初中記敘文的寫作需要學(xué)生會選擇生活素材、會敘述故事情節(jié)并表達(dá)自己的真情實感，這是初中記敘文寫作的基本要求，但這種要求僅是記敘文的表層方面，初中記敘文的寫作更注重心靈的潤色，情感的滲透。初中男生的記敘文寫作一直是教師關(guān)注的話題，由于初中男生在心理發(fā)展、成熟等方面的特點，他們的記敘文寫作往往流于形式，不能夠?qū)⑶楦腥谌?，?dǎo)致所寫的文章平淡無奇，不能出彩。因此，教師要加強初中男生運用心靈潤色技巧來提高記敘文寫作能力的指導(dǎo)。

一、心靈潤色技巧與初中男生記敘文寫作

（一）心靈潤色技巧

心靈潤色是記敘文寫作的一種技巧，它是將情感滲透到寫作中，來為記敘文的寫作潤色，這需要初中生心靈的參與，將自己的感情寓于整個事件的發(fā)生過程，使記敘文的每一部分都充盈著情感的流露，能讓讀者體會到記敘文所孕育的真情實感。如以“那一段的時光”為題的作文，教師可以引導(dǎo)男生關(guān)注生活中或愉悅，或痛苦，或焦慮，或甜蜜的時光，讓他們產(chǎn)生心理上的共鳴，從而更好地進行情感的表達(dá)與宣泄，將內(nèi)心世界與寫作有機結(jié)合。初中生可以通過記敘文寫作來表達(dá)自己的真情實感，當(dāng)然，教者也可以此來了解初中生的所思所想，這樣的記敘文寫作如同一座橋梁，既溝通了師生間的情感，又能對初中生的生活與學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)。

（二）初中男生記敘文寫作

記敘文寫作是中考的重要環(huán)節(jié)，也是初中生提高自身寫作水平的重要路徑。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中男生的記敘文寫作能力相對較弱。一是初中男生的語言表達(dá)能力有限，總是運用同一句話或同一個詞，并將相同的句子反復(fù)應(yīng)用于不同的作文中；二是初中男生的素材選擇單一，從初一到初三的難忘事情甚至是同一件，不能從生活的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)新鮮的素材；三是初中男生在寫作時沒有個人情感的參與，套話太多。原因既有初中男生自身存在的問題，也有教師的原因，依據(jù)初中男生心理發(fā)展的特點來看，其心理發(fā)展水平要落后于女生，男生更凸顯出成熟與幼稚之間的沖突，這無疑會干擾他們對知識、事物等方面的理解。另外，初中男生的理性思維要多于感性，這使得他們在寫作中感情滲透比較滯后，不能用語言來準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。而教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思維等也會影響學(xué)生的寫作水平，因此，教師要積極加強對初中男生在記敘文寫作中心靈潤色的引導(dǎo)。

二、心靈潤色技巧在初中男生記敘文寫作能力中的應(yīng)用策略

（一）增強敘述情節(jié)的心靈潤色技巧

初中生記敘文寫作的質(zhì)量與記敘文開展的線索緊密相關(guān)，一般而言，記敘文的寫作會以作者或文中主人公的心理變化為線索，或以事情展開的先后順序為線索，很多時候是兩者融合。記敘文寫作需要的不是華麗的語言，粉飾的句子，而是能夠給讀者帶來心靈震撼的敘述，即使語言樸實無華，只要能夠讓讀者與作者之間實現(xiàn)心靈的交融即可。因此，教師在寫作指導(dǎo)過程中，要積極引導(dǎo)初中男生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)多彩的故事情節(jié)，依據(jù)記敘文的寫作主題，充分發(fā)揮想象，將情感滲透到記敘文寫作中，讓每一個故事情節(jié)都能凸顯自己的真實體驗。如以“這樣的畫面，讓我流連”為題的作文，教師可引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的畫面：溫馨的親友團聚、閑適的書畫相伴、熱烈的運動競技等，從而迅速打開思路。

（二）提高敘述語言的心靈潤色技巧

記敘文的寫作是通過語言的文學(xué)性來表達(dá)心靈的感觸的，因此，教師既要讓學(xué)生掌握心靈潤色的方法，引導(dǎo)學(xué)生在句段中靈活運用比喻、擬人等修辭來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，又要引導(dǎo)初中男生用心靈來關(guān)照自己筆下的人或物，將自己的情感與經(jīng)歷寄托于敘述文中，寓情于文，充分表現(xiàn)自己的心靈世界。如《幸福是什么》一文，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生引用詩句來增添文采。

（三）深化敘述情感的心靈潤色技巧

學(xué)生的情感表達(dá)是作文寫作的源泉，沒有情感的作文就像一張白紙，讀起來枯燥乏味，只有滲透作者情感的作文才能吸引讀者，喚起讀者的共鳴。初中男生的情感是不露于表的，他們的情感較初中女生隱藏得更深一些，因此，教師要積極與初中男生進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心的真實想法，并引導(dǎo)他們將真實的情感蘊于記敘文之中，讓這種內(nèi)在的情感通過記敘文的寫作轉(zhuǎn)化為外在的一種形式，既能讓初中男生的情感得以表達(dá)，又能使記敘文的寫作錦上添花。

心靈潤色技巧對提升初中男生記敘文寫作能力具有重要作用，教師要掌握引導(dǎo)的技巧與方法，促進初中男生記敘文寫作能力的提高。

徐宏藝，教師，現(xiàn)居江蘇揚州。