王成林，馬亮亮，李璐良，趙琳琳，孫　錚

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醫(yī)學(xué)碩士研究生職業(yè)成熟度及管理策略研究

王成林，馬亮亮，李璐良，趙琳琳，孫錚

Study on career maturity and management strategies in medical postgraduate students

Wang Chenglin,Ma Liangliang,Li Luliang,et al

(Taishan Medical University,Shandong 271000 China)

摘要：[目的]探討醫(yī)學(xué)碩士研究生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀及其影響因素，為開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)。[方法]從6所高等院校選取不同類型和層次的醫(yī)學(xué)碩士研究生556人進(jìn)行職業(yè)成熟度調(diào)查分析。[結(jié)果]醫(yī)學(xué)碩士研究生職業(yè)成熟度總體發(fā)展處于中等水平，不同年級(jí)、學(xué)位類型、專業(yè)態(tài)度、職業(yè)定向與規(guī)劃和科研意識(shí)醫(yī)學(xué)碩士研究生職業(yè)成熟度比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。[結(jié)論]針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)位類型醫(yī)學(xué)碩士研究生應(yīng)選擇不同管理策略來(lái)提高職業(yè)成熟度。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)碩士研究生；職業(yè)成熟度；管理策略；年級(jí)；學(xué)位類型；專業(yè)態(tài)度；職業(yè)定向；職業(yè)規(guī)劃

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，研究生教育進(jìn)入了持續(xù)快速發(fā)展階段。由于大規(guī)模擴(kuò)招，就業(yè)觀念滯后等原因，碩士研究生在職業(yè)能力及就業(yè)方面都面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。職業(yè)成熟度是評(píng)估個(gè)體職業(yè)發(fā)展的核心指標(biāo)，也是職業(yè)指導(dǎo)中尤為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在影響職業(yè)成熟度的諸多因素中，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素對(duì)其有很大影響[1]。職業(yè)成熟度水平越高，工作能力及其人際關(guān)系越好[2-3]。管理策略是相關(guān)部門發(fā)揮行政管理的功能，通過(guò)引導(dǎo)、控制、調(diào)節(jié)等方式，使人們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化人們用價(jià)值、質(zhì)量和效益的觀念來(lái)衡量自己的工作，形成一種為達(dá)到共同目標(biāo)的行為有效運(yùn)行機(jī)制[4]。職業(yè)成熟度對(duì)工作滿意度以及職業(yè)管理等方面均有很大的影響[5]。本研究突破以往研究主體的局限性，結(jié)合醫(yī)學(xué)碩士研究生這一群體，調(diào)查分析其職業(yè)成熟度現(xiàn)況及在人口學(xué)因素上的差異、影響因素，豐富理論框架，為醫(yī)學(xué)碩士研究生的職業(yè)指導(dǎo)工作提供新的理論依據(jù)和可操作性建議，為提升職業(yè)成熟度提供實(shí)證資料支持。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象從上海第二軍醫(yī)大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、青島大學(xué)、云南大學(xué)、蘇州大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院6所高等院校選取不同類型和層次的醫(yī)學(xué)碩士研究生共556人。納入標(biāo)準(zhǔn)：全日制醫(yī)學(xué)碩士研究生；排除標(biāo)準(zhǔn)：非全日制醫(yī)學(xué)碩士研究生。其中，男202人，女354人；年齡21歲～35歲。

1.2研究方法

1.2.1研究工具①一般情況調(diào)查表，包括性別、年齡、學(xué)位類型、年級(jí)等內(nèi)容。②職業(yè)成熟度調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷因子內(nèi)部一致性信度0.602～0.796，問(wèn)卷Cronbach’s α系數(shù)均在0.82以上，問(wèn)卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。平均分>4分，表明被調(diào)查者具有很高的職業(yè)成熟度，符合職業(yè)需求；平均分3分～4分，表明被調(diào)查者職業(yè)成熟度一般，需要適當(dāng)補(bǔ)充一些職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)和技能，必要時(shí)需提供指導(dǎo)；平均分<3分，表明被調(diào)查者職業(yè)成熟度較低，對(duì)個(gè)人職業(yè)前景認(rèn)識(shí)較差，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)和技能，以提高職業(yè)選擇的能力[6]。

1.2.2調(diào)查方法采用問(wèn)卷調(diào)查法。為確保問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的可靠性，泰山醫(yī)學(xué)院由研究者本人親自主持測(cè)試，外地高校調(diào)查問(wèn)卷由研究者統(tǒng)一印刷郵寄，對(duì)指導(dǎo)語(yǔ)、測(cè)試過(guò)程做出統(tǒng)一的要求。問(wèn)卷收集完成后，統(tǒng)一對(duì)每個(gè)調(diào)查者最后所得的職業(yè)成熟度各因子平均分及總分進(jìn)行評(píng)定。共發(fā)放600份問(wèn)卷進(jìn)行匿名調(diào)查測(cè)試，回收并剔除無(wú)效問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷556份，問(wèn)卷有效率為92.7%。

1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述及Pearson相關(guān)分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1醫(yī)學(xué)碩士研究生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀醫(yī)學(xué)碩士研究生職業(yè)成熟度處于中等偏上水平，總均分(3.37±0.42)分，各維度評(píng)分見表1。

表1　醫(yī)學(xué)碩士研究生職業(yè)成熟度各維度評(píng)分±s)　分

2.2不同年級(jí)、學(xué)位類型醫(yī)學(xué)碩士研究生職業(yè)成熟度評(píng)分比較(見表2)

表2　不同年級(jí)、學(xué)位類型醫(yī)學(xué)碩士研究生職業(yè)成熟度評(píng)分比較±s)　分

2.3不同學(xué)位類型、年級(jí)、專業(yè)態(tài)度、職業(yè)定向與規(guī)劃、科研意識(shí)研究生職業(yè)成熟度總分比較(見表3)

表3　不同學(xué)位類型、年級(jí)、專業(yè)態(tài)度、職業(yè)定向與規(guī)劃、科研意識(shí)研究生職業(yè)成熟度總分比較

3討論

3.1醫(yī)學(xué)碩士研究生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀分析及管理策略醫(yī)學(xué)碩士研究生職業(yè)成熟度總體狀況處于一般水平，平均分為3.37分，說(shuō)明醫(yī)學(xué)碩士研究生已經(jīng)有了一定職業(yè)意識(shí)，但由于就業(yè)機(jī)制不完善，高校就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)缺乏，以及家庭、個(gè)人過(guò)分注重成績(jī)，忽略能力等一系列因素的影響，學(xué)生在職業(yè)決策方面能力不足。因此，需要強(qiáng)化在職業(yè)認(rèn)知、發(fā)展、規(guī)劃等方面的能力，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生的職業(yè)指導(dǎo)。導(dǎo)師及相應(yīng)管理部門應(yīng)對(duì)研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展有明確認(rèn)識(shí)。高校要重視研究生職業(yè)能力的培養(yǎng)并加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提高研究生的職業(yè)成熟度水平。

3.2年級(jí)對(duì)職業(yè)成熟度的影響及管理策略醫(yī)學(xué)碩士研究生隨著年級(jí)的增加，知識(shí)儲(chǔ)備不斷增加，熟練地掌握了職業(yè)規(guī)劃所需的知識(shí)和技能，對(duì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有了更多的了解并認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要。本研究結(jié)論與國(guó)內(nèi)學(xué)者熊紅星[7]的觀點(diǎn)一致，即職業(yè)成熟度存在年級(jí)差異，且隨著年級(jí)的增加而增加。職業(yè)成熟度是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程[8]，需對(duì)不同年級(jí)的研究生進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)不同的管理。研一的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于科研教育，幫助學(xué)生明確科研的重要性及掌握科研方法，學(xué)會(huì)新的學(xué)習(xí)方式。研二、研三的學(xué)生開始有了職業(yè)發(fā)展意識(shí)，應(yīng)側(cè)重于職業(yè)探索和自我了解。

3.3學(xué)位類型對(duì)職業(yè)成熟度的影響及管理策略專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位雖處于同一層次，但培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)性學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。專業(yè)學(xué)位研究生主要從事有明確職業(yè)背景的工作。因此，專業(yè)學(xué)位的碩士研究生職業(yè)成熟度評(píng)分高于學(xué)術(shù)性學(xué)位的碩士研究生。在學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)上，不僅要重視科研，也需與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)術(shù)型研究生的職業(yè)成熟度。

4小結(jié)

專業(yè)學(xué)位醫(yī)學(xué)碩士研究生職業(yè)成熟度評(píng)分高于學(xué)術(shù)學(xué)位醫(yī)學(xué)碩士研究生，不同年級(jí)學(xué)生職業(yè)成熟度水平存在差異。因此，針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)位類型研究生應(yīng)選擇不同管理策略來(lái)提高其職業(yè)成熟度。醫(yī)學(xué)碩士研究生職業(yè)成熟度總體來(lái)講處于中等偏上水平，但仍有部分學(xué)生職業(yè)成熟度每個(gè)項(xiàng)目評(píng)分均低于3分，說(shuō)明在這個(gè)群體中不少研究生職業(yè)成熟度較低，不利于研究生自身學(xué)業(yè)的發(fā)展,也不利于學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。提高碩士研究生職業(yè)成熟度是當(dāng)前醫(yī)學(xué)碩士研究生自身和國(guó)家教育工作者亟待解決的重要問(wèn)題。

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(本文編輯張建華)

(收稿日期：2015-09-10；修回日期：2016-03-13)

中圖分類號(hào)：R197.323

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1009-6493.2016.11.021

文章編號(hào)：1009-6493(2016)04B-1353-03

作者簡(jiǎn)介王成林，護(hù)士,碩士研究生在讀，單位：271000，泰山醫(yī)學(xué)院；馬亮亮、李璐良、趙琳琳、孫錚(通訊作者)單位：271000，泰山醫(yī)學(xué)院。

基金項(xiàng)目2014年山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目，編號(hào)：SDYY14118；2014年度山東省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目，編號(hào)：2014RKB14062。