謝述峰

【摘 要】當(dāng)代大學(xué)生主要以90后為主，在科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)覆蓋范圍不斷擴(kuò)大的今天，大學(xué)生深受當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文化的影響，從而這也為大學(xué)語文教育帶來了新的挑戰(zhàn)。所以，本文將基于網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)語文教育應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境；大學(xué)語文教育；中國傳統(tǒng)文化

引言

在高校教育教學(xué)工作的開展中，應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到大學(xué)語文對(duì)高質(zhì)量、綜合性人才培養(yǎng)的重要作用。面對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)語文教育所帶來的沖擊，做好大學(xué)語文教育工作就變成了當(dāng)前高校教育教學(xué)工作開展的當(dāng)務(wù)之急。

一 、大學(xué)語文教育受到的網(wǎng)絡(luò)文化影響

（一）網(wǎng)絡(luò)資源思想具有一定的淺表化

網(wǎng)絡(luò)資源種類繁多，樣式新奇，往往能夠在第一時(shí)間通過靈動(dòng)的圖畫與顏色受到大家的關(guān)注與喜愛。所以圖書繪本成為了學(xué)生熱衷的產(chǎn)品，就連一些內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D書也未能幸免，諸如《圖說論語》等。面對(duì)這種蜻蜓點(diǎn)水般閱讀方式的大量蔓延，學(xué)生在通過相關(guān)圖書進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，往往只能夠看到他表面的含義，但對(duì)作品的內(nèi)在美、語言美、內(nèi)涵都無法感悟、接觸。加之這種知識(shí)過于淺表，就會(huì)讓學(xué)生心生浮躁，開始厭煩對(duì)思想深刻、有哲理的書籍進(jìn)行閱讀，最終就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想淺表化，分析問題的時(shí)候只能夠看到現(xiàn)象，卻看不到實(shí)質(zhì)，影響了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)內(nèi)涵的了解與掌握能力的提升。

（二）在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下學(xué)生的創(chuàng)新能力萎縮

大學(xué)生在接受語文知識(shí)的教育中，受到網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊會(huì)讓自己的創(chuàng)新能力逐漸的下降、流失。第一，是受到了網(wǎng)絡(luò)流行語言的沖擊。比如現(xiàn)代社會(huì)比較流行的“哥吃的不是某某，是寂寞”等等，此類流行語言雖然可以張揚(yáng)表現(xiàn)力，豐富我們的語言表達(dá)方式，但是一旦得到流行，必然會(huì)有大量學(xué)生照搬照抄，最終讓學(xué)生產(chǎn)生定式思維，影響學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中思維模式的開拓。第二是從眾心理的沖擊。由于網(wǎng)絡(luò)聲音多種多樣，呈現(xiàn)百家爭鳴之態(tài)，一旦某一件事情的意見得到統(tǒng)一，大家就會(huì)在論點(diǎn)上走向一致。由于大學(xué)生思維方式本就存在局限性，其獨(dú)立思考能力與判斷力上有欠缺，此時(shí)就可能跟隨別人的意見，認(rèn)為別人說的都是對(duì)的，從而喪失了獨(dú)立思考的能力與判斷力。第三是受到便捷的網(wǎng)絡(luò)資源搜索方式及大量的網(wǎng)絡(luò)資源影響。若學(xué)生在資源尋找中突然發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)到的見解別人早就說過，此時(shí)可能給學(xué)生造成心理打擊與壓力，喪失學(xué)習(xí)的信息。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)資源繁多，學(xué)生隨意搜索摘抄就可完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這容易讓學(xué)生變得慵懶，思想變得膚淺，制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境影響下大學(xué)語文教育的發(fā)展對(duì)策

（一）將學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提高

由于快餐式網(wǎng)絡(luò)資源的推廣，學(xué)生的精神文化正逐漸的喪失。所以為學(xué)生注入一劑“中國傳統(tǒng)文化”將起到強(qiáng)心針的作用。大學(xué)生認(rèn)為中國傳統(tǒng)文化過于保守、落后，不適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，所以高校教師應(yīng)幫助學(xué)生排除這種錯(cuò)誤的觀念，為其樹立正確的中國傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，讓其了解中國傳統(tǒng)文化的意義與先進(jìn)性。在教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐的有效結(jié)合對(duì)教育效果的提升十分重要。實(shí)際上，理論實(shí)踐雙結(jié)合的教學(xué)理論，我國著名思想家教育家孔子老先生就曾說過，他的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“誦詩三百，授之以方，不達(dá)；使于四方，不能專對(duì)；雖多，亦奚以為？”等都認(rèn)為修身養(yǎng)性之后必須在現(xiàn)實(shí)中得到實(shí)踐與落實(shí)。當(dāng)前人類生存所面臨的最大問題就是沒有正視大自然、沒有熱愛大自然，沒有領(lǐng)悟到“萬物齊一”的真諦。大學(xué)語文教學(xué)過于僵硬，人們希望尋找到科學(xué)合理的教學(xué)方式，殊不知我們身邊的中國傳統(tǒng)文化就是一劑藥。陶淵明曾經(jīng)作詩說“廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”，這正是他通過對(duì)大自然的觀賞，對(duì)人生的真諦進(jìn)行了領(lǐng)悟，雖然物質(zhì)上得不到充分的滿足，但是精神上的富庶足矣讓人快樂。所以，當(dāng)前大學(xué)語文教育必須基于中國傳統(tǒng)文化的先進(jìn)性與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義進(jìn)行開展，讓學(xué)生通過課外閱讀、教師課上講解的方式了解、熱愛上我們的傳統(tǒng)文明，從而繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（二）對(duì)學(xué)生高雅審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)

大學(xué)語文教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，但是受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，大學(xué)生的審美能力、審美趣味正變得低俗。所以教師在授課的過程中應(yīng)通過對(duì)傳統(tǒng)著名文化的賞析，基于語言、思想感情等多個(gè)角度，讓學(xué)生了解到其中的美感所在，為學(xué)生培養(yǎng)高雅的審美情趣。比如說在《秋興八首其一》的賞析中，通過對(duì)“波浪在地而曰兼天，風(fēng)云在天而曰接地，極言陰晦蕭森之狀?！币痪涞馁p析，讓學(xué)生感受到“天上地下，處處驚濤駭浪，風(fēng)云翻滾，陰晦慘淡的氣氛籠罩四野，分明是陰沉壓抑、動(dòng)蕩不安的心情和感受的寫照?！睆亩寣W(xué)生在對(duì)詩詞中景物的描寫中，充分的體驗(yàn)到詩人命運(yùn)與國家命運(yùn)之間千絲萬縷的情感與自我的惆悵。正是基于此，讓學(xué)生充分的被詩中的美感染，幫助學(xué)生過濾掉情感中的砂礫，從培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操與純潔的情感，讓學(xué)生的審美情趣超越膚淺的感官愉悅，提升到精神層面的新高度。

（三）應(yīng)糾正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，倡導(dǎo)嚴(yán)肅創(chuàng)新

在進(jìn)行大學(xué)生語文教學(xué)工作的開展中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)從語言方面最先入手，積極的鼓勵(lì)大學(xué)生用新鮮的、準(zhǔn)確的語言對(duì)自己想要表達(dá)的情感進(jìn)行闡述；然后應(yīng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身與不同同學(xué)之間的思想觀念。在進(jìn)行大學(xué)語文作文教學(xué)中，要摒棄長篇大論的傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)對(duì)學(xué)生片段式、新穎的斷想等給予認(rèn)可。最后，高校教師應(yīng)為學(xué)生樹立嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)觀念，打消部分學(xué)生想要弄虛造假的想法，避免學(xué)生針對(duì)某些問題捕風(fēng)捉影，隨意跟風(fēng)。應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)相關(guān)語文學(xué)術(shù)問題進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立分析，提高學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新思維能力。

（四）做好大學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)考核

網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境也存在一定的優(yōu)點(diǎn)，教師可以利用多媒體設(shè)備等制作課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。其次，可以通過開展語文類知識(shí)競爭比拼的方式，提高學(xué)生語文知識(shí)的儲(chǔ)量，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用能力。通過合理運(yùn)用競賽手段，將進(jìn)一步的發(fā)掘?qū)W生對(duì)語文知識(shí)運(yùn)用的潛在能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性、創(chuàng)新性、思維方式的靈活度。從而也有效的檢驗(yàn)了大學(xué)語文的教學(xué)效果。對(duì)此，高校還需要進(jìn)一步建立完善的語文考核體系，實(shí)現(xiàn)考核方式的科學(xué)性與合理性。語文考核方式的制定內(nèi)容既要考查學(xué)生綜合理解和運(yùn)用漢語的能力；又要考查經(jīng)典語文名篇的閱讀、識(shí)記和理解情況；還要適當(dāng)增加學(xué)生平時(shí)參加各種語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)得到的成績，減少課堂筆試在考試評(píng)比中所占的比重，這樣可以進(jìn)一步增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)大學(xué)語文的積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響下，大學(xué)語文教育工作的開展應(yīng)通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)點(diǎn)與傳統(tǒng)文化的精髓相結(jié)合的方式，創(chuàng)新新型高效教育教學(xué)模式，提高大學(xué)語文的教學(xué)效果。

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