黃美蘭 羅秋波

國(guó)培仿佛一股清泉流進(jìn)每個(gè)教師心田，滋潤(rùn)著教師們心中的夢(mèng)?？v觀國(guó)培研修活動(dòng)，既有發(fā)人深省的專(zhuān)題講座、辯論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫(xiě)，也有觀摩課堂、名師風(fēng)采的體驗(yàn)。不僅提升了教師的綜合素質(zhì)，還提升了教師駕馭課堂的能力。下面談?wù)剣?guó)培研修對(duì)教師成長(zhǎng)的作用。

一、通過(guò)國(guó)培激發(fā)教師的教學(xué)激情

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也要求教育也要不斷更新創(chuàng)新，但很多一線(xiàn)教師工作機(jī)械重復(fù)。消耗大量時(shí)間和體力，陷入疲憊、倦怠中，再加上工作條件生存環(huán)境以及各種社會(huì)壓力使教師對(duì)教育產(chǎn)生了迷茫，甚至麻木。國(guó)培喚醒教師對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象的熱愛(ài)，激發(fā)起對(duì)教學(xué)的滿(mǎn)腔熱忱和高度自信，點(diǎn)燃他們對(duì)孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)。經(jīng)過(guò)國(guó)培，充分認(rèn)識(shí)到自己從事的教育工作的深遠(yuǎn)意義，充分了解人民和國(guó)家對(duì)教師的期望。不斷凈化，升華自己的人格和情感，牢固樹(shù)立獻(xiàn)身教育。這就是國(guó)培，它像寒冬里的一束陽(yáng)光，溫暖了教師冰凍已久的活力與課改的沖動(dòng)。

二、通過(guò)國(guó)培啟迪教師感悟、追尋教育本真

每個(gè)教師都有本身的教育抱負(fù)，空想成為一個(gè)受門(mén)生戀慕的人，至少在他們心底另有“愛(ài)”，那是怙恃對(duì)自己孩子般的愛(ài)，而這種“愛(ài)”便是教育的真諦！但這種愛(ài)被平常的繁雜、扭曲的看法、無(wú)情的生活所掩埋。國(guó)培喚醒了教師魂魄深處的這種愛(ài)。這種愛(ài)便是教育的真諦，是對(duì)天下世間生命的感悟，是給孩子處世立品的基礎(chǔ)，是人生康健幸福的追夢(mèng)。以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生真愛(ài)，回歸教育本真！這便是國(guó)培提倡的新課程新理念。同時(shí)，當(dāng)轉(zhuǎn)變教師教育理念的同時(shí)，也意味著講授方法的轉(zhuǎn)變，講授方法的轉(zhuǎn)變意味著生存方法與生存方式轉(zhuǎn)變。

三、通過(guò)國(guó)培促進(jìn)了教師間的情感交流

國(guó)培跨越了學(xué)校間的時(shí)空距離。在聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨及同伴的交流中，認(rèn)識(shí)到了國(guó)培的迫切性。在學(xué)習(xí)中也感受到了專(zhuān)家、學(xué)者、員學(xué)，以及教研者的人生閱歷、領(lǐng)會(huì)。從老師間互評(píng)，使對(duì)方相互相識(shí)，雖相距迢遙，千里有緣一線(xiàn)牽，通過(guò)國(guó)培研修，把廣大老師連在一起，進(jìn)行情感交流，拉近了學(xué)員之間的間隔。在這種培訓(xùn)中一起完成了講授老師資源共享！這是一次次大范圍的團(tuán)體和伶俐的配合創(chuàng)造和創(chuàng)新，是一次教研結(jié)果的大集合。國(guó)培同時(shí)也給了教師集體一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，他們?cè)隈雎?tīng)中感悟，在感悟中交流、探討、碰撞出新的教育智慧。真可謂精補(bǔ)大餐，雖繁忙，但卻很快樂(lè)。

四、通過(guò)國(guó)培研修認(rèn)識(shí)到教育是終生事業(yè)

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師角色的要求。一名優(yōu)秀的教師就在繁重的工作之余，擠出時(shí)間去學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能。隨著社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生的已有知識(shí)也有了更高的起點(diǎn)，盡管教師日常生活中能大量獲取和學(xué)習(xí)新知識(shí)，但知識(shí)產(chǎn)生的速度要遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)和掌握的速度?？斓枚?。除此之外，年齡的多少、時(shí)間的分配等客觀因素也影響著對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，隨著教師年齡的增大，知識(shí)學(xué)習(xí)的速度也慢了，時(shí)時(shí)有一種心有余而力不足的感學(xué)。應(yīng)用起來(lái)就大相徑庭了?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”的思想是教師補(bǔ)償知識(shí)和能力的有效手段，也是教師自我發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的心徑之路。國(guó)培對(duì)這一思想進(jìn)一步加強(qiáng)了。樹(shù)立一輩子學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)習(xí)融入今后的工作生活中。面對(duì)群群渴望知識(shí)的孩子。培養(yǎng)和教育好每個(gè)孩子，不斷給自己充電，就永葆教育之活水。

國(guó)培聽(tīng)到了更多默默無(wú)聞教育者實(shí)踐的腳步聲，看到了更多心懷高遠(yuǎn)的追夢(mèng)人，懂得了調(diào)試職業(yè)倦怠的心理影響。國(guó)培更新了觀念，啟迪了心智，熏陶了情感，每一天都有思想火花的沖擊。在國(guó)培中學(xué)習(xí)，善于利用學(xué)習(xí)中的正能量，善于捕捉良機(jī)，將國(guó)培中傳遞的平等、共享、互助、真誠(chéng)、教育的智慧學(xué)習(xí)致用，結(jié)合實(shí)情況，及時(shí)為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份微薄的力量。？笸（作者單位：江西省吉安縣油田小學(xué)）