段春艷

作為生活成長于現(xiàn)代文明社會的我們，對于有著悠久歷史的中國古詩詞文化加以繼承，更需要引導下一代學習好古詩詞。古詩詞是我國優(yōu)秀的文化精髓，其含義非常深刻，它不但語言精練優(yōu)美，而且含有豐富的自然美、意境美以及人性美。那么如何才能將小學古詩詞教學與美育有效地結(jié)合起來呢？

一、入情入境，感受情感美

《淮南子·齊俗訓》中說：“夫載哀者聞歌聲而泣，載樂者見哭者而笑?！币粋€人情緒的好壞，在一定的條件下能改變他對周圍人事的看法，引起完全相反的感受。古詩詞教學也是如此，教學生從古詩詞的內(nèi)容中入情入境，感受情感美，讓他們以恰當?shù)那榫w狀態(tài)進入，效果自然也不錯。如五年級上冊中的《鄉(xiāng)村四月》，綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。首先讓學生讀整首詩，從字里行間去感受詩人所要表達的思想感情和意圖。教師在教學中進行引導，幫助學生體會字詞，入情入境，感受詩人所要表達的情感。“四月”代表春季，春天代表新的希望，對未來的美好愿望。“綠”、“白”這兩個表示顏色的字詞，給人視覺上的沖擊?！白右?guī)”和“蠶”映襯出鄉(xiāng)村的忙碌和“閑人”的稀少。由此進入情境，讓學生感受到“鄉(xiāng)村四月”活躍的氣氛和欣欣向榮的氣息，明白了詩人想要表達的情感。

二、以圖配詩，再現(xiàn)畫面美

我國宋代文學家張舜民說：“詩是無形畫，畫是無形詩”。畫面美會給人美的享受，那么在古詩詞教學中，怎樣讓學生感受到古詩詞中的畫面美呢？教師可利用簡筆畫、多媒體、教學掛圖、學生自畫等多種形式，配以古詩詞，再現(xiàn)畫面美，讓學生感受。如在教三年級上冊中《飲湖上初晴后雨》時，利用多媒體課件分別出示“水光瀲滟晴方好”和“山色空蒙雨亦奇”這兩幅畫面，讓學生充分領(lǐng)略西湖晴天和雨天兩種不同的美，再現(xiàn)畫面美，感受“濃妝淡抹總相宜”的意境，體會詩人當時的所見所感，對西湖美景的贊美。

三、培養(yǎng)語感，品味語言美

語言是人類重要的交流工具，而中國古詩詞的語言是最精煉含蓄的。因此，在古詩教學中培養(yǎng)學生的語感，品味語言美，對于理解古詩的思想內(nèi)容和提高學生運用語言文字的能力，都有著十分重要的意義。古詩詞的語言美，首先是指古詩詞的韻律美。古詩詞有合乎樂曲的韻律、節(jié)奏，講究平仄，以及字、句的整齊。因此，凡是詩歌，誦讀起來都平仄有律，朗朗上口，自然而然地讓人感受到悅耳的音韻美及節(jié)奏美，最能培養(yǎng)學生的語感。

四、啟發(fā)想象，感受意境美

讓學生利用想象進入古詩描寫的情境中，進入角色，可以讓學生站在詩人的角度，能更好地體會詩人帶給我們的意境。如《望廬山瀑布》中：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教這首詩時，啟發(fā)學生想象在“香爐”中在升起紫色的煙霧，一條瀑布“掛”在前面的水面上，最后一句“疑是銀河落九天”，銀河本是晴朗的夜晚出現(xiàn)在天空中的銀白色光帶，它有著神秘的美，還很壯觀，詩人用銀河比喻瀑布，顯示出奇麗雄偉的奇觀，這是多么豐富的想象?。W生能夠感受到偉大的“詩仙”所帶我們的美好、奇麗的意境之美。？笸（作者單位：江西省德安縣蒲塘小學）