蔡有春

語(yǔ)文學(xué)科教與學(xué)的內(nèi)容主要分為字、詞、句、段、篇、章等幾個(gè)部分。就小學(xué)低段而言側(cè)重字、詞、句、段基礎(chǔ)知識(shí)的初步學(xué)習(xí)和掌握，高段則由淺入深逐漸滲入篇、章的學(xué)習(xí)。字、詞、句、段是篇章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而篇章學(xué)習(xí)旨在閱讀與理解能力的培養(yǎng)。閱讀理解能力往往是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在語(yǔ)文學(xué)科能力測(cè)試中閱讀理解題是必不可少的考查題型，所占的分值比重大，考查的廣度和深度彈性大，是檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力的把關(guān)題型。然而在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)有所忽略，或因教學(xué)的方式方法不合理而達(dá)不到應(yīng)有的效果?，F(xiàn)就閱讀理解題型的解題技巧談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。

一、高效閱讀，審題先行

所謂“閱讀理解”必是先閱讀后理解。那么如何獲得最高效的閱讀是時(shí)刻面臨并要合理解決的第一個(gè)大問(wèn)題。根據(jù)通常的閱讀方式和做題習(xí)慣，學(xué)生們應(yīng)該是按照先閱讀短文，然后依次答題的順序進(jìn)行的。這種做法看上去合乎情理，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。然而，我的建議是先認(rèn)真審題，明確每個(gè)題目要求自己要做的事，即把每個(gè)問(wèn)題任務(wù)化。心里帶著問(wèn)題和任務(wù)開(kāi)始閱讀短文，先易后難，各個(gè)擊破。如此，一來(lái)激發(fā)了孩子的閱讀興趣，使其閱讀時(shí)更加投入；二來(lái)節(jié)約了低效重復(fù)閱讀的時(shí)間；三來(lái)有助于他們從小養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和先易后難、由淺入深的答題習(xí)慣。

二、泛讀精讀，詳略得當(dāng)

閱讀任何一篇文章都應(yīng)該做到泛讀和精讀的有機(jī)相結(jié)合。泛讀是為整體感知文章內(nèi)容，精讀是為理解文章主旨，而精度是體味文章中心思想的必經(jīng)之路。在做閱讀理解題時(shí)很多學(xué)生，尤其是初步接觸這種題型的學(xué)生，不加選擇地閱讀全文，先泛讀后逐段理解和分析。這種逐段細(xì)致閱讀的方式雖然對(duì)理解文章主旨非常重要，但答題有嚴(yán)格的時(shí)間限制，而精讀是十分消耗時(shí)間的，若投入大量的時(shí)間精讀每段內(nèi)容極易進(jìn)入前緩后急，顧此失彼的做題誤區(qū)。那么，怎么才能在有限的時(shí)間內(nèi)取得最高的答題效果？這就需要有選擇地安排泛讀和精讀的內(nèi)容。審題后鎖定問(wèn)題相關(guān)段落并精細(xì)閱讀，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的段落則可泛泛而讀。這避免了逐段閱讀和分析造成的時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、規(guī)范答題，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

小學(xué)階段是各種學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和教育的起步階段。在初步接觸閱讀理解題型時(shí)很難做到規(guī)范答題，容易出現(xiàn)答非所問(wèn)、語(yǔ)意不明、漏題漏答、無(wú)中生有、錯(cuò)用標(biāo)識(shí)等問(wèn)題。在學(xué)科測(cè)試中學(xué)生因答題不規(guī)范而造成失分的現(xiàn)象很普遍。因此，學(xué)生答題是否規(guī)范就顯得尤為重要。規(guī)范答題應(yīng)做到明確要求，冷靜思考；應(yīng)題答題，觀點(diǎn)清晰；對(duì)答簡(jiǎn)練，有理有據(jù)；不多答，不漏答，不掉題；鉤圈點(diǎn)線標(biāo)清晰……諸上所列，唯有保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度才能做到，做好。

四、正面言論，積極陽(yáng)光

善花結(jié)善果，在孩子的學(xué)習(xí)引導(dǎo)上更應(yīng)如此。閱讀理解題型可以涉及的內(nèi)容十分廣泛，極大部分具有積極的教育意義，為了拓展孩子的思維，常涉及一些主觀開(kāi)放題。但所謂開(kāi)放并不意味著絕對(duì)的言論自由，形式和內(nèi)容不定但思想方向確是有隱性要求的，正如前面所說(shuō)的主流思想——積極正面陽(yáng)光。孩子的言論性質(zhì)體現(xiàn)思想教育的效果，因此，他們的語(yǔ)言文字是否積極正面非常關(guān)鍵，是我們應(yīng)該高度重視和努力積極引導(dǎo)的重要問(wèn)題。

閱讀理解能力是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)必須重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)。而小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解題的解答，只有認(rèn)真審題，帶著問(wèn)題閱讀思考，泛讀或精讀合理取舍，答題嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、合理，言論積極正面，態(tài)度陽(yáng)光樂(lè)觀才能完美應(yīng)對(duì)。？笸（作者單位：江西省橫峰縣葛源鎮(zhèn)小學(xué)）