田芳

【摘要】 本次作文訓練是高一議論文階段訓練中的組成部分。本次作文評改我們采取師生共評的形式，通過老師指導互評，組內(nèi)討論、組長推薦優(yōu)秀作文、總結(jié)本次作文中出現(xiàn)的問題、老師指點提升等步驟使學生在師生共評的模式中發(fā)現(xiàn)自己作文的問題，借鑒其他同學的寫作方法從而提升自己的寫作水平，而共評側(cè)重點是分論點的確立。

【關(guān)鍵詞】 話題作文 師生共評 案例分析

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-050-01

課前準備

1.遴選評閱組長。將全班同學分為七個小組，每組八人。語文課代表與教者一起商量，根據(jù)學生平時課堂表現(xiàn)與前兩次的寫作水平，選出每組的組長。1407班組長：熊珊姍、朱雅麗、伍勇、梁杰茹、羅軼聞、王慧敏、陳薪宇。1408班組長：徐穎、楊穆、王易軍、金佩婭、張遠來、許洲敏、周揚。

2. 抽查了解情況。教師隨機抽查每班一組（每組八本）作文，結(jié)合本次訓練的要求，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，做好小結(jié)。優(yōu)點：1、大部分同學都知道直接寫出中心論點。2、有一部分學生擬寫了分論點。缺點1、很多同學引出尋找的對象以后，就不再涉及到尋找，而是就這個對象大談特談，有偷換主題之嫌。2、有一些學生沒有擬寫分論點3、有些學生的分論點過于簡單粗暴，例如“親情是需要尋找的；友情是需要尋找的；愛情是需要尋找的”之類。

教學現(xiàn)場

一、重溫寫作要求

閱讀下面的文字，按照要求作文。

從某種意義上來說，人生就是一個不斷尋找的過程：尋找快樂，尋找友情，尋找財富，尋找知識，尋找幸?！嘈拍阋灿羞@方面的體驗，感想和認識。

請你尋找為話題，寫一篇不少于800字的議論文，要求文體特征鮮明，有分論點。

二、反饋抽查情況

本次作文，在所抽查的16篇作文中，14篇為議論文，2篇文體特征不鮮明，就審題而言，基本上都能確立一個明確的中心論點，有一些的立意還比較新穎，有一部分學生能夠有意識的去構(gòu)筑分論點，但是還有一部分對于分論點還沒有一個直觀的概念。

三、講清評改要求

1. 文體特征是否鮮明，有沒有寫成其它的文體。

2. 是否明確地提出了中心論點，有沒有偷換主題的情況。

3. 是否有并列或者層遞式的分論點，分論點是否通順。

4. 是否有相關(guān)的論據(jù)來證明觀點。實例后是否有分析。

5. 是否達到字數(shù)要求。

四、指導學生互評

師：本次作文評改我們采取師生共評的方式。我們本次話題作文訓練的重點在于分論點的確立，所以在審題方面沒有設(shè)立難度，那么分論點可以從哪些方向上確立呢？

生：最直觀的可以從尋找的具體對象上確立，如尋找光明；尋找信仰；尋找方向等等。

師：這種做法確實是一種很可取的做法，其實它就是從“尋找”什么這個角度進行展開的。還有沒有其它的角度可以擬寫分論點呢？

生：還可以從“如何尋找，通過什么方式尋找”的角度來擬寫，如“用不屈的意志來尋找光明”。

生：還可以從“在什么情況下尋找”的角度來擬寫，如“當你孤獨迷茫時，道路是要慢慢尋找的?！?/p>

師：同學們擬寫分論點的時候一定要注意1. 分論點要圍繞中心論點，要突出“尋找”這一主題。2. 分論點擬寫時語言盡量優(yōu)美且邏輯清晰3. 分論點要呈現(xiàn)并列或遞進的趨勢，不要出現(xiàn)重復贅余。4. 分論點不要太多籠統(tǒng)，簡單粗暴。

五、組長組織三評，推薦習作互評

尋找屬于自己的世界

一花一世界，一木一浮生。雄鷹青云展翅，翱翔千里，去尋找屬于自己的一片天空；輪船乘風破浪，揚帆萬里，去尋找屬于自己的海洋，世界很大，而人的內(nèi)心世界更大，找到屬于自己的世界，就能成就自己的人生，活得快樂瀟灑。

亂世中，尋找遠離污穢重獲自由的隱逸世界。我國東晉著名詩人陶淵明，在看透官場的黑暗之后，毅然在41歲時棄官歸田，選擇退隱和躬耕，尋找到了屬于他的世界……

國難中，尋找為國為民死而后已的忠誠世界。戰(zhàn)國時的屈原，致力于改革政治，卻因小人讒言不被君王重用，屢遭放逐，卻不改初心，忠誠于自己的國家人民，……

政壇上，尋找巾幗不讓須眉的女子世界。一代女皇武則天，并非出身名門望族，卻沒有屈服于命運，而是不斷謀取權(quán)力，一步步尋找自己的世界，成為我國唯一的女皇……

世界之大，無奇不有，只要努力去尋找，哪怕過程再艱難，我們也能找到一個屬于自己的世界。

生：我們這組推薦這篇文章的理由：1. 從審題上來看，這篇文章的中心很突出，論點的提出也很直接2. 這篇文章有三個分論點，分論點沒有忘記點題。3. 文章分論點后有論據(jù)對論點進行論證。

師：這篇文章是一篇中規(guī)中矩的議論文，五段，第一段提出中心論點，二三四段設(shè)三個分論，最后一段重申自己的觀點，框架立得不錯。而在文段中適當?shù)倪\用排比增加了文章的文采。擺論據(jù)時引用了詩句，這是這篇文章的亮點，那大家覺得文章是否有不足呢？

生：分論點較為機械，不夠自然。

生：文章顯得比較單薄，字數(shù)不夠。

六、找到作者交流

學生可以下位將作文本還給它的主人，還就此次作文情況進行交流。本環(huán)節(jié)側(cè)重學生與學生之間的信息反饋，重視作者與閱者的思想碰撞。

教學反思：

1. 本次作文訓練重點針對議論文分論點的確立，采取師生共評的方式，能夠集思廣益，在分析別人作文的得失時找出自己寫作的問題，拓展自己擬寫分論點的思路。

2. 習作推薦環(huán)節(jié)能給被推薦者一些鼓勵，同時在學生一起點評、修改的過程中，學生也能學到一些作文修改的方法，有利于學生寫作水平的提高。