周峰

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師必然會使用到教具。通過教具教師可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識，將教學(xué)內(nèi)容變得更加生動和易于理解。但是，想要真正促進(jìn)自制教具的發(fā)展，我們首先要明白自制教具的作用，這樣學(xué)校和教師才會真正投入足夠的資源用以幫助教師自制教具。

一、提高教師的能力

自制教具進(jìn)行教學(xué)是對教師的考驗(yàn)，如果教師自身能力不夠強(qiáng)就沒有辦法獨(dú)立進(jìn)行教具的制作。所以如果能夠?qū)⒗米灾平叹咦鳛橐蟮脑?，那么不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會有提高，教師的能力也會得到提高。學(xué)校和教師應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，同時(shí)教師也應(yīng)該用積極的態(tài)度對待這一要求，因?yàn)殡m然自制教具對自身的能力提出了一定的挑戰(zhàn)，但是最終其能夠獲得更好的發(fā)展。此外，在制作教具的過程中，教師想要制做出自己內(nèi)心真正設(shè)想的教具就必須要不斷地查閱資料、整理素材，同時(shí)還要調(diào)查學(xué)生的能力水平、思維特點(diǎn)等，這些都能夠?qū)處煹慕虒W(xué)能力產(chǎn)生巨大的積極作用。制作教具還能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中沒有注意到的問題，所以自制教具對教師的各方面能力的提升能夠起到積極的促進(jìn)作用。

二、促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建

運(yùn)用自制教具進(jìn)行教學(xué)就是因?yàn)橹剖浇叹邲]有辦法滿足教師教學(xué)過程中的個(gè)性化需求，如果單純使用制式教具的話無疑會讓教學(xué)質(zhì)量受到影響。教師經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐會發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)過程中學(xué)生會因?yàn)橹攸c(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容等耗費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是有時(shí)候即便用了大量的時(shí)間學(xué)生也還是沒有辦法快速準(zhǔn)確地理解相關(guān)內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候教師如果只是一遍一遍地復(fù)述概念、原理的話，學(xué)生會覺得這個(gè)老師很煩，一遍遍地復(fù)述相同的內(nèi)容，而且這些都是學(xué)生聽了也不理解、產(chǎn)生不了其他具有實(shí)質(zhì)性意義的想法的內(nèi)容。這樣學(xué)生會覺得教師的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，并進(jìn)而懷疑教師的教學(xué)能力。在這樣的情況下有的學(xué)生甚至還會在上課的過程中處處和教師對著干。如果學(xué)生帶著對教師的懷疑的心理來聽課的話，其注意力就不能夠真正的集中，總是嘗試從教師的理論中找到漏洞然后攻擊教師。這種思維雖然有利于學(xué)生懷疑能力的發(fā)展，但是卻會使得課堂教學(xué)的質(zhì)量受到很大的影響。所以為了避免出現(xiàn)這樣的問題，教師就要用學(xué)生能夠快速理解的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在教師的幫助下能夠用最快的速度掌握知識。如在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識空氣的時(shí)候，筆者會利用自制的教具來做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到空氣的一些特點(diǎn)。筆者用一根導(dǎo)管將水杯和實(shí)驗(yàn)器材連接起來，然后筆者向漏斗加入一些水，但是奇怪的是雖然注入漏斗里面的水更多了，但是水卻沒有辦法進(jìn)入到水杯里面。這說明空氣雖然是我們的肉眼沒有辦法觀察到的，但卻是真切存在的。在自制教具的幫助下學(xué)生會很輕松地認(rèn)識到這一點(diǎn)，這節(jié)省了大量的課堂教學(xué)時(shí)間。

三、讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生注意力

自制教具相對來說更加有意思，因?yàn)樵谥谱鹘叹叩倪^程中教師就必須要考慮到在運(yùn)用教具的過程中學(xué)生的投入情況，在這樣的情況下學(xué)生的觀察能力會大大提高。一旦學(xué)生的觀察能力得到提高，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)更多平時(shí)沒有注意到的內(nèi)容，觀察到科學(xué)中更多的神奇之處。

四、提高教師對教具的掌握能力

自制教具其實(shí)是教師能力的體現(xiàn)，但更加重要的是，自制教具會不可避免地帶上教師本人的個(gè)人色彩。在設(shè)計(jì)和制作教具的過程中，教師會根據(jù)自己的理念和喜好來設(shè)計(jì)和制作，待教具制作完成后，教師其實(shí)就已經(jīng)在教具上打下了深深的烙印。教師會很熟悉教具的各個(gè)方面，其運(yùn)用范圍、運(yùn)用的原理還有運(yùn)用的技巧以及教具的各個(gè)細(xì)節(jié)特征都會爛熟于心。學(xué)生通過教具學(xué)習(xí)知識的時(shí)候會以教具為媒介更加深刻地了解知識和教師。教師也可以通過教具更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

自制教具是每一個(gè)教師的必修課，教師只有真正擁有屬于自己的教具才能夠打造屬于自己的課堂，用自己的教學(xué)方式構(gòu)建高效課堂。（作者單位：江西省新余市暨陽學(xué)校）