生的意義

人文教育的內(nèi)涵是讓學(xué)生明白人生的意義，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，懂得尊重他人，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。因此，在教學(xué)中，教師要確立正確的教學(xué)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)形式，整合教材內(nèi)容，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“文化對(duì)人的影響”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以從更深層的情感角度出發(fā)，向?qū)W生展示關(guān)于文化的圖片或視頻，讓學(xué)生感受文化的變遷和對(duì)人類發(fā)展的影響。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生與長輩聊天，了解他們那個(gè)時(shí)代的文化特點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)明白，落后的文化會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展，而先進(jìn)的文化則會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。因此，教師一定要做好備課工作，將人文素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)明確列入教學(xué)要求。

三、開展哲學(xué)教育，促使學(xué)生警醒反思

辯證唯物主義告訴我們，人們?cè)谛纬烧_人生觀的過程中，時(shí)刻受著環(huán)境的影響。如果環(huán)境不好，就可能形成錯(cuò)誤的人生觀。很多教師認(rèn)為，哲學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真研究書本上的理論知識(shí)。但由于哲學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生往往很難在較短的時(shí)間內(nèi)透徹理解哲學(xué)理論。因此，教師要給予學(xué)生自由探討的空間，活躍學(xué)生的思維。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育并不意味著要偏離當(dāng)今社會(huì)的主流文化，因此教師在設(shè)計(jì)哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，讓學(xué)生感受人文精神的哲學(xué)內(nèi)涵。對(duì)此，教師要摒棄落后的教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方式，讓學(xué)生全面感受人文精神。

四、滲透情感教育，發(fā)揮人文教育功能

教師要發(fā)揮思想政治學(xué)科特點(diǎn)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)更具吸引力的教學(xué)情境，豐富教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。

教學(xué)方法多種多樣，但其核心都是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與課堂教學(xué)。而要想做到這一點(diǎn)，教師就要提高自身的素養(yǎng)。眾所周知，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，因此教師要營造有效且有趣的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，將情感融入教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能感受到教師的真誠，從而愿意與教師一起探索人文素質(zhì)的精神樂園。

例如，在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)生活”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以提出話題“媽媽為自己縫制的書包是否為商品”，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書本知識(shí)得出結(jié)論，這樣學(xué)生就能既體會(huì)到父母的辛苦，又牢固掌握知識(shí)。

總之，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的教學(xué)情境，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷深化高中政治教育，樹立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。