馬西龍

【摘要】 班主任工作可謂千頭萬緒。尤其是班級中的問題學(xué)生，令老師頭疼。在班主任工作中，怎樣轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，是主要的工作之一。文章結(jié)合一個學(xué)生的轉(zhuǎn)化案例，談?wù)動脨坌臏嘏瘜W(xué)生，并用愛心融化他們，促使其轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)體會。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任 問題學(xué)生 轉(zhuǎn)化策略 愛心

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-095-01

都說班主任是世界上最小的主任。殊不知班主任責(zé)任之重大，對學(xué)校、對學(xué)生的發(fā)展都起到不可小覷的作用。班主任不好當(dāng)，農(nóng)村中學(xué)的班主任更不好當(dāng)，留守學(xué)生較多，整體素質(zhì)比較差，現(xiàn)在的學(xué)生不能說、不能管，但又放不得。“親其師，信其道”，怎樣才能做學(xué)生的良師益友，做他們的“領(lǐng)頭羊”，值得探討。文章結(jié)合一個問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化前后為例，僅僅就問題學(xué)生方面，談?wù)劇白哌M(jìn)問題學(xué)生，和他們做朋友”的實(shí)踐體會。

一、背景

在農(nóng)村中學(xué)摸爬滾打了十幾年，尤其是擔(dān)任班主任工作數(shù)年來，感觸頗多，收獲也頗多。教好一門學(xué)科容易，帶好一個班不容易。尤其是農(nóng)村學(xué)生層次分化明顯，留守學(xué)生較多，他們?nèi)狈Π职?、媽媽的教育，跟爺爺、奶奶而隔代教育的弊端不斷呈現(xiàn)：嬌慣、自私、好玩等畢露無疑，為班級的管理帶來了不便，也給班主任遞交了一份重大的責(zé)任狀。

本學(xué)年接任了八年級（2）班的班主任，兼任該班級的英語教學(xué)。且不說英語教學(xué)，僅僅這個班的特殊情況就讓我頭大：有個學(xué)生曹北京在七年級時，曾經(jīng)因?yàn)榫郾姸窔叭M(jìn)三出”當(dāng)?shù)氐呐沙鏊?；還因?yàn)橥媸謾C(jī)、泡網(wǎng)吧被上一屆的班主任而勸退回家反思過無數(shù)次；在家中要錢無條件，不給曾經(jīng)把年邁的爺爺推倒在地，奪錢就跑；曾經(jīng)對自己班級中的一個女孩以武力相待而企圖得到她的芳心……拿到學(xué)生名單，好意的老師提醒：這下有你忙的了，光曹北京，你就別想消停了。聽到這樣的話，早就心中有底、有所耳聞，所以也沒有大驚小怪，只好默許，同時也告訴自己：別怕，一個學(xué)生能怎么樣！就是他能上天遁地，我也有“降龍招”將他“收服”。

二、巧立班規(guī)

學(xué)生到校報名的當(dāng)天，我搬個凳子，坐在了教室的門口，面前有張小課桌，桌子上簡單的幾行“班規(guī)”躍然紙上：閱讀后，能做到的在這張紙上簽名，否則，別進(jìn)班。來學(xué)校是學(xué)習(xí)的，不上網(wǎng)，不帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，不打仗……只要違反，立刻請家長帶回，或者轉(zhuǎn)班轉(zhuǎn)校。另一張紙并排而放，第一行赫然寫著：我的班級，我做主。另起一行寫上：我為班級管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策。每一位學(xué)生站在教室門前，一臉不解，無數(shù)個問號畫滿臉上，裝滿心里，似乎在問“老師葫蘆里賣的什么藥呀”。依次仔細(xì)審讀了“班規(guī)”，都先是詫異，而后簽了名字。我時刻偷偷關(guān)注著曹北京，都說他違紀(jì)違規(guī)，可是他的人緣卻不錯，和幾個學(xué)生勾肩搭背，時不時走到我跟前“套近乎”，我裝看不見、聽不懂，“想和我說話，在軍令狀上簽名，進(jìn)了班級，成為我學(xué)生再和老師交流?！币淮未巫叩礁埃滞嘶厝?，到最后，人人進(jìn)了班，他終于拿起了筆，但遲遲不簽名，“看好了，簽了名，就有隨時被開除的可能，我可不是省油的燈?！彼q豫著寫上自己的名字，似乎有種挑戰(zhàn)的“威力”，那眼神，那簽名的姿態(tài)，不屑地“哦？”我也暗暗較勁，咱們走著瞧，不讓你脫胎換骨，以后永遠(yuǎn)不當(dāng)班主任！

三、走進(jìn)學(xué)生

開學(xué)第一天，由于是新的班主任的緣故，都相安無事，我擔(dān)心第二天，個別學(xué)生會“狐貍的尾巴露出來”，于是放學(xué)時留下了包括曹北京在內(nèi)的幾個“出名”的學(xué)生，不慍不怒地和他們“話家?！保耗銈兿矚g什么樣的班主任？都有哪些愛好？你們怎么看玩手機(jī)、上網(wǎng)，老師也是個手機(jī)迷、“網(wǎng)蟲”，但從不耽誤教學(xué)和管理班級，能把握自己上網(wǎng)、玩手機(jī)的度，老師理解你們，網(wǎng)絡(luò)太發(fā)達(dá)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界令人迷戀令人迷惘，你們說說上網(wǎng)的利與弊，明天的班會主題就是“我與網(wǎng)絡(luò)”，班會你們幾個主持，希望班會課上能看到你們的精彩表現(xiàn)。

有了任務(wù)，有了表現(xiàn)自己的機(jī)會，他們露出了天真的笑容，曹北京懷疑“老師，不會吧，就我們幾個主持班會？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“一定！”班會課上，個個將上網(wǎng)的“弊”結(jié)合自己的上網(wǎng)經(jīng)歷，陳述得有理有據(jù)，淋漓盡致得分析了網(wǎng)絡(luò)的虛擬和對身心的影響，尤其是曹北京的“以前，在班級里找不到自我，學(xué)習(xí)看不到進(jìn)步和希望……只好到網(wǎng)絡(luò)里尋找刺激……從今以后，去掉各種壞毛病，做個嶄新的自己，相信我嗎？相信的話，給點(diǎn)掌聲?！崩坐Q般的掌聲響徹教室。之后的一段時間采取“明跟暗查”，唯恐他再犯，并且，幫他一起制定學(xué)習(xí)計劃，讓一名優(yōu)秀的同學(xué)曹莉莉——他同村的鄰居家的姐姐，上下學(xué)同走，寫作業(yè)在一起，也起到跟、幫、限制之作用。并且偷偷和他約定，只要按班規(guī)做，老師保證和他家長做工作，不讓家長再暴力……

不知不覺，期中考試結(jié)束了，曹北京以班級倒數(shù)第一名，一躍成為班級的第33名，前進(jìn)了22個名次，召開家長會，有意安排曹北京和曹莉莉兩個家長代表發(fā)言，收到了奇效。曹北京對曹莉莉笑笑，似乎是無限感激之情，聽到家長的前后對比的分析和對孩子的進(jìn)步的表現(xiàn)的驚喜，分析了以前簡單粗暴的方式差點(diǎn)將孩子推向深淵，曹北京的眼濕潤了……

四、案例分析

在對曹北京的教育和轉(zhuǎn)化的過程中，筆者認(rèn)為愛學(xué)生是關(guān)鍵，“沒有愛就沒有教育”。愛學(xué)生不是縱容，不需要體罰，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，應(yīng)注重方法方式，應(yīng)，應(yīng)注意“一視同仁”，把愛均勻?yàn)⑾蛎恳粋€學(xué)生的心田，讓每一個學(xué)生感到老師的關(guān)愛，感到老師的重視和“不離不棄”，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，感受到成功的喜悅，找到自信，從而改變他們的人生軌跡，讓愛灑滿課堂，讓太陽的光環(huán)環(huán)繞著學(xué)生，讓春雨滋潤學(xué)生的心田，在春光明媚的春天里，播種希望的種子，并悉心呵護(hù)，等待豐華秋實(shí)的收獲季。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李思思.斗智斗勇，轉(zhuǎn)化后進(jìn)——初中班主任教育案例[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2015（5）.