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一、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，看到什么總是想要?jiǎng)邮衷囈辉嚒Ｒ虼?，我在教學(xué)中制作了許多教具，目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手直接感知一些事物和現(xiàn)象，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常愉快的事。課堂上，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作仔細(xì)觀察，不但使學(xué)生獲得了知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我教《浮和沉》一課時(shí)為了讓學(xué)生理解“浮”和“沉”這兩個(gè)概念。采用了分組觀察實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手把石塊、木塊、瓶子、足球、橡皮泥、鐵塊等物體放入水中。觀察哪些物體浮在了水面上，哪些物體沉入水中、然后，再引導(dǎo)學(xué)生用手壓木塊或足球，讓他們感知水中有一種力量總把物體往上頂。接著再解決木塊和足球?yàn)槭裁赐细?，鐵塊、石塊和橡皮泥為什么往下沉得問(wèn)題。最后讓學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，怎樣使浮的物體沉下去，又怎樣使沉得物體浮上來(lái)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作、直接感知、學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，從而掌握了浮和沉得規(guī)律。

二、創(chuàng)造最佳情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是自然課教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵。創(chuàng)造一種課堂上的最佳情景，使師生平等和諧地研討自然現(xiàn)象，熱烈愉快地發(fā)表自己的見(jiàn)解，當(dāng)忘記誰(shuí)是教師誰(shuí)是學(xué)生，忘記自己是在課堂上的那種學(xué)習(xí)氣氛，才是最理想的學(xué)習(xí)情景。例如，我講《不倒翁》一課，是這樣設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的，一進(jìn)教室，我把一個(gè)不倒翁放在講桌上，并有意歪了一下，不倒翁立刻晃動(dòng)起來(lái)，我故作驚訝地用手扶住它，引得大家嬉笑起來(lái)。有一個(gè)學(xué)生指著不倒翁說(shuō)：“老師，它叫不倒翁，是不會(huì)倒下去的?！蔽艺f(shuō)：“是嗎？”接著又試了起來(lái)，學(xué)生觀看了之后才說(shuō)：“果然不錯(cuò)。”這時(shí)我從兜里拿出一個(gè)一模一樣的不倒翁說(shuō)：“我這里還有一個(gè)不倒翁，再玩一次好嗎？”結(jié)果一做同學(xué)們驚呆了。這個(gè)不倒翁倒了，一個(gè)學(xué)生不相信，親自上來(lái)嘗試還是倒了。同學(xué)們頓時(shí)議論起來(lái)， 這個(gè)說(shuō)這個(gè)不倒翁頭太重了，那個(gè)說(shuō)著兩個(gè)不倒翁肯定不一樣。我說(shuō)你們看從外面看這兩個(gè)是一模一樣呀！于是有一個(gè)學(xué)生馬上說(shuō)：“老師，肯定他們肚皮里面不一樣。”我說(shuō)是不是這樣我們今天學(xué)習(xí)了《不倒翁的秘密》就知道了。打開(kāi)書(shū)讀課文。

三、組織課堂游戲、提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)自然學(xué)科的課堂教學(xué)可以根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)安排一些游戲活動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛具有十分重要的作用。例如，講《磁鐵游戲》一課時(shí)為了學(xué)習(xí)磁鐵能吸鐵，磁鐵能隔著東西吸鐵的性質(zhì)。我特別設(shè)計(jì)了兩三個(gè)課堂小游戲，例如《大象運(yùn)木》，并且每組發(fā)放一套學(xué)具，讓組與組之間展開(kāi)比賽，課堂氣氛也活躍了，探索科學(xué)奧秘的積極性也提高了。再如《小貓釣魚(yú)》，也發(fā)放了教具，進(jìn)行分組比賽。兩個(gè)游戲結(jié)束后提出問(wèn)題，同學(xué)們異口同聲地答出：《小貓釣魚(yú)》運(yùn)用了磁鐵吸鐵的性質(zhì)。兩個(gè)游戲不但鞏固了磁鐵的性質(zhì)，還訓(xùn)練了同學(xué)們互助合作的精神。

總之，在學(xué)校生活中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)觀察，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。